新课改下的高中数学教学常见问题和对策

数学是高中的传统课程,也是高考必考且分值最高的课程之一。新课程改革背景下,如何提高数学课堂教学的有效性,促进教学质量的提升是摆在高中数学教学工作者面前的主要问题。本文主要针对新课程改革背景下高中数学教学存在的主要问题进行分析,并提出解决对策。     

浅析高中数学的研究性学习模式

由于新的课程不断的深化与改革，高中的数学教学也跟着发生了革命性的改变。增强对高中数学研究性学习的运用，不但可以激发教学对象对于数学的兴趣，还能够鼓励教学对象更加灵活自如的运用数学知识。高中数学的研究性学习是在拓展新课程基础上的学习，是教学对象学习的关键部分。本文通过深入分析高中数学研究性学习的模式，给高中数学的学习提供了创新性的模式。     

浅谈新课程理念与高中数学课堂教学

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育，作为一名高中数学教师依据新课程的理念和思路，大胆地进行了课堂教学改革，在一场“既试验课标又试验教材”的数学教育变革中，及度的把握教学内容、学分考试与认定、信息技术整合等。从而使数学新课程的实验能够到达“光辉的顶点”。     

浅谈新课程理念与高中数学课堂教学

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育，作为一名高中数学教师依据新课程的理念和思路，大胆地进行了课堂教学改革，在一场“既试验课标又试验教材”的数学教育变革中，及度的把握教学内容、学分考试与认定、信息技术整合等。从而使数学新课程的实验能够到达“光辉的顶点”。     

浅析网络技术在高中数学新课程教学中的作用

网络技术在高中数学新课程教学中的作用主要体现在：能为高中数学教学提供丰富的资源，帮助师生认识、理解和适应高中数学新课程；网络是高中数学老师和数学专家、全国优秀数学教师进行间接交流的平台；网络是学生实现自主学习、合作交流的平台。     

浅析高中数学课堂教学新体会

高中数学新课程标准指出：丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念；独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，什么样地方法，可以减轻学生的负担。如何在减负的呼声中，提高高中数学教学质量，向教师“教”要效率，向学生“学”要效率的“有效教学”活动，将以科学的理念引领，开展教学“反思”活动，传授正确的学习方法，形成客观的评价机，“减负增效”才能得以实施。下面根据本人的教学谈谈一些看法。     

关于算法教学的一点感触

依照<高中教学课程标准>实施的高中数学新课程中,如何贯彻新课程理念,正确把握和实施高中数学教学,已成为每一个高中数学教师应该研究的课题.在高中学生学习教学的过程,算法的出现让不少教师觉得突然,从原先一直以来的代数和几何的教学,突然到与生活和计算机联系都非常紧密的算法,让大家有些不习惯,本文就算法的教学谈一点个人的感触.     

新课程标准下大专数学与高中数学教学的衔接

高中新课程标准也对大专数学提出了更进一步的要求。大专数学教学必须注意调整教师的知识结构,调整教学内容和教学思路,转变学生的学习态度,加强大专数学与高中数学教学的衔接密度。同时注意大专数学教学的发展与延伸力度,提高教学质量。     

浅谈新课程理念下高中数学课堂教学

新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，教材的难度有所降低，高中新课程的课时数减少，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，     

如何开展新型课堂教学

把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时。学会学习。形成正确的价值观．数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学，从数学教育中尽可能多的得到益处．采用什么样的方式才能适合新课程的特点，充分激发学生的学习数学的兴趣，这是每一个教学者需要认真探索的问题。在高中数学教学中，通过新课标培训和实践，我认为应从以下几点注意。一、教学思路的转变     

高中数学教学收获

我在高中数学教学中，体会到新课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生自主探索和合作交流。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。要教好高一数学我觉得应做好以下几各方面的工作：     

如何优化教学环节

利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的学习效率，这对广大高中数学教师来说，是一个很重要的课题。以下结合我在第一轮课程改革中的教学实际，谈谈新课程下如何搞好数学教学。     

浅谈高三数学二轮课堂复习有效策略

随着高中课程改革的不断推行,新课程理念的不断深人,依赖过多时间和多上课来提高学生成绩已经行之无效了如何提高高中数学课堂复习的有效性是高中数学教育急需解决的问题之一,本文结合自己的课堂复习教学实践,就二轮复习过程中数学课堂复习的有效策略浅谈自己的见解.     

信息技术与高中数学课程整合策略研究

信息技术与高中数学课程整合既是高中新课程的迫切需要,也是信息技术本身发展的客观需要。信息技术与课程整合对于高中数学教学的意义主要表现在应用信息技术可以更有效的启发学生理解抽象概念、可以更形象地展示数学知识规律等几方面。充分发挥信息技术在高中数学课程中的作用,并使之与课堂教学融为一体,使之为课堂教学服务,这是信息技术与高中数学课程整合的基本原则。     

数学课堂中的新生命力——《长方形和正方形的面积计算》中的三维目标发散

教学目标是教学活动的中心,它是教学的出发点和归宿,它主导着教师在课堂上的教学行为和教学进程,同时也左右着课堂上学生的学习行为和学习节奏。因此,数学教学目标的设计应在新课程理念下,根据教学内容、班级情况、学生学情等方面来制定。教师在教学设计中就应体现"知识与技能,过程与方法,情感态度价值观"这三方面的教学目标,突出教学目标的全面性。     

如何在高中数学教学中渗透文化元素

一直以来,高中数学都是以计算为主,这就给人以假象,似乎高中数学没有什么文化元素可讲。其实,高中数学中的数学史是数学中很重要的一部分内容。《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确提出：数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程之中。“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学对社会的需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。”为此,教育部将数学史正式列入高中数学选修课程。     

《归纳推理》教学设计与反思

新课程改革不仅新在内容，更主张在教学理念，教学模式，教学手段的改革与创新。《推理与证明》是新课标教材的亮点之一。教材的设计体现了数学的本质，与已学过的数学实例和生活实例紧密结合，能让学生充分地体会数学的发生、发展。在《归纳推理》课程设计及课堂教学过程中，笔者深深体会到了新课程改革对数学课堂的巨大改变，真切感受到了新课程改革的魅力所在。     

包豪斯教学理念在环境艺术设计基础课程教学中的运用

本文通过对包豪斯教学理念和环境艺术设计理念的比较分析，从诠释基础课程在环境艺术设计教学的重要性出发，研究如何在环境艺术基础课程中灵活运用包豪斯理念培养专业性设计人才问题，主张在课程设置上应重视理论与实践并举，在教学方法上应重视学生基础能力的培养，在教学内容上应体现技术与艺术的结合。     

高中数学必修1、2之高考点击

数学新课程的实施，使我们每一位同学都面临着新的机遇和挑战。如何针对新课程的理念进行数学学习是摆在我们面前的一个重要问题。相对旧教材而言，高中现行数学新教材无论在形式上还是在内容上都发生了很大的变化。下面我主要从高中数学必修1、2的内容与高考的联系及学习对策谈一些自己的认识。     

新课程实施过程中的问题与对策

一、引言 随着基础教育课程改革的不断深人,新课程的知识与理念的不断渗透,"新课程"教学已经在广大的教育教学者中深入人心.新课程改革不仅仅是教学手段、形式的变革,而且应包括教育理念的更新、教学方法、教学模式的改变、课程资源的重组与开发等一场深刻的历史性变革.在这场变革中,我们的确取得了显著的成绩,但前景却不能盲目乐观.在摸索与研究中,新与旧的碰撞,灵活与固定的交锋,新课程实施不可避免的会出现不和谐的音符,以下是我根据多年教学经验总结出的问题以及相应的对策.