论素质教育下体育人文精神的培养

普通高等院校作为培养未来人才的摇篮更应该加强学生人文素质的教育,在体育教学中培养学生的人文精神也是实施素质教育的重要内容之一,本文从人文精神的内涵与教育价值入手,分析了人文精神建构在高校体育教学中的缺失及其原因,认为学校体育教学中,要在体育课程目标中、在校园文化中、在师生交往中、在教师人格以及文化素养的影响下潜移默化地渗透人文精神。     

寓人文精神培养于语文教学中

语文教学是对学生德育渗透的主阵地，语文教师的重要任务乃是将教书育人渗透人文精神的的教学机制，转化到语文教学实践的中去，寓人文精神培养于语文教学中。     

在小学数学教学中重视培养学生的创新意识

受传统教学思想影响,至今在小学数学教学中依然存在只注重知识的讲授,而忽略学生解题能力和创新精神培养的问题。其结果是:教学过程中教师死板讲授,学生机械接受,缺乏积极性互动和思考,更谈不上创新意识的培养。新课程标准的推行对数学课程改革提出了新的要求,教学中教师不仅要传授相关的数学知识,而且要更加注重培养小学生的创新意识。因此,教师必须采取恰当方法在教学中积极引导学生主动思考,培养他们的创新意识。这既是教改的需要,也是国家人才培养战略的必然要求。     

新课程改革对数学教师教学方式要求的转变

新课程改革，学生的学习方式有了改变，对数学教师的教学方式也提出了新的要求。教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力，注重学生的个性特点，注重对学生的情感教育。同时，教师应注重自身教学能力的提高。     

浅谈新课标下学生英语自主学习能力的培养

新课标对高中英语教学提出了新的要求。在高中英语教学中,教师要注重学生自主学习能力的培养,让学生发挥出课堂主体的地位。要培养学生英语自主学习的能力,需要教师激发学生学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,并把英语教学和生活相结合。     

民族地区初中新教材《语文》教学之我见

新一轮义务教育阶段初中语文课程改革,要求教师在教学过程中加强与学生互动与合作,从传统的以教师为中心转向以学生为中心.把学校教学与学生的实际生活密切联系起来,注重学生的理解与思维能力的培养,以良好的教学行为促进学生自主参与学习,发展创新能力,帮助引导学生制定和培养切实可行的学习方法和兴趣.     

做一名合格的地理教师

在教育发展的今天，新一轮基础教育课程改革对地理教师提出了新的要求。从地理教育目的看，对学生的培养由“知识型”人才的培养逐渐转变为“能力型”“综合型”人才的培养，更加注重学生全面素质的提高。这就要求地理教师必须注重专业发展，跟上时代的步伐，为培养全面发展的学生，加强自身修养。从地理教育内容看，更加重视实践性和人文地理教学。这就要求地理教师在专业发展中，重视自己综合素质的培养，既要重视自然地理，也要重视人文地理，克服传统重自然轻人文的思想。     

高中物理教学中如何培养学生自主学习的能力

新一轮课改给课堂教学提出了新的要求。在新课改下进行教学,教师要注重学生自主学习能力的培养,为终身学生奠定基础。作为一名高中物理教师,要为学生营造和谐的学习氛围、通过多种教学方法的采用激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。     

在生物教学中渗透人文精神

本文阐述了生物学教学中培养学生人文精神的必要性,介绍了生物教学中渗透人文精神的几个方面。     

在生物教学中渗透人文精神

本文阐述了生物学教学中培养学生人文精神的必要性,介绍了生物教学中渗透人文精神的几个方面。     

在高中语文教学中培养学生人文精神

语文教学在高中阶段的作用不应仅仅局限于语言知识的学习，更应注重一种精神内涵的领悟及人文精神的培养。高考优等生越来越多，可是对中华文化的理解却越来越套化．学生对先贤文化缺乏深层次认知，人文情怀匮乏。学生人文精神的培养不仅是对学生汉语言文化知识的掌握，更是对文化的传承。     

要做适应时代的新型教师

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。     

丰富学生文化底蕴培养学生高尚道德情操

《大学语文》作为人文素质教育类的必修课程,在丰富学生的文化底蕴和培养学生高尚的道德情操和人文精神方面具有着其他课程无法替代的作用。《大学语文》教学中实施人文素质教育应明确以人为本的教育理念,突出育人功能;课堂教学注重重点讲授与学生自立相结合,点拔启发与泛读讨论相结合;培养学生多方面能力。     

大学数学教学中贯穿数学史初探

大学数学教学中贯穿数学史,有利于活跃气氛,激发学习兴趣;从整体把握知识;培养数学研究能力;提高综合文化素质;培养积极的价值观.其实现途径是教师加强对数学史的认识,将数学史渗透于学生的数学学习中,融数学思想与教学为一体,挖掘数学的人文内涵,培养学生的人文精神.     

激活课堂教学，学好历史知识

现代教育更加注重对学生的素质培养，采取应试教育的方法已经不再适应时代的要求。作为一名高中历史教师，也应该适应新的教育形式，注重学生主体地位的发挥；在教学中注意知识之闻的联系，通过比较理清脉络；注重发挥课堂讨论的作用，激活学生思维；注重历史的现实作用，使之服务于社会。     

初中语文阅读教学探行

阅读教学要针对学生实际,初中学生正处在成长发展阶段,他们兴趣广、好奇心强、求知欲旺。这就要求我们教师在教学过程中注重学生各种能力的培养,打破教学中的神秘感,一定不要扼杀了学生的天赋。在课堂上,要还给学生一个充分展示的空间。所以在语文阅读教学中,要引导学生积极思维,大胆地展开想象,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。     

浅谈数学教学中如何培养学生的应用能力

学习数学是为了应用数学解决实际问题,教师在教学中要有意识的培养学生的应用能力。首先,精讲概念,准确把握概念教学的要求,突出概念的本质属性;第二培养学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性;第三,例题要精选多练,选例要注重典型性、实用性,突出知识的灵活运用、综合运用,以培养学生的应用能力。     

新课程下如何培养学生的质疑能力

在强调素质教育的今天，教育的目的不仅仅是传授给学生知识，而应该注重对学生能力的培养。质疑能力是学生具备创新能力的基础，在物理教学中，教师要注重对学生质疑能力的培养。本文阐述了在高中物理教学过程中，如何培养学生的质疑能力，促进学生发展。     

提高高中生物课堂教学效果的有效途径

随着课改的不断深入，高中生物教学也应谊适应形势的发展，达到新课程改革的目标。如果要提高高中生物课堂教学的效果，需要我们教师不断更新自己的教学理念。适应时代的要求。在教学中，教师应采用多种教学手段，激发学生学习生物的兴趣，注重培养学生的创造力，开拓学生的思堆。     

利用问题教学，提高数学课堂效率

在新的课程标准中，要求高中数学教师通过多种方式来提高教学效果，培养学生的创新能力，而对学生创新能力的培养就要注重在平时的课堂教学中充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习中不断去探究。教师在教学中，创设不同的问题情境，让学生主动去思考、去探究，是提高学生创新能力的一种重要方式，下面就问题教学法谈谈笔者的看法。