大学生自我同一性的研究现状

本文介绍了大学生自我同一性研究的理论基础，以及国内外学者对大学生自我同一性状态、形成、影响因素的研究状况，指出了研究的特点，提出了今后研究的方向，旨在为大学生自我同一性的研究提供参考。     

科技发展对自我同一性的影响

自我同一性是人格发展的一种心理现象,同时也是分析自我发展的一个重要概念。科技发展会解构人们已有的同一性,从而使现代社会的人们面临同一性弥散和延缓,增加同一性危机;科技发展也对同一性重构起促进作用。科研管理部门应采取措施克服科技发展解构同一性所产生的消极影响。     

大学生自我同一性发展的干预研究

本研究随机抽取某高校80名大学生组成实验组,由资深团体辅导老师组织实施生涯发展辅导.采用加藤厚编制的《自我同一性地位量表》对实验组进行前测后测,观测大学生自我同一性发展的变化.通过分析辅导过程中的档案资料对生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响过程进行了深入剖析和探讨,并提出促性大学生自我同一性发展的阶段系统性辅导建议.     

青少年自我同一性形成的过度延缓问题研究

青少年期是个体自我同一性形渡而来,各方面不太成熟,在较短的时间内可能难以获得自我同一性,进入合法延缓期,这是一个正常的现象.但是由于种种原因,我国的青少年自我同一性形成出现了过度延缓期的现象,笔者主要针对青少年自我同一性形成的过渡延缓的成因、表现以及对策进行初步的探讨.     

从中日大学生自我同一性视角谈大学生就业难问题

自我同一性是埃里克森（Erik H Erikson）人格理论的重要概念。针对当前大学生就业难问题，从探讨埃里克森自我同一性多维度理论出发，就自我同一性存在的差异性向中日两国大学生展开问卷调查。结果表明，在社会同一性方面，中国大学生明显高于日本；而在个人同一性方面，二者相差甚微，并在此基础上探讨达到自我同一性的要件。     

自我决定理论对高校学生干部激励的启示

自我决定理论认为,当人的胜任力,自主性和关联性三种基本需要得到满足时,行为个体会进行逐步自我调节,使外部的规则与自身兴趣、价值观相吻合,最终产生内在动机.将自我决定理论引入到高校学生干部的激励上来,对解决当今许多学生干部随着任期增加,出现的积极性丧失,工作被动,中途离职等问题,建立长效的激励机制有很好的启示作用.     

“道法自然”德育内涵及其对高校道德教育的启示

"道法自然"蕴涵着丰富和德育思想,强调物之自性即德的道德观;德育的基本目标是个性的自由发展;德育工作者应按教育对象的内在本性来施教;自然无为的德育方法,这些观点对高校开展道德教育具有重要的启发意义.     

浅析大学生以高级情感指导自我统一性的建构

大学生自我同一性与健康人格密切联系,与和谐社会密切相关,所以要获得积极同一性必须具备高级情感。高级情感是大学生建构积极同一性的保障。高校在引领大学生以高级社会情感指导建构自我同一性时必须做到：教育大学生建构自我同一性要与责任感相结合、要遵循和谐原则、要以好奇心和求知欲作为切入点。     

论约翰·洛克《教育漫话》中的家庭德育理论及对儿童家庭德育的启示

家庭是儿童最早接触的教育环境,家庭教育对儿童的成长和发展起着重要作用.约翰·洛克在他的著作《教育漫话》中通篇都在讲家庭教育,包含了体育、德育和智育三方面的内容.约翰·洛克的家庭德育理论具有一定的科学性和指导性,对当今儿童的家庭德育仍有启示意义.     

埃里克森人格发展理论对我国少数民族小学生人格教育的启示

本文基于埃里克森人格发展阶段理论,结合我国民族地区小学教育的特殊性,提出了埃里克森人格发展理论对我国少数民族小学人格教育的几点启示,以期促进少数民族小学生乐观、包容、独立、自信人格的培养和发展.     

苏霍姆林斯基的德育思想及其启示

苏霍姆林斯基指出德育是学校教育的核心,强调以审美教育和情感教育为重点,以启发式教育、个性教育为途径,实现丰富学生的“精神生活”的德育目标。他的德育思想对我国德育有重要的启示意义：学校应在事实上树立德育的核心地位,努力织就“学校-家庭-教师”的教育网络;应根据学生的特点分层次制定德育目标和内容;应利用社会丑恶现象开展反面教育,促进学生道德辨别力和自我教育能力的提高。     

苏霍姆林斯基的德育思想及其启示

苏霍姆林斯基指出德育是学校教育的核心,强调以审美教育和情感教育为重点,以启发式教育、个性教育为途径,实现丰富学生的"精神生活"的德育目标.他的德育思想对我国德育有重要的启示意义:学校应在事实上树立德育的核心地位,努力织就"学校-家庭-教师"的教育网络;应根据学生的特点分层次制定德育目标和内容;应利用社会丑恶现象开展反面教育,促进学生道德辨别力和自我教育能力的提高.     

增强党的建设“四个自我”能力

党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会,对全面提高党的建设科学化水平提出了明确要求,指出全党要"增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力"。通过增强"四个自我"能力,保持党员干部队伍的先进性和纯洁性,是确保党始终成为中国特色社会主义事业坚强领导核心的基础和关键。     

大学德育对孔孟德育思想的现代转化探析

孔孟德育思想对中华民族的政治生活、文化心态、道德观和价值观的形成 ,以及培养具有理想人格的人才产生了重要影响。文章辩证地分析孔孟德育思想的局限性 ,从大学德育的角度对孔孟德育思想进行扬弃、重释以及现代转化 ,其实质是对孔孟德育思想批判性地继承和古为今用 ,这对于加强和改进大学德育 ,促进社会主义道德建设和培养新世纪合格人才 ,具有积极的现实意义。     

基于后现代教育观下中职德育目标的定位思考

目前,中国中职德育目标的设定存在着不尽合理的地方,这直接影响到中职德育的实效性。借用后现代主义的德育观理论,从中国中职德育目标的现状入手分析,认为对中国中职德育目标的设定要从力求实用效果、体现自由精神和个体差异、蕴涵人文关怀、注重发展效能等方面加以考虑。     

德育:要扬起学生理想的风帆

任何教育都是教学生怎样做人的教育。教育的区别在教育学生做什么样的人。教育学生做什么人的问题,也就是德育目标问题。改革开放以来的德育目标过高论是错误的、有害的。德育要取得好效果,一定要引导学生树立崇高理想,扬起理想的风帆。     

Locke的目标设置理论及其对组织绩效的影响研究

Locke提出的目标设置理论,经过不断发展完善,已成为当代重要的激励理论。该理论认为,目标本身就具有激励作用,目标能把人的需要转变为动机,使人们的行为朝着一定的方向努力,并能及时进行调整和修正,从而能实现目标。目标设置包含两个基本维度,分别是目标内容和目标强度。国内外的大量研究也都证明,目标设置对组织承诺、工作满意度等组织绩效指标有显著影响。     

法国学校的德育特色及启示

法国学校的德育注重道德推理能力、价值观的内化、层次性等教育模式，他们的成功经验对于进一步完善我国的德育体系，改进教育方法，具有一定的借鉴作用。     

法国学校的德育特色及启示

法国学校的德育注重道德推理能力、价值观的内化、层次性等教育模式,他们的成功经验对于进一步完善我国的德育体系,改进教育方法,具有一定的借鉴作用.