大学英语四、六级考试改革趋势分析

目前,大学英语四、六级考试已成为世界上规模最大和我国最有影响力的英语水平测试。大学英语四、六级考试几经改革已经由传统的笔试向网络考试发展,这有利于确保四、六级考试的权威性、公平性和公正性,促进教学质量的提高。     

大学英语四、六级考试存在的问题及发展趋势

伴随着我国社会的不断发展,也相应的促进了我国高校英语教学的发展,但是,在高校英语教学发展的大形势下,在很多的地方还存在着一些小问题,例如,英语四、六级考试。因此,本文主要针对于大学英语四、六级考试存在的问题及发展趋势进行了相关方面的分析和研究。     

大学英语四、六级考试改革的影响和意义

本文介绍了四、六级英语考试改革的背景和内容,分析了四、六级英语考试改革对英语教学的影响以及给英语教学观念、教学模式、学习模式、课程设置、教材带来的变化,指出这次考试改革给英语教学起到了正面的引导作用。     

浅析大学英语四、六级考试听力理解的应试误区

本详细分析了大学英语四、六级考试听力理解部分考生应试的误区，并在此基础上提出了一套理论与实践相结合的应试方法。     

大学英语四、六级考试对词汇教学的反拨作用研究

大学英语四、六级考试的目的是对大学生的综合英语应用能力进行评价,并为教学提供反馈信息。论文通过对大学英语教师对CET题型的了解、对词汇考查的了解以及词块在词汇教学中的教授情况等进行了调查。结果表明:大多数英语教师已经注意到词块的重要性并逐步展开词块教学,这也充分说明大学英语四、六级考试对词汇教学起到了一个正面的反拨作用。     

透视2013年大学英语四、六级考试改革对大学生学习英语的影响

2013年的大学英语四、六级考试在广大学生中产生剧烈影响,改革后的题型更加注重学生的实际运用能力、综合分析能力有积极影响和消极影响。学生需重新进行自我调整改变英语学习态度和方法。教师的作用极为重要,正确引导、及时鼓励、严格监督,激发对英语学习的兴趣并促使学生坚持用科学的学习方法进行学习。     

大学英语四、六级仔细阅读的语料库分析

仔细阅读是大学英语四、六级考试中阅读测试的一个重要方面。文章采用自建小型语料库的方法,利用Wordsmith软件对2008-2011年英语四、六级考试仔细阅读部分的文本进行数据统计和分析。纵向比较历年考试中仔细阅读部分的平均水平和一致程度,横向比较四、六级仔细阅读的差异程度,并对四、六级仔细阅读的形符数和类符数做出总体平均数的推断,有助于更加清晰和全面地了解四、六级仔细阅读,为英语阅读的教与学提供一些启发。     

试析2013年12月大学英语四、六级翻译改革

本文运用文献资料的方法,以2013年12月真题为例,对改革后的大学英语四、六级翻译题型进行研究,得出汉译英段落翻译是新四、六级考试的重点和难点,导出考生应在全面了解翻译新题型的基础上,针对样题和真题对范文进行分类总结,重点夯实英语语法功底以全面备战新四、六级的段落翻译。     

用常规关系解读大学英语四、六级阅读理解

该文将认知化的常规关系引入英语阅读理解,通过分析它们之间的关系,解读大学英语四、六级阅读理解,并分析常规关系在常见阅读理解模式中发挥的作用。     

用常规关系解读大学英语四、六级阅读理解

该文将认知化的常规关系引入英语阅读理解,通过分析它们之间的关系,解读大学英语四、六级阅读理解,并分析常规关系在常见阅读理解模式中发挥的作用。     

议英语四、六级改革对大学英语教学的影响

为适应新形式,教育部适时对大学英语四、六级考试进行了改革。此次改革必将对传统教学模式起到挑战作用,推进大学英语教学向前发展。因此,改进并完善大学英语教学也成为必然。     

取消英语四、六级合格证有利于英语教学

取消英语四级合格证,改发成绩通知单,并将分数值设在290～710分之间.这在英语考试改革的路上,迈出了一大步.它是教育的上层机关为从源头上避免作弊、扭转应试教学、推动素质教育的一项举措.同时,要根据本校及各专业的具体情况与实际需要,科学的、经济的制定出各专业所需英语水平的层次和目标,不搞一刀切.去掉英语考试的功利性,让教师、学生能从容地进行英语的教和学,使英语成为专业的助手,而不是包袱.调整后的考试方案不是降低了难度,而是提高了英语使用的水平,更不是否定考试.其意义在于给管理机关对不同学生对英语的不同需求制定政策,让教师根据英语教学的基本规律施教,使学生根据专业要求确定在英语科上要花多少时间和功夫等提供了较为宽广的选择自由度.     

大学英语四六级考试考务管理工作研究

全国大学英语四、六级考试近年来出现报考学生增多、缺考现象增加、个别考生作弊手段翻新等新情况.要加强考试制度和组织建设,实行信息化管理,强化考生诚信意识,完善监考制度,确保考试顺利进行.     

四、六级网考环境下的大学英语教学

四、六级网考是一种基于听力的考试,采用知名英语媒体播出的音频和视频材料,增设了口语测试,以测试学生的综合语言能力为目的,考试过程具有不可逆性。这种考试要求学校在教学硬件上有更大的投入,在教材、教学大纲、课堂教学形式、学生课后练习安排等方面要有所调整,尤其对考生的听力提出了更高的要求。因此,学校必须优化教学配置,开放教学资源;教师必须调整教学内容,创新教学模式;学生则应努力提高自主学习能力,适应网考的新形势。     

大学英语四、六级写作中容易出现的几个问题及应对策略

英语四、六级作文既能够测量出学生运用语言能力,其中包括词汇、语法、语篇、语用,又能测量语言使用的准确性和流利性,正确表达思想、合理安排结构、过渡词的运用、充分利用语法优势等,是能否写好作文的关键因素.对于考生来说,要想写出高质量的作文,必须有一定的阅读量,以范文为例,坚持写作定会写出内容充实、语言基本功扎实的文章.     

浅谈大学英语作文评改

本提出了目前大学英语写作教学作评改过程单一而低效，评改内容偏重语言错误而忽视语篇修改，评改标准缺乏系统等问题，并依据作评改的原则提出了新的评改方法，即采用一套更为有效的循环反馈机制。     

大学英语四级考试段落写作方法

依据写作的过程，从选词、造句出发，分析段落的结构和基本特征并附范例来探讨大学英语四级考试写作的方法，以期能对考生有所帮助。     

大学英语三级考试的基础训练

在参加大学英语三级考试之前,必须完成英语阅读能力和写作能力的基础训练,才能在CEF考试中取得良好成绩。英语语感、习惯用法和特殊表达方式、英语单词的辨析是基础训练中的根本性问题。     

大学英语四级作文的写作

CET-4(College English Test-Band 4),是一种为教学服务的标准化考试,是检查非英语专业的大学生是否达到大学英语大纲规定的四级教学要求的考试.     

大学英语四级考试新题型浅析

《大学英语四级考试大纲(2006修订版)》对四级考试的改革提出了要求,这对大学英语教学有着重要的指导意义,如何组织英语教学以适应新题型的变化这是大学公共英语教学中值得思考的新课题。