创新教育带给学生管理工作者的几点思考

创新教育作为实施素质教育的关键，不但是知识经济时代和社会发展的需要．也是应对日趋激烈的国际竞争和人全面发展的需要，我们高校工作对此进行了不懈的研究和有益的探索。本就对创新教育理念的认识，创造型学生管理应具备的基本素质，以及如何做好创新教育进行探讨和研究。面向学生管理工作的创新教育，作为素质教育内涵的拓展与深化，以培养学生的创新意识和创新能力为基本价值取向，为其今后成为创造型人才奠定全面素质基础。     

论可持续发展教育的人才素质观

应试教育注重学生应付考试、应付升学的素质培养,它脱离了人的发展和社会发展的实际需要,是一种传统的、落后的教育观念;素质教育强调学生“德、智、体”等方面整体素质或综合素质的培养,它顺应了人的发展和社会发展的需要,是当前教育界的发展潮流和趋势;可持续发展教育主张培养人的平等、整体、协调、超前的素质。可持续发展教育的素质,是对未来人的发展和社会的发展的一种全新的价值取向。     

素质教育取向的思想政治理论课堂教学设计

课堂是实施素质教育的主阵地,对课堂教学中符合素质教育本质内涵的行为特征作出辨认,有助于教师形成符合素质教育要求的课堂教学价值判断标准,进而指导教学行动。素质教育取向的思想政治理论课堂教学模式是借助课堂教学经验,以现代先进的教育思想、教学理论和学习理论为指导,运用现代教育技术,在一般课堂教学模式的基础上构建的。     

古希腊教育思想的当代思考

教育的目的是增进人的知识和技能，在知识素质和思想道德等方面有所建树，最终实现全面发展。所以真正的素质教育是实现人的价值，乃至实现国家价值、民族价值。但是，我国在改变应试教育，狠抓素质教育的同时，却暴露出许多不尽如人意的问题。究其原因还在于家庭、社会和学校的教育观念并没有从根本上发生改变，可以从对古希腊的教育思想和方式中寻求一些启发，将其精华之处与我国社会和教育现状相结合，以促进各阶段教育过程与效果的质的飞跃。     

对当前我国教育价值取向评价的思考

建立我国人力资源优势，关键在教育。教育价值观问题是教育、教育思想中的核心问题。教育观念的核心问题，是追求教育的什么功效问题，是对教育功效的评价的标准问题。本文在阐述我国教育价值与教育价值取向的基本含义以及教育价值取向对教育发展的影响的基础上，就教育价值取向合理性问题作了一定探讨。     

试论素质教育的理论基础

素质教育的理论基础包括哲学、心理学和教育理论三个方面，马克思主义哲学提供了人、社会和教育三之间的辩证关系，特别是人的全面发展与社会发展的关系为素质教育的必要性提供了最基本的理论依据，在心理学方面，不论是人格因素、脑生理以及活动内化理论，都为素质教育提供了不可或缺的理论支持。教育理论本身，更是为素质教育的必要性提供了充分的理论支持。     

素质教育背景下高校学生工作改革初探

实施素质教育是时代发展与教育自身发展的需要，这一背景条件下的学生工作如何走出一条成功之路，是高等教育改革的重点和难点。本从剖析素质和素质教育的内涵入手，深入分析了高校学生工作的特征、地位与作用，并对学生工作改革的基本思想作了有益探讨。     

漫谈语文教学对大学生实施整体素质教育的优势

人的素质，是先天禀赋和后天教育所形成的基础品质结构，它是人们从事社会活动的基本条件，并影响着人们的主体性。要充分发挥人的主体，必须提高人的素质，而人的素质的提高，主要在于强化素质教育。大学语教学在实施整体素质教育过程中占有绝大优势。语课实施素质教育，可同时将各种素质的培养交叉进行，从而有利于提高学生的整体素质，这是语言教学对培养学生整体素质的独特优势。     

素质教育、创新教育及其关系初探

创新教育的概念源自创造教育，其内涵和外延却要大于创造教育。创新教育以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。但是，创新教育并不是一个独立的教育类型，它只是深化教育改革中的一项重要内容，是素质教育的基本内涵。因此，创新教育是素质教育的重要组成部分。     

素质教育理论及其实践研究

１９８８年我国提出了素质教育问题。这个问题的提出，引起了全社会及教育理论工作者的关注。素质教育理论的提出并非偶然，它是一定经济时代发展的必然产物，是未来社会教育发展的一种基本趋势。在即将进入２１世纪的时候，认真研究素质教育的理论及其实践有着重要的意义。     

保险职业学院素质教育的内涵结构与实施要件分析

保险职业学院的素质教育不仅仅是作为一种教育理念或思想而存在，它还包含有为实现这一理念而采取的一整套内涵丰富，且在不同教育时段上具有不同实质内容的实践环节，并包括不可或缺的两个方面。一是提高教师素质是实施素质教育的前提。二是明确大学生的主体地位是实施素质教育的关键。     

法的现象的价值

在不同的场合和领域,"价值"有着不同的内涵和外延,而正因为其丰富的内涵和广阔的外延使其跻身于社会科学基本范畴的行列。法的现象的价值是伴随着价值观念以及社会的发展而形成的,是在价值理论和法的价值理论基础上发展起来的。马克思主义法的价值的产生主要受经济因素和人类理性因素的影响。法的现象的价值作为一个关系范畴,它反映着主体对于实现法权理想的一种追求。其从根本上来讲是社会主体在漫长的社会生产生活过程中的权利义务要求的反映。     

素质教育：在思想与行动之间

实践性是素质教育思想最重要的属性，只有联系教育实践才能充分认识素质教育思想的价值。素质教育在思想与行动之间是有区别的，正确认识这种区别是在实践中推行素质教育思想的关键。素质教育思想用来指导教育实践应该注意以下问题：素质教育并不是一种新生的教育类型；素质教育也不是一种教育模式；不要把素质教育炒得过热，谨慎对待素质教育思想。     

基于价值观形成规律的青年大学生价值观建设探微

需要是形成价值观的客观前提,自我意识是价值观形成的主观条件,经济、社会、政治、文化等环境使价值观的内涵丰富化并具时代感。青年大学生是一个需要加强理论教育、需要推进自我教育和需要引领发展的群体。强化对青年大学生先进文化教育意识和文化传承,注意社会思潮的导向,把握好"主体价值"和"主导价值"的统一,借鉴西方价值理念和教育经验,构建全面发展的价值观,是青年大学生价值观建设的应然视野。     

法的现象的价值

在不同的场合和领域,"价值"有着不同的内涵和外延,而正因为其丰富的内涵和广阔的外延使其跻身于社会科学基本范畴的行列.法的现象的价值是伴随着价值观念以及社会的发展而形成的,是在价值理论和法的价值理论基础上发展起来的.马克思主义法的价值的产生主要受经济因素和人类理性因素的影响.法的现象的价值作为一个关系范畴,它反映着主体对于实现法权理想的一种追求.其从根本上来讲是社会主体在漫长的社会生产生活过程中的权利义务要求的反映.     

高校体育教学中实施素质教育的育人优势

大学教育的根本目的是为了培养适合社会需要的全面发展的人才,在分析素质教育概念的基础上阐述了学校体育在素质教育中的重要地位,分析了为适应素质教育学校体育教育改革的方向。     

大学生职业生涯规划价值取向偏差的成因思考

从大学生主体意识缺失、就业环境不成熟以及教育体系不健全三个方面,探讨了大学生职业生涯规划价值取向偏差的成因,目的是帮助大学生明确职业生涯奋斗目标,实现个体价值与社会价值的统一。     

全面准确把握创新教育的科学内涵

创新教育是一种以培养创新性人才为价值取向的新的教育思想与教育理念 ,必须以素质教育为基础 ,以知识教育为依托 ,以创新人格培养为重点 ,面向全体学生。     

对学校体育教育价值的反思与展望

学校体育教育要有价值 ,学校应该把协调国家和社会对体育教育的价值与学生个体对体育教育的价值作为选择体育教育价值的出发点 ,通过满足学生主体的需要来实现国家和社会的需要     

素质教育背景下高校学生工作改革初探

实施素质教育是时代发展与教育自身发展的需要 ,这一背景条件下的学生工作如何走出一条成功之路 ,是高等教育改革的重点和难点。本文从剖析素质和素质教育的内涵入手 ,深入分析了高校学生工作的特征、地位与作用 ,并对学生工作改革的基本思想作了有益探讨