“双层次问题式导学法”课堂教学的思考

现代教育理论认为,课堂教学效率的高低很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度。学生的主动参与性越强,教学效果往往越好。“双层次问题式导学法”教学模式是一种以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、探究创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。这种模式在我校推广已经有两个多月的时间了,现就结合历史教学中存在的问题与不足来探究一下,如何采用“双层次问题式导学法”构建优质高效历史课堂。     

培养学生创新素质刍议

学科创新教学是在师生双边互动的基础上实现其目标的，它奉行的是“以学生为主体、以教师为主导、以发展为主线”的指导思想，其最高境界则是通过教师的“为创新而教”和学生的“为创新而学”，实现学生创新素质的全面提高和个性品质的全面发展。培养学生创新素质有三个层次：树立创新意识、激活创新思维、培养创新能力。     

从厌学到转化——初中英语教法探究

当今中学,许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,各小学英语教学相差严重,有的小学从三年级开始学英语,而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学,势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面,已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”、“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索,进而促使学生从“不会学”到“会学”,从“学得死”变为“学得活”,最终从“厌学”转化为“好学”。     

远程开放教育导学教师队伍的现状、问题与思考

文章在开展国开导学教师的培训和交流学习的基础上,借助调研数据和相关文献,基本了解电大导学教师的工作现状,构建科学的开放教育导学教师管理体制和运行模式,深度探索导学教师在国家开放大学远程教学过程中的作用,旨在对开放教育导学教师的工作定位和基本思路、导学教师的管理机制及存在的问题进行分析。     

开放式实验教学的尝试

开放式实验教学体系是一种以学生为主体，以教师为先导的层次化实验教学体系，即注重实验教学的基础性、综合性、实用性和创新性四个层次。开放式实验教学形式有多种：以学生为中心的自主式，以教师为先导的导学式，以学生学习小组为群体的协作式。开放式实验教学管理模式是对实验教学的一种改革，体现了高等职业教育中应该以学生为中心的理念，对提高他们的责任感、自信心，进而激发创造力有很好的作用。让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力，培养学生较强的职业技能。实施开放式实验教学可以满足分层次和个性化的教学要求、提高了师资队伍水平和实验教学质量、有效解决实验排课难的问题。     

浅谈英语交际能力的培养

无论学了多长时间的英语，无论学了多少英语，不论是小学、中学、大学，教学大纲上对“说”英语都有明确的要求。新课标中对英语“说”的技能有着详细的描述。因此，如何提高学生灵活应用英语，进而提高英语交际能力的问题也就成了教学中一个急待解决的问题。分析原因，找出对策，努力提高学生英语交际能力是英语教师的重要责任。     

初中英语课外作业设计的有效性初探

本文首先阐明传统英语作业的形式及存在的问题与弊端；接着阐明新课改的要求及教师如何应对这些问题；然后用形式多样，层次不一的分层作业来解决现实中的问题，激发学生学习兴趣，端正学生学习态度，使学生学得轻松，学得有效，学得开心；最后分析分层作业要注意的问题及改进方法，使英语作业更行之有效，使课堂教学内容得以加深和巩固。     

浅议高中英语教学的现状与对策

近几年高一新生无论是英语基础，还是学习品质，都比以前的学生要差些，这种现象在其他普通高中也是很普遍的。导致学生“双差”的原因有：一是新课程初中英语教材词汇量增加．课文篇幅加长，导致学英语的门槛提高，入门难度加大，学生失去了学习的信心，过早放弃对英语的学习；二是近几年高中入学率大幅提高，成绩很差的学生都能升入高中，所以高中学生整体素质呈下降趋势。     

“双层次问题式导学”过程中学习小组的组织与管理

“双层次问题式导学”是我校新课改中提出的模式,在实践中,全校师生成为了课改的受益者。虽然学校进行了多次教改,不同的模式有其各自的优点,但是每次的教改就如昙花一现,时间很短。究其原因是因为之前的教改更多的是思想,是理论,而“双层次问题式导学”在其思想的指导下,有行之有效的操作流程,其中学习小组的应用让所有的学生动起来了,学生成为了课堂的主人,成为了学习的主人。如何让小组更好的发挥作用,让每个学生真正的参与？学习小组的组建与管理是核心。小组的组建的原则是：组内异质,组间同质。所谓组内异质,表现为小组成员之间有一定的差异性和互补性即在性格、性别、成绩、动手能力和表达能力等方面。而组间同质,即小组间尽量减少差异,使其各方面情况相当,特别是学业成绩方面,尽量使各小组之间的竞争公平、合理。     

浅谈“学案导学”在物理教学中的应用

“学案导学”教学模式在我校已经开始实施很久了，它是一种新型的教学模式，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。现在大多数教师的课堂都是以培养学生学会自主学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面我就结合个人在使用“学案导学”过程中的遇到的问题，简要谈谈对学案导学的认识，与大家共勉。     

浅谈当前高职院校师资队伍建设

本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。     

生物课堂问题导学策略的初探

课堂教学是开展研究性学习、实施素质教育的主渠道。《生物课程标准》提出了“倡导探究性学习”的理念，力图改变学生的学习方式。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、避步培养学生收集和处理科学信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以厦交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。问题应谊是有思考价值的，学生能够提出多种解决的方法，学生对问题提出的假设检验通过集体的努力能够得到解决。教师的导要通过学生的学来实施，学生的学要依靠教师的导来进行。高考资源网     

克服中职学生英语学习心理障碍探析

中职英语教学应注重掌握学生英语水平、学习态度和心理,奏好教学序曲,分析影响学生英语学习的负面心理,帮助他们克服英语学习心理障碍,解决＂不想学＂、＂不会学＂、＂不爱学＂的问题,以期教学双方在心理上和谐一致,推动教学相长。     

开放教育的导学新途径--博客

开放教育是相对于封闭教育而言的。它具有以下几个基本特征。以学生和学习为中心,而不是以教师和教学为中心,采用各种教和学的方法手段,取消和突破种种对学习的限制和障碍。学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定。在教学上采用多种媒体教材和现代远程教育技术手段。在开放教育试点过程中,要依据教学规律,以“导学 助学 促学”的教学模式来实现教学目标,指导、帮助和促进学生学习。开放教育导学工作的现状及思考经过十多年的探索与实践,开放教育从管理到教学已基本形成了一…     

艺术类大学英语教学改革与“工学结合”模式的引进

本文结合教学实际，深入分析艺术类大学英语教学的现状和存在的问题，并提出引进高职高专“工学结合”培养方式模式的构想。“工学结合”培养模式下的艺术类大学英语教学将以满足学生未来岗位需要为目标，以典型工作过程为参照组织教材，把课程看成是育人的计划，以“双师型”教师为“工学结合”培养模式的前提保障。本文旨在探索一种符合艺术类大学生思维方式、满足其未来岗位需求的培养方式，以推进艺术类大学英语改革。     

探究初中英语课堂，挖掘学生学习潜能

初中英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。采取相应措施，克服初中英语课堂教学存在的问题，对于全面提高初中英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。     

农村职业中专英语分层教学浅谈

在农村职业英语教学中,我们发现许多学生的英语基础参差不齐,两极分化比较严重。英语分层教学是一种针对这种教学现状的最佳教学方法。教师根据学生的具体情况,科学地把学生划分不同层次,制定不同层次的教学目标,实施不同的教学策略。     

对“导学案”的一些思考

本文以中学物理课为例，探索中学教师如何撰写导学案。阐述了导学案基的作用以及编写导学案应遵循的原则；在编写导学案时应注意的事项；针对不同类型的课，编写和运用不同的导学案；坚持因材施教理论；不能削弱教师的主导地位。     

行动研究在综合英语基础阶段教学中的应用

行动研究是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法，它强调教师作为研究者从教学实践中发现问题并进行自我反思，是解决教学与研究脱节的有效手段之一。在综合英语基础阶段应用行动研究有助于教师深入了解教学中存在的问题，分析问题、解决问题并反思问题，从而有效地引导学生完成“过渡期”的综合英语学习。     

高职院校英语教师专业发展的建议

高职英语教学以培养应用能力。特别是实用能力为教学改革的主要方向。这就要求英语教师不仅有扎实的基础知识，也要有过硬的专业技能。然而．目前的高职院校英语教师中。基础英语教师居多，他们所拥有的英语知识不太符合各专业的需求。针对存在的问题，本文从三个方面对高职英语教师专业发展提出了科学的建议。