旅游英语课程在青海省高职院校教学中的探索与实践

为适应国际旅游业而兴起的旅游英语教学在新的时代面临新的任务和挑战。如何做好旅游英语的教学,培养出合格优秀的旅游人才是旅游英语教学不可回避的问题。而对青海省高职学生的旅游英语学习现状进行调查研究并找出相应的对策,是提高学生英语水平的关键。     

中等职业旅游英语教学改革探索

我国旅游行业的蓬勃对旅游行业从业人员的素质提出了更高、更全面的要求。在中等职业旅游英语的教学中,学生既要掌握基本的英语交际能力,又要具备扎实的旅游服务专业的基础知识,因此旅游英语教学改革势在必行。针对中等职业旅游英语教学改革,从教学培养目标、教学举措、校企合作机制等方面进行分析探索。     

旅游英语研究性课堂的教学模式探究

研究性课堂的定义宽泛,主要是指在教学中注重学生主观能动性的发挥,采取丰富的教学方法。实践证明,在旅游英语教学中,研究性课堂模式的构建能够激发学生的兴趣,使英语教学内容更加清晰。更重要的是,采用这种教学方式能够提高学生的英语口语能力,满足社会对人才的需求。文章就研究性课堂以及旅游英语现状等问题进行了分析,以便于通过努力完成旅游英语研究性课堂教学的构建,促进旅游英语教学效率的提高。     

高职院校旅游英语教学存在的问题及时策

当前我国国内旅游业以其独特的行业优；争得到快速发展，许多高职院校为适应社会对涉外旅游服务与管理人才的需要，设立涉外旅游专业，并开设旅游英语课程。如何搞好旅游英语教学成为高职院校英语教师面临的重要课题。本文从当前高职院校旅游英语教学存在的问题入手，尝试从教师、学生、教学等几个方面提出解决对策。     

“词块”教学法在高职旅游英语教学中的应用

出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可以归为词块。在英语教学,词块作为词汇教学的最小单位,特别在旅游等专门用途英语教学中具有切实可行的优势。以词块为单位进行的教学法的应用将有助于学生学习旅游英语。     

对独立学院学生大学英语自主学习能力培养的思考——以云南大学旅游文化学院为例

目前,我国独立学院大学英语教学存在教学理念落后、课程设置不合理、师资力量薄弱等诸多问题。本文以云南大学旅游文化学院大学英语教学改革试点为例,对英语自主学习能力培养进行思考,以提高大学英语教学质量。     

河南省旅游英语教学的反思与展望

针对目前河南旅游英语存在的诸多问题,笔者认为应改变教材、体现地方特色,重视实践,提高教师专业水平,在此基础上,进行旅游英语教学的改革。     

旅游英语教学中的中国文化渗透及跨文化交际能力的培养

构建一个文化视角下旅游英语教学中的中国文化渗透及跨文化交际能力的培养体系,是新时期旅游英语教育发展的大课题和新课题。本文从文化视角下中国文化渗透及跨文化交际能力的培养在院校发展中的作用和意义出发,深入考察了当前英语教学中国文化渗透及跨文化交际能力的培养中存在的核心问题,针对存在的问题,提出了英语教学中国文化渗透及跨文化交际能力的培养的具体构建策略。     

从文化旅游发展探析旅游英语人才培养新模式--以河南省为例

河南省是文化旅游资源大省，文化旅游资源丰富且厚重，但在文化旅游的发展中，存在着旅游产业和旅游教育发展不协调的问题。本文是在对河南几所高职院校的旅游英语教学调研的基础上，提出了复合型文化旅游英语人才培养新模式建议，以期对河南文化旅游英语人才培养有所帮助。     

旅游人才培养的新模式探讨

从旅游英语教学模式特点出发,结合当前就业形势,对目前旅游专业教育所面对的现状进行分析,同时,以就业为导向,探讨了具有高职特点的"专业基础+职业技能+特长才艺"的旅游人才培养的新模式。不提出相关建议。     

对高职旅游英语能力培养途径的几点思考

为适应国际旅游业而兴起的旅游英语在新的时代面临新的任务和挑战,如何在教学中突出交际能力的培养,提高听说能力,培养合格优秀的国际旅游人才是旅游英语教学不可回避的问题.通过分析旅游英语的特点,结合高职旅游管理专业旅游英语的教学实践,提出了视听法和交际教学法,探讨了如何有效进行旅游荚语教学的途径.     

探讨如何培养高职高专涉外旅游人才——从背景知识的角度

本文在简要介绍图式与背景知识的基础上,分析了旅游英语教学与背景知识构建的关联,然后从语言图式和文化图式两个方面分析了如何培养高职高专涉外旅游人才,最后得出结论。     

河南旅游业发展现状与旅游英语人才培养

本文是在对河南旅游业发展现状与相关高职院校旅游英语教学进行调研的基础上,提出了应对文化旅游创意产业的发展需要,即:旅游英语专业必须建立以创造能力为核心的培养目标,实施双证书教育;必须改进旅游英语教材,加强学生旅游文化与综合素质培养;必须改革教学模式,加强学生的职业实践能力,为建设旅游经济强省提供重要的人才支撑。     

旅游英语口语教学初探

旅游专业对英语口语表达能力的要求比较高,因而旅游英语口语的学习与表达也就成为旅游英语教学中的重点.同时英语口语的教学也是教学中的难点.作者结合自己在教学中的经验,从三个主要方面就如何突破这一难点的问题进行了初步探讨.     

论提高高职高专旅游英语口语能力

高职高专的目标是培养高素质的应用型人才,口语作为一门涉外旅游专业课,旅游专业学生一定要掌握。但是,当前高职高专旅游英语教学中,培养出来的学生缺乏旅游英语的听说能力、表达能力和沟通交流能力,显然逐渐难以与社会岗位需求相匹配。基于此背景,在分析高职高专院校旅游英语口语教学中存在的问题的基础上,总结实践教学经验,探讨优化提高高职高专旅游英语口语能力的策略,具有一定的参考意义。     

浅谈中职旅游英语教学中跨文化交际意识的培养

随着中职英语教育的日益普及，跨文化交际能力在导游实践运用中愈显重要。本文通过探究中职学校旅游英语教学与学习的现状，分析培养跨文化交际的意识的重要性，并提出在中职英语教学中如何培养跨文化交际意识的教学原则、教学方法与教学实践。     

浅谈高职旅游英语教学

随着我国旅游业的迅速发展，旅游业对于旅游英语的专业人才需求量日趋增长，对于从事旅游业的英语人才的要求也越来越高。而目前高职院校的旅游英语教学还不能完全满足旅游业快速发展的需求。因此重视高职院校旅游英语人才的培养，改善高职旅游英语的教学，势在必行．本文从旅游英语的语言特点、选用教材、课程设置和实践实训等方面进行阐述，旨在建立科学合理的教学体系和教学规范，满足社会对旅游专业人才综合素质要求。     

跨文化交际能力下的旅游英语教学

在旅游英语教学中,培养学生的跨文化交际能力是旅游经济、行业发展,以及培养旅游英语服务水平和管理水平人才的迫切需要。语言的学习离不开文化语境,教师应广泛收集背景材料,在课堂教学和实操训练中实施文化渗透,同时加强词汇、语法教学中文化渗透及语用差异,并利用多媒体、网络及其他方式创造语言环境,使学生增强文化意识,加强语言文化素质方面的培养和实践应用能力。     

基于旅游业的东阳木雕汉英语料库建设研究

自唐至今,东阳木雕已延续近千年,东阳木雕作为东阳旅游与经济的重要"金名片",深刻影响着东阳的经济与文化。东阳木雕既要引进来,更要走出去。本文通过对木雕地方特色技术形成的旅游资源进行研究,最终形成适用于国外游客的汉英语料库。旨在揭示木雕在旅游、会展、商务等活动的广告性特征,展现木雕的历史文化性、技术性、艺术性特征,同时在英语教学方面,促进翻译教学,为建立专业的英语服务平台提供帮助。     

浅谈情景教学法在高职旅游英语教学中的运用

情景教学法能有效地提高教学质量,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识,提高学生运用英语在旅游行业进行交际的能力。在旅游英语教学中,采用情景教学模式必须从学生的实际水平和学生的特点出发,不能偏离教学目的和教学内容。情景教学必须结合实际,由浅入深,由易到难,由单项到综合;情景教学要符合语言交际的实际,创设情景要新颖,这样才能激发学生主动学习的兴趣。