引导自主探究 优化阅读教学

根据新课程改革的最高宗旨——“一切为了学生的发展”,新课程所倡导的课堂教学主方式是“自主、合作、探究”。为了实现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务,我认为,必须先改变传统的课堂教学策略,教师要敢于打破旧的教学模式,变“教”为“引”,将学习的主动权交给学生。因此,在阅读教学中,我们应该倡导“自主探究”的学习模式,注重学生探索精神和创新能力的发展,关注学生的个性成长,给学生提供更多思考、表现、创造以及成功的机会。     

阅读教学中自主学习方法探究

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这一目的,教师可以采取创设情境、开展竞赛、巧设问题、充分利用电教的优势等手段,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。     

引导自主探究 培养自学能力

语文新课标提倡“自主、探究”的学习方式,其根本目的是要培养学生自主学习的能力,为其终身学习奠定良好基础。本文阐述了引导的意义与方法。     

引导自主合作探究学习的运作方略

提倡构建自主、合作、探究的学习方式是语文新课程改革的最大亮点。本文围绕这一课题阐述了开展自主、合作、探究学习重要洼与基本方法。     

阅读教学中自主学习方法探究

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。一、激发学生阅读的兴趣激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前,翻阅了大量资料,写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时,自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染,他们怀着崇敬的心情,深刻地体会总理精神的伟大,他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机。在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要教师注意调动学生思维的主动性。     

开展自主探究培养科学兴趣

科学新教材改变了传统的教学观念,取而代之的是开放式教育观等新思想、新观念,反映了科学的本质,突出科学的探索性。教师在课堂上引导学生开展自主探究,这关系到学生被动学习方式的改变及主动独立的学习态度和人格品质的培养。     

学生自主学习在阅读教学中的探索

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主学习。那么,在语文的阅读教学中,作为奋斗在教学第一战线上的语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件昵？下面根据自己多年的教学实践,谈谈自己的一些探索和尝试,请教育同仁者指正。     

引导学生自主探究的策略

教学的创新性首要就是教学教法的创新,加强创新教学手的运用,会极大的提高学生学习数学的兴趣,尤其学生智力的开发,学生素质的提高,亟待教师以创新的精神和视角去审视。以创新的手段和意志去解决。     

浅谈如何搞好高中化学自主式教学探究

美国密执安大学的突特里奇教授认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,在这个过程中,学生首先为自己确定学习目标,然后监视、调节、控制由目标和晴境特征引导和约束的认知、动机和行为,自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。     

高中语文教学中自主合作探究模式的应用

教育事业的发展,关系到人才的培养、国力的增强.我们的教育模式现在已经逐渐从授课式教育向自主合作探究模式逐渐过渡.所谓的自主合作探究模式就是教师帮助学生制定和计划有效率的学习策略,并以此来控制和调节学生的各种任务活动.自主合作教学模式在实践的过程中,出现了各种具体问题,需要我们进一步进行讨论和研究,从而能够使其更好地运用...     

数学探究教学要注意优化师生关系营造探究氛围

探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。从未来社会对人才的要求来看,也需要教育从“为了获得科学知识”转向“为了获得科学能力和科学态度”,也就是鼓励学生去主动探究,获取科学知识,解决学习中的阻碍,掌握所学的知识。数学被称为思维的体操,她在培养学生的创新素质方面,有着得天独厚的优势。因此,引导学生主动探究数学知识是十分必要的。     

浅谈初中数学中如何引导学生自主探索

新课程倡导的学习方法是自主探索,合作交流与动手实践。由于合作交流,动手实践也是为了探索,所以“探索”处于核心地位。数学学习活动过程是一个化活泼为主动富有个性的过程,教师应帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。下面就如何引导学生自主探索谈一谈体会。     

小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习探讨

新课改后各学科的学习都以培养学生的核心素养为主要的教学目标,在小学音乐课的教学中也更加注重学生音乐素养的培养,在教学过程中注重学生的学习体验,尊重学生的教学主体地位,转变教学思路,教师由传统的传授教学转变为引导学生自主学习,由传授知识转变为培养能力.本文主要从三方面讲述了如何在小学音乐课堂教学中巧妙地引导学生进行自主学...     

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习、探究学习、合作学习是新课程所大力倡导的三种学习方式,其中自主学习是探究学习、合作学习的前提。只有做好自主学习,在自主学习过程中了解知识,发现问题,才能进行有效的探究学习、合作学习,提高学习能力。     

优化高中英语阅读教学

作为高中英语教学重点的阅读教学,不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵。更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力,通过阅读获取新的知识,拓宽知识面,提高认识水平,以便增强分析问题和解决问题的能力。因此。高中英语教师需要优化阅读教学过程。优化高中英语阅读教学就是优化阅读教与学的方法,实施课文整体教学,精读,泛读和课外自读相结合,从量和质两方面促进高中生阅读能力的形成,实现培养有独立阅读能力的人的教学目标,从而全面提高英语教学质量和教学水平,全面实现应试教育向素质教育的转变。     

优化班级管理模式 促进学生自主发展

郭沫若曾经说过：“教学的目的是培养学生自己学习。自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做的这种精神。”一年多来,为了能让学生自主发展,同时也为了实现个人的教法理想,我对班级的管理模式进行了一系列的改革实践。     

初探高中历史课堂上的“自主合作探究”

《高中历史新课程标准》在实施建议部分明确指出：“教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法,在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”因此,我们应该在课堂教学中处理好教与学的关系．充分发挥学生的学习主体性,通过学生的“自主合作探究”。进一步增强历史意识,汲取历史智慧．开阔视野．了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。     

探究物理教学中学生自主学习能力的培养

物理学习过程，是一种知识的自主构建过程，这一过程，学生既要获得必要的物理知识、物理技能、物理学科思想，形成良好的情感、态度、价值观，更要掌握一些学习方法与策略，才能为进一步学习和终身可持续发展奠定基础。以学生发展为本，培养学生自主学习的能力是新一轮课程改革的核心理念之一。我们在课堂教学中应非常重视学生自主学习能力的培养。     

小学生数学自主学习能力的探究和培养

在课堂的学习中应该培养学生们自主学习的习惯与能力。如何培养学生的自主学习的习惯,是一个值得教师们探讨的话题,学生有自主学习的策略,对数学学习才能有一个好的的习惯和进步。     

如何在阅读教学中培养学生自主学习的能力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体。”强调了教师是“学习活动的引导者和组织者”,教师应在阅读教学过程中,强化课前预习,激发学生自主阅读的兴趣,让学生掌握阅读的方法,使学生在阅读方法的指导下,养成自主阅读学习的良好习惯,并进行学生之间的合作探究。使学生真正处于主体地位,进而逐步提高学生自主学习的能力。