浅谈知识经济时代研究性学习课程的开发

研究性学习是针对传统"接受式"学习而提出的学生主动探究式学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力.研究性学习课程为研究性学习的充分展开提供了保障.研究性学习课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、建构性.研究性学习课程属校本课程,其开发以社会发展需要、学生特点、课程本身特点、学校环境与资源条件等为依据,其设计包括课程设计依据、课程目标、课程评价.     

研究性学习与学生创造性思维的培养之探讨

2001年我国颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中将研究性学习规定为综合实践活动课程的重要组成部分，并将其在全国试行和推广。因此，旨在培养学生创新精神和实践能力的研究性学习便应运而生，创造性思维与研究性学习也有着密切联系，然而，研究性学习在实施的过程中却对培养学生创造性思维的关注不够。通过探讨研究性学习、创造性思维的内涵，研究性学习与学生创造性思维培养之间的内在联系，研究性学习在实施过程中存在的问题，提出在研究性学习中培养学生创造性思维的对策。     

如何培养学生探究学习的兴趣

本文从新化学课程要求提高学生探究知识的兴趣着手,以初三化学教材知识点零散、抽象的特点着手,来研究从实施生活化教学、多媒体教学方式、和研究性学习这三个方面来培养学生们对化学学习的兴趣.     

研究性学习和课堂组织教学的关系

随着我国基础教育课程改的不断深入,研究性学习的开展已经进行的如火如萘,新的理念在具体的教学过程中被付诸实践,它与我们以往的“课堂教学”有很大的不同,课堂学习的主要内容是教材;学生主要是在课堂上学习;而研究性学习的内容是生活,学生学习可以在任何地方,它更强调生物知识的综合性、过程性、创新性和应用性。怎样能够协调二者之间的关系,在课堂组织教学中更好的开展研究性学习,就成为一个值得我们探讨的问题。     

“研究性学习”教学方法在生物教学中的应用

国家教育部新世纪课程改革计划启动后，在中学开设研究性学习，是实施素质教育的具体实现。如何在初中生物教学中坚实地开展研究性学习，充分体现研究性学习的整体性、开放性、生成性和自主性，是目前各地区、各学校普遍关注的问题。     

高职高专开展网络营销实践教学的探讨

高职高专开展网络营销课程的教学,教学内容应以营销实务为主,树立正确的网络营销观在某种程度上比掌握网络营销理论本身更为重要,要有能用多种适宜的手段开展课内课外实践实训活动以培养学生的操作技能,应要求学生以经营者的身份来进行研究性、探讨性的学习。     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

研究性学习是新课标下提出的一种先进的教学理念和学习方法,采用研究性学习,以一个主题为研究对象,以实践探索为研究手段,在学生掌握和运用知识的同时强调学习的主观能动性,突出思维的开放性。将研究性学习应用于高中英语教学,可以提高学生的积极性,从而提高教学效率。本文就高中英语教学的研究性学习作了一个初步的探讨。     

大学语文研究性学习与教材运用探析——以陈洪主编教材为例

大学语文课程研究性学习应以教材为依托。陈洪主编《大学语文》教材对于开展研究性学习具有较高的利用价值。结合该教材所选王蒙《语言的功能与陷阱》一文进行了研究性学习的设计,设计也证明了该教材的利用价值。     

《审计学》课程应用研究性教学研究

随着高校传统教学模式的弊端日渐凸现,对创新性人才培养目标形成了严重的阻碍。《审计学》作为高校会计学类专业的一门必修课程,具有较强的逻辑性、实践性和综合性。现行的《审计学》教学方式以讲授为主,教学效果不好,很难实现培养创新性审计人才的目标,而开展研究性教学可以较好地契合《审计学》的课程特点。本文在回顾研究性教学的发展历程,分析《审计学》课程的学科属性及与研究性教学契合的基础上,提出《审计学》课程实施研究性教学的路径选择,以激发学生的学习兴趣,培养学习的创新能力和创新思维,从而提高《审计学》课程的教学效果。     

研究性学习在物流管理专业教学中的探讨

物流管理专业课教学应以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标。研究性学习是一种以学生为主、主要培养学生创新性的新型教学模式,从学习目标、学习内容、学习策略、学习评价四个方面,对物流管理专业课研究性学习加以设计。     

化学课堂教学中如何渗透“研究性学习”

“研究性学习”的目的是“学习”而不 “研究”，学生学习的主要阵地是课堂。因此，“研究性学习”应立足于课堂。改变教师的教学观念、方法、改变学生的学习方式，开发课堂教学的研究性，使其成为质疑、启思、解惑的殿堂，从而达到培养科学素质和提高能力的目的。     

浅谈高中数学研究性学习

研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点.应该说,目前中学对数学研究性学习进行了一些积极的尝试,并且取得了一定成绩,体现在推动了学校管理体制的改革,促进了学校、社会、家庭间的相互配合,从整体上推进了数学素质教育的实施,加快了教学设备的更新,为学校发展奠定了基础.而且,数学研究性学习的开展充分尊重与满足师生及学校环境的独特性与差异性,有助于学校形成支持和激励的氛围,有助于教育质量的提高.     

研究性学习在医学教学中的应用探讨

从教学实际分析了研究性学习在研究性教学中的应用;研究生教学中研究性学习包括研究性课题的确立、可行性分析、研究实践进行及实验报告论文的撰写;研究性学习是培养学生成为复合性人材的重要的教学方式。     

大学生研究性学习目标模式研究——基于创新能力的培养

研究性学习是培养大学生创新精神和创新能力的重要途径之一。笔者通过对高等学校教学模式的分析,结合研究性学习的特点,构建基于创新能力培养的大学生研究性学习目标模式,并对其进行深入分析。从高等学校发展战略视角提出保证大学生研究性学习能力培养目标实现的对策。     

研究性教学在广告学专业人才培养中的应用

研究性教学就是以小课题研究或项目的设计为教学的切入点,创设一种类似研究的情境或途径,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。广告学教学要实践研究性教学模式需要转变对教师角色、学生角色、学习内容和任务、学习过程和结果的传统认识。在此基础上,广告学专业的研究性教学设计应当包含设定项目研究选题、组织合作、阶段性反馈、共享与交流——模拟提案会等几个环节。     

研究性学习视角下《证券投资学》课程教学改革

研究性学习强调学生的实践能力和自主创新能力的培养和提高,在教学过程中,学生是学习的主体,教师起组织者、领导者、帮助者和促进者的作用。将研究性学习应用于《证券投资学》课程,通过创设问题情境,开放式教学、认知实习和模拟实训等教学模式,引导学生主动探索知识,激发学生创新能力的发挥,形成一个学生主动参与、开放和创新性的教学体系,有助于提高学生的实践能力和自主创新能力。     

浅议物理教学中开展研究性学习对教师和学生的影响

物理现象已经渗透到我们生活的方方面面,物理教学不能一味地对教材进行研究,物理教学中开展研究性学习已经成为我国物理课程改革的一项重要内容,同时也是教育教学改革的又一历史性的突破。物理教学中开展研究性学习,不仅仅符合国家对于素质教育的要求,同时对于教师和学生也产生了相应的影响,文章首先阐述了物理课堂教学中开展研究性教学的作用及意义,然后从对物理教学的影响和对学生的影响两个方面展开了详细的描述。     

多元发展、激发自信的中职色彩课程研究性学习实践

多元智能理论对于职业素质教育有着重要的借鉴作用，研究性学习是当今职业色彩课程改革的热点，本文提出多元智能理论指导下的色彩课程研究性学习策略，为培养中职生自信心，多元发展提供新的教学思路。     

小议历史课程中研究性学习教学模式的构建

构建历史研究性学习教学模式，要创设自主性、探索性学习的环境，建立新型的师生关系，创设最佳学习环境，创设充分参与的学习情境。突出实施自主性、探索性学习的要素，提出有研究价值的问题，帮助学生制定详细的研究计划，教师及时总结促使研究性学习提高。     

探索研究性学习模式,培养创新人才

研究性学习是创新教育的主要学习模式之一。本文从培养学生的创新能力入手,探讨了如何运用教学与科研融合的教学模式引导学生进行研究性学习,培养创新能力,以及研究性学习模式在实施中应注意的问题。