邓小平理论对马克思主义的新贡献

作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论,它第一次比较系统地初步回答了中国这种经济比较落后的国家如何建设社会主义的一系列重大问题,它“是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论.”正如江泽民所指出的:“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题.邓小平理论是当代中国的马克思主义.是马克思主义在中国发展的新阶段.”     

马克思主义政治经济学研究对象的创新

国内教科书将马克思主义政治经济学研究对象限定为生产关系及其运动规律的做法,不仅背离经济学的一般含义,不符合马克思、恩格斯的本意,而且不适应马克思主义政治经济学与时俱进的需要.鉴于我国正在建设社会主义市场经济体制的现实,马克思主义政治经济学的研究对象的创新,需要借鉴西方经济学的研究对象.马克思主义政治经济学不仅要研究生产关系及其运动规律,也要研究一国稀缺资源的配置和利用,并通过分析一国稀缺资源的配置和利用方式,来研究一国特定的生产关系及其运动规律.     

关于马克思主义政治经济学创新的设想

政治经济学是在对资本主义研究的基础发展起来的,产生于资本主义工场手工业时期,其作为一门独立的学科,具有自己的理论体系和内容。其在人类社会经济发展过程中发挥着极其重要的作用,为人们在生产、分配、交换和消费等过程中提供了基本的方法。而马克思主义政治经济学在形成过程中抛弃了古典政治学中的非科学因素,     

论邓小平对马克思主义政治经济学的理论贡献

本文认为,邓小平对马克思主义政治经济学的理论贡献主要包括:关于社会主义本质的科学论断;关于社会主义市场经济理论;关于社会主义经济发展的动力理论;关于社会主义经济发展战略的理论。     

论邓小平理论对马克思主义中国化的历史贡献

邓小平理论对什么是社会主义、如何建设社会主义、最近和将来中国要建设成一个什么样的社会主义三大课题作了系统的回答，开拓了马克思主义新境界，对马克思主义中国化作出了历史贡献，实现了马克思主义中国化第二次理论飞跃。     

建设现代化经济体系,创新当代中国马克思主义政治经济学

建设现代化经济体系与新发展理念紧密相关,是新时代解决社会主要矛盾的重大举措,是对现代化产业体系的进一步丰富。现代化经济体系由六个体系一个体制组成,其关键是推动经济高质量发展、深化供给侧结构性改革、发展实体经济以及完善三有经济体制。建设现代化经济体系的提出丰富了当代中国马克思主义政治经济学。     

政治经济学向何处去？

近年来,国内政治经济学的教学遇到了许多难以回避的问题,很多学者都在思考着我国经济学到底应该向何处去?尽管对传统经济学进行全面改革似乎已经是一个不争的事实,但在如何改革和创新上却又是众说纷纭。我想,只有客观地认识传统经济学所遇到的矛盾和困境,真正以邓小平理论为指导,解放思想,实事求是,才能真正创建,一门适应时代和实践需要的政治经济学。     

既要创新又要正确对待马克思主义

对待马克思主义既要坚持其基本原理，又要依据新的社会实践，寻求创新、发展。离开马克思主义的基本原理，去侈谈创新、高谈发展，会把人们的研究工作引到邪路上去。中国20多年来的改革开放，在邓小平理论指导下，确实取得了巨大成就；社会主义经济理论也有很大的突破、很大的创新，比方说在社会主义制度下也可以实行市场经济，在社会主义制度下也可以让民营经济存在与发展，等等。既是实践创新，也是重大的破天荒的理论创     

邓小平理论科学体系结构探析

邓小平理论是一个结构严谨的科学体系。解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓;像中国这样经济文化落后的国家如何进行社会主义建设是邓小平理论的研究对象;“什么是社会主义”是邓小平理论首要的基本的问题;“怎样建设社会主义”是邓小平理论的重要内容,处于落脚点和归宿点的地位。     

经济全球化与思想政治教育创新

经济全球化既是思想政治教育的现实背景，又是思想政治教育的新内容。社会主义与资本主义在经济、文化、科技、管理等方面日益密切的相互影响和吸收的同时，人们的政治信仰、价值观念、生活方式不可避免地受到外部影响。因此，在坚持和巩固马克思主义指导地位的同时，必须对思想政治教育进行全面创新，以适应经济全球化的大趋势。     

论科技创新的经济价值思考

改革开放以来,我国科技实力虽有长足的发展,但在总体上,科技创新能力状况仍令人难以乐观,2006年1月9日,胡锦涛总书记在全国科技大会上强调了深化科技改革,推进科技创新对生产力的带动作用和建立创新型的构想.为此,我们有必要再次认真思考科技创新对我国生产力和社会发展的重要作用.     

军校思想政治理论课教学创新与思考

军校思想政治理论课教学创新是适应国内外形势发展、改变思政课教学现状、培养高素质军事人才的需要。应以创新教学理念为先导,从教学内容、方法、手段和考核方式等环节进行整体设计和创新,形成课内与课外联动、理论教学与实践教学互相融合的教学模式,从多方面、全方位培养学员的能力和素质。搞好思政课教学创新的关键,在于加强组织领导,提供制度保障,重视师资培训,以营造良好的创新环境,增强创新动力,提高创新能力。     

科技创新客体与文化建构研究

科技创新客体,是指通过科技创新主体所应该给出的科学发现与发明的事实、成果、改进的组织、研发的产品、面对的市场等。这些客体在科技创新中占有独特的地位,创新是通过这些客体所体现的。科技创新应营造良好的人文环境和气氛,建立高素质的创新团队,形成国家整体创新体系。     

邓小平非公有制经济思想及其理论创新

邓小平非公有制经济思想是对马克思主义所有制理论的继承和发展,是邓小平经济理论的重要组成部分,对于开创我国非公有制经济发展的新局面,全面建设小康社会具有重大的现实意义.     

中美贸易摩擦的政治经济学分析

中美经贸关系在迅速发展的同时,经贸摩擦不断。究竟如何看待中美经贸摩擦无疑是个需要认真思考和探讨的重要课题。近些年的中美经贸摩擦主要是经济原因引起的,同时也有政治原因;中美经贸摩擦在某种程度上是可以避免或减少的。     

决策理论和方法在科技创新中的应用

推动决策理论和方法在科技创新全过程的应用,对于更好地落实创新驱动发展战略、推进以科技创新为核心的全面创新,提高科技决策的民主化、科学化、法治化水平,具有指导意义。作者指出,科学研究、技术创新和成果转化在性质和目的、评价标准、成果表现、奉行原则和遵循规范等方面具有不同的特征,除了要遵循科学性、经济型、风险性等共性的决策原则以外,决策因素和方法的运用也不尽相同。科学研究的决策因素主要有:规划布局、自由探索、能力建设、人文环境、开放合作等。技术创新的决策因素主要有企业主体、需求导向、技术本身等。科技成果转化的决策因素主要有环境条件、技术本身、市场竞争、经济效益、风险应对等。     

邓小平发展非公有制经济思想的理论渊源

邓小平发展非公有制经济思想的理论渊源,主要有三个方面,一是源于马克思跨过资本主义＂卡夫丁峡谷＂的原理。邓小平对马克思的继承和发展在于强调中国是社会主义初级阶段。二是源于列宁的新经济政策思想,坚决实行经济体制改革。三是源于毛泽东新民主主义的经济思想。邓小平发展非公有制经济思想和毛泽东新民主主义经济思想之间存在着一脉相承的关系。     

用科学发展观指导经济法理论创新的思考

我国社会经济的转型对经济法研究提出了如何应对未来社会经济重大战略的课题.文章通过对科学发展观简要论述,对经济法宗旨、作用以及科学发展观与中国经济法关系的阐述,结合本国实际提出了新形势下经济法在科学发展观指导下理论创新的相关见解.