高职汽车电子专业实践教学考核模式研究--以鹤壁汽车工程职业学院为例

以鹤壁汽车工程职业学院高职汽车电子专业为例，分析指出了目前实践教学考核过程存在的主要问题，提出了“微观专业考核”+“宏观能力测试”开放式考核模式，实现了实践理论传承、专业技能考核与职业素养培养的有效结合。通过在实践教学中推广运用证实了该考核模式的良好效果。     

提升高职工商管理类专业学生职业素养

当前,高职工商管理类专业学生的职业素养整体水平不高,高职院校相对来说重视职业技能的培养,而对于非专业的职业素养,学校教育中有所欠缺。这也与高职工商管理类专业当前的发展状况相关。如何培养高职工商管理类专业学生的职业素养,主要从培养目标定位、课程设置、实践技能训练和校园文化建设等方面入手。     

基于因子分析法的企业培育员工非专业素养实证研究 ——以某移动公司为例

本文利用因子分析方法,对某移动公司员工非专业素养的问卷调查进行了分析.发现社会态度、文化素养、政治信仰、职业动机、生活习惯、个体责任和价值判断等七个方面员工非专业素养对企业的发展具有显著的影响.对此,本文提出了重视培养员工非专业素养中教育员工正确的岗位认知、重视企业文化建设、畅通职业上升通道、关心员工个人生活、培养员工...     

高职会计类专业实践教学考核评价体系研究与实践

教学质量是高职院校生存和发展的基石,实践教学质量是高职教学质量的一个重要组成部分,建立和完善会计类专业实践教学考核评价体系,是保证会计专业人才培养质量的一项重要举措。本文针对目前会计类专业实践教学考核评价体系不完善、考核方式单一等问题,在多年教学研究与实践的基础上,构建了具有可操作性的会计类专业实践教学考核评价体系,对于提升实践教学质量和培养学生的职业素养具有重要的指导作用。     

对物流管理专业教学的几点思考

指出了物流管理专业的培养目标主要是物流行业的高等技术应用性专门人才,所以更应该重视学生的专业技能和职业素养的培养,在专业建设方面更注重职业性、应用性和岗位针对性,并从课程建设、师资队伍建设和实践教学等方面进行探讨,重点就实践教学方法、实战型师资队伍建设和实践教学体系建设三个方面进行了分析。     

经济全球化背景下基于职业能力培养的高职英语教学模式探索

传统高职英语教学过于注重学生英语基础知识和应试能力的培养,而忽视了对学生的职业能力的培养。在当前经济全球化的背景下,高职毕业生的英语职业素养根本无法满足企业岗位的用人需求。因此,侧重职业能力培养的英语教学模式应明确以职业能力为本的教学目标、组织适合培养职业能力的课程内容、加强实践教学环节、采用任务型教学方法、开展侧重能力考核的多元动态评价体系。     

教师企业实践对高职学生职业素养培育的影响研究

针对高职教师企业实践的内涵、形式及不足,本文深入探讨了教师企业实践成果转化对学生职业素养培养的影响及其实施机制。研究发现,教师企业实践通过优化课堂教学内容、创新教学方法与手段、完善实践教学体系等多重路径进行成果转化,显著提升了学生在职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面的职业素养。为了提高高职教师企业实践的效果与质量,本文提出建立健全的管理与考核机制、加强教师实践能力的培训、调动企业的积极性、增加实践教学的时间与经费投入等措施。综上所述,本研究对高职教育的改革与发展具有积极的参考价值,有助于提高高职学生的职业素养和就业竞争力。     

高职学生非专业素质培养途径探索

非专业素质对高职学生的职业发展及职业转换具有决定性的作用。在高等职业教育中,非专业素质的培养已成为目前职业教育界普遍关注的问题。本文从非专业素质培养的重要性出发,分析并探讨了如何加强我国高职院校学生非专业素质的培养。     

项目化教学改革的实践与思考

本文探索了理论一实践一体的项目化教学,以工业分析与检验专业核心课程为例,研究了教学项目的设计开发、教学项目的实施和课程的考核评价等,笔者认为：项目化教学降低了学习的难度,培养和强化了学生的专业技能和职业素养,培养了他们独立解决问题的能力。理论实践一体的项目化教学方式值得在高职院校中推广使用。     

高职学生职业基本素养教育有效性研究

为了适应我国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需求,本文将培养学生的学习能力、沟通能力、创新能力、团队合作、职业道德等方面作为高职学生职业基本素养教育的重点,在实践过程中创新性地从人才培养方案课程体系考核、学生常规管理、实践性教学、开放式教育四个方面对学生进行职业基本素养教育和评价,探讨教育的有效性,努力使学生具有适...     

实践教学中基于档案袋评价的网络系统构建

文章针对目前实践教学管理中面临的种种问题,提出了一种基于档案袋评价的实践教学评价机制,通过构建基于B/S架构的实践教学网络评价平台,分别建立教师电子档案袋和学生电子档案袋,在档案袋构建过程中,加入多方评价机制,从而全面、客观、动态的展现了整个实践教学活动,较好地促进了实践教学管理,提高了实践教学质量。     

非建筑工程专业《钢筋混凝土结构》课程教学研究

本文对高职院校非建筑工程专业结构课程设置的意义、存在的问题、改进的措施等,从教与学两方面进行了探讨,总结出在非建筑工程专业中建筑结构课程的教学规律和特点。     

提高民办本科院校机械专业实践教学质量的思考

本文从实践教学投入、教学体系、教学内容、培养应用技能、考核体系等方面提出了提高机械专业实践教学质量的想法。     

应用型本科旅游专业实践教学研究

实践教学是应用型人才培养中不可替代的重要环节。然而,应用本科专业实践教学中尚存在一些问题,如:观念落后、实践教学条件不足、实践教学师资缺乏、实践教学体系不完善、评价体系不健全等,重视实践教学、更新实践教学条件、推进"双师型"师资队伍建设、构建实践教学体系、创设有效的实践教学评价体系等是提高教学质量,培养具有较强专业实践能力和社会适应能力的高素质应用型旅游专门人才的重要途径。     

高职高专会计实践教学研究

会计实践教学是高职会计教育的重要环节,这也构成现代会计教学的突出特色,笔者提出了高职会计实践教学体系构建:1、改革课程体系和教学内容;2、进行教学体系改革、建立一体化的实践教学体系;3、产学研结合,进一步加强会计专业实训教学基地的建设;4、师资队伍建设;5、质能并举,以能力为本位,兼顾综合素质的培养;6、建立会计实践教学的评价与考核。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

物流运输管理实践教学模式改革与实现

针对近年来物流管理人才需求的增长，对当前物流专业课程的实践教学运用“项目任务驱动”的方法进行了分析。以《物流运输管理》实践教学为研究对象，对课程的实践项目进行设计，并对实施过程进行了研究，设计了成效评价方法和评价指标。对运用“项目任务驱动”法的教学班级教学质量分析发现：学生通过完成项目对理论知识的理解更为充分，与小组成员的协同合作提高了学生的合作精神，充分调动了学生参与项目的主观能动性。     

高职《电气控制与PLC》课程教学改革探究

本课程以提高《电气控制与PLC》课程教学效果为目标,从课程设置、教学设计、教学内容选取、教学方法与教学手段改革、课程实践教学条件运用等方面作了重点探讨,明确课程教学团队建设、课程教学管理和课程教学效果评价对提高教学质量的重要性。     

一体化教学模式探究与实践

随着职业教育教学改革的不断深入,我校进行了一体化教学模式的探讨与实践。从教学理念的树立,一体化双师队伍的打造,校本教材的设计开发,教学方法的运用,教学评价机制的建立等多方面进行创新改革,进一步提升了学校教师队伍素质,激发了学生学习的兴趣和动力,提高了教学质量及培训效率。     

高校实践教学管理信息化的研究与实践

以新升本科院校实践教学管理现状为研究模型,以整合实践教学各环节管理于一综合性信息平台为基本设计思路,分析探讨实践教学管理信息化现状及其建设的必要性,基于visual studio 2010.net和SQL Server 2008开发环境,设计包括实验室基本信息管理、开放实验管理、实习课程管理及其质量评价等模块的综合管理系统。