论大学英语课堂如何实现有效激励策略

当代大学生学习目的不同,教师相应实施的课堂激励策略也不同。大学英语课堂教学应该践行＂以学生为中心＂的教学理念,实现大学课堂的有效激励策略,来充分调动学生的积极性、创造性,培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,使教学目标顺利达成。发现问题,解决问题,从教学问题入手,通过调查问卷,数据分析,以教育理论为指引,围绕＂大学英语课堂＂和＂有效激励策略＂展开论述。     

本科阶段计量经济学教学中的问题与对策

计量经济学作为大学本科经济学门类8门核心课题之一,其重要性越来越得到凸显。目前来看,中国高校计量经济学教学中存在学科性质界定模糊、先修课程缺位、＂用＂与＂学＂脱节、师资力量薄弱等诸多问题。尽快化解这些问题,以顺利实现大学本科生计量经济学的教学目的与教学目标,无疑具有重要的现实意义。     

外语类院校双语教学和大学英语教学的资源整合问题分析

随着改革开放的发展,很多的外语类院校都设置了一些非语言学科,并且在非语言专业的课程中开展双语教学。外语类院校有着丰富的语言学习的资源。外语类院校如何利用这些丰富的资源来促进双语教学,做到＂把语做强,把外做大＂是研究目标。通过对中国高校双语教学中存在的问题以及外语类院校的优势分析,提出外语类院校的双语教学应该和大学英语教学进行资源整合。对外语类院校在进行非语言专业的双语教学中如何利用其优势的外语资源,发展＂专业＋外语＂的教学模式有一定的指导意义。     

“实践性教学基地群”建设研究——基于金融学专业本科实践性教学基地的探索

金融学专业（本科）实践性教学具有＂巩固性＂、＂应用性＂、＂建构性＂三大目标。由于实践性教学目标多元、金融业务多样和学生集中教学,实践性教学基地应该采用＂集群＂的方式来构建。实践性教学基地群的运行,将对知识的传承与创新产生重大影响。     

对新形势下大学英语教学发展方向的探索——首都经贸大学快班大学英语教学改革的反思

本着贯彻＂分类指导、因材施教＂的大学英语教学基本原则,首都经济贸易大学对快班进行了为期两年的大英教学改革,初步建立了快班个性化教学体系,并取得了较为丰硕的成果。英语教学面临的新变化预示着大学英语教学的发展方向。     

中外大学体育教育的比较

在中国高校体育教学中,无论是课程设置还是课外体育锻炼,几乎都是围绕着＂应试体育＂的模式进行的。与之相比,国外发达国家的高校体育教学,则往往采取＂开放式＂的教学模式。在中外大学体育教育教育观念、教育过程、教育组织过程三个方面的比较中,国外的大学体育充满活力,教育内容非常丰富,教育的对象很明确。中国高校应加强课程设置的改革,加强对理论课的教学和大众体育运动项目教学,应该适应当前体育教育和全民健身运动的需要。     

关于高职院校大学语文教学与改革的几点思考

近年来,大学语文课在普通高校尤其是高职院校中处于边缘化的地位,本文就高职院校大学语文＂遭遇尴尬＂的原因进行了分析,从更新观念、选编教材与更新教学方法、学生兴趣培养这三个方面对大学语文课进行改革,从而打开大学语文教学的新局面。     

大学英语课堂教学的人文环境与课堂话语研究

阐述了＂大学英语课堂教学的人文环境与课堂话语研究＂的必要性,介绍了国内外现状,定义了＂大学英语课堂教学的人文环境＂与＂课堂话语＂的概念,讨论了该项研究的主要内容。     

工商管理案例教学的几个问题

案例教学是促使工商管理教育由＂书本教育＂向＂能力教育＂转变的有效实现方式。针对案例教学的现况,提出了工商管理案例教学中应注意的几个问题。具体涉及：课程教学目标的确定,教学案例的选择,教学过程的参与,案例教学的考核和控制等。以期通过案例教学效果的提升,培养学生认识和解决问题的管理实践能力。     

基于“三螺旋”理论的“创业型”大学建设

＂三螺旋＂模型是目前国际上研究大学—产业—政府关系的理论基础之一。在此理论基础指导下,世界各国纷纷改变高校的传统职能,开始建设＂创业型大学＂。＂创业型大学＂是一种集成的、全新的大学理念和战略。它在＂研究型＂大学的基础上重新定义和扩展了原有的教学职能、研究职能和服务职能,更加强调自身的自主创新能力、与国家和地区经济发展相结合的能力。依据＂三螺旋＂理论和国际上建设＂创业型＂大学的经验,我国高校建设＂创业型＂大学首先必须从观念和组织上进行改革。根据科研水平和创业层次都相对比较低且发展不平衡的现状,我国高校在建立＂创业型＂大学的过程中必须要更重视提高学术创新能力,构造大学创业的坚实基础。并且处于不同发展程度的高校——部分＂研究型＂大学和一般高校——都要合理找准自身定位,采取适合自己发展层次的创业措施。     

我国理工科院校知识产权教育实效性研究

随着创新型国家战略目标的提出,理工科院校知识产权教育成了该目标实现的推动力量。教育作为一项系统的活动,其目标、内容及开展都需要精心布局。教育的期待应当有一个从低到高的过程,在目标设定时也应考虑渐进性。针对学生的功利意识,理工科知识产权教育的目标应首先锁定在＂善待权利＂上,即＂权利诱惑＂①与创新思维修炼。并循之选择法律类、实务应用类、新科技类、网络类、管理经营类、思维训练类的内容,在合理配置各种教育资源的基础上达成教育的实效性。即,高校在专业教学中必须进行有关学科、有关部门及校外教育资源的整合和利用,用资源优化配置的原则来保证教育效果;坚持知识产权教育与教学对象所学学科的性质和特点相协调的原则。     

基于CDIO理念的《会计学原理》课程教学改革与实践

CDIO理念的教学模式倡导＂基于项目的教育和学习＂,通过＂做中学＂来实现教学的目标。将CDIO教育理念引入高校＂会计学原理＂课程的教学,重新设置和确定教学目标,重新构建设计教学大纲、教学方法及考核方式,改变传统的教学模式,增加项目教学部分,通过＂做中学＂体念CDIO的教学理念和精髓,全面提升学生的综合能力、专业素养和学习效果。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索

＂基础＂课既具有鲜明的理论性和知识性,又具有较强的应用性和实践性,实践教学是实现受教育者思想道德内化和外化的必要途径,也是实现教育者课程教学目的的重要手段。因此,应选择合适的实践教学模式,即课堂实践、校内实践与社会实践的有机组合,以实现实践教学的目标。     

地方本科财经院校《西方经济学》准双语教学模式的选取与设计

从地方本科财经院校的实际情况出发,认为,对财经类专业核心课程之一的《西方经济学》实施＂准＂双语教学模式不失为一个比较好的现实选择,在此基础上,进一步细化模式要求,分别从教学目标、教学流程和学生测试三个模块将准双语教学模式具体化,使之具有可操作性,最后在保障措施方面提出了相应的对策建议。     

制约“共同富裕”目标实现的经济学分析——基于大学《市场经济学》理论教学中无法回避问题的研究

改革开放三十年,让一部分人先富裕起来的目标基本实现,但共同富裕的目标还没有显现,因而当代大学经济学学生中普遍质疑共同富裕理论的科学性。非均衡发展理论的负面效应＂,文明的野蛮＂分配方式的选择,政策多变且受益度偏移,制度创新空间太少是制约共同富裕目标实现的主要因素。     

国外研究性大学教学与科研互动经验及借鉴

《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中明确指出：＂加快建设一批高水平大学,特别是一批世界知名的高水平研究型大学,是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。＂在此背景下,从我国的基本国情出发,研究和借鉴发达国家高水平研究型大学建设及其成功实施教学与科研良性互动的有关经验,对于促进我国研究型大学的改革和发展,创建具有世界知名的高水平研究型大学,具有重要的理论意义与现实价值。因此,本文对国外研究性大学管理理念上重视本科教育,通过建立以探究为基础的教学体系、加强跨学科领域的通识教育、优化教师评估与激励制度,充分发挥科研对教学的辐射作用,以科研哺教学、以教学促科研,形成一个良性的科研、教学、学习的连结体,实现研究型大学教学与科研的良性互动与有机统一等经验进行了全面的归纳,并提出了借鉴思路。     

论加强对高等职业技术学院学生体育锻炼行为研究的理论依据与现实意义

运用逻辑分析等研究方法,探析了当前对高等职业技术学院学生的体育锻炼行为进行研究的理论依据,并进一步阐析了其重要的现实意义。研究认为,高等职业教育目标不同于普通教育,因此,体育教学必须体现高等职业教育培养目标的特性,为职业教育的特点服务,让每个学生都了解体育健身的基本常识,并结合自己的职业特点,进而有选择的锻炼,提高对自然环境的适应能力和抵抗能力,树立＂健康第一＂的观念并养成健康的生活方式,为终身体育服务。     

从“蚁族”看大学毕业生的医疗保障

本文从以＂蚁族＂为代表的大学毕业生的生存现状和存在的健康风险出发,指出对大学毕业生进行医疗保障的必要性。在此基础上,提出了以＂大学生医保的延续＂为主的大学毕业生医疗保障制度措施,以改善大学毕业生健康状况,最终达到提高大学毕业生人力资本价值和实现和谐社会的目的。     

教育资源整合理念下“马克思主义基本原理概论”课实践教学探析

拓展学生视野、增强感性认识优势的实践教学活动理所当然地成为提升＂原理＂课教学实效性的主要方向。＂原理＂课实践教学要以＂原理＂课程学习目标和学习内容为主要依据,以构建规范的实践教学体系为内容,以凸显学生主体性,培养学生实践能力、创新能力和综合素质为追求目标,积极探索能整合多种思想政治教育和实践教学资源、形成合力的实践教学模式。     

“工学结合、校企合作”高职教学模式下的订单班教学现状及对策分析

通过对嘉兴职业技术学院＂订单班＂教学现状、管理制度、运行模式的分析,从人才培养目标、资源共享、师资队伍建设、专业课程设置着手进行深入思考,提出了规范订单班协议书、推进企业共建课程、强化教学管理等对策。