用"情境-问题式"推动高中生物课堂深度学习

随着课程改革的推进,教师应率先转变观念,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师"教"向重学生"学"转变,由培养学生"应试考试"向培养学生"学科素养"转变.问题情境教学是教师转变教学观念所必要的一种教学手段:问题情境教学过程是以不断地提出问题并解决问题的方式来让学生获取新知识的过程.因此在生物课堂教学中努力创设恰当的问题...     

问题导学法在初中道德与法治教学中的应用

道德与法治课程是初中阶段教学的重要内容,同时也是提升学生道德与法治核心素养,促进学生知识结构完善的重要组成要素.在新时期的教学背景下,如何结合学生的实际情况去选择更为有效的授课方法,这也值得每一位教师去予以关注.本文立足于问题导学法的应用实践,就问题导学法在初中道德与法治教学中的应用路径进行简析,希望能以此为今后初中道...     

浅谈语文教学如何培养学生的创新能力

学生创新能力的培养是信息化社会的需要,也是人个性发展价值的需要。语文教学的创新,就是把学生培养成有一定语文素养的人。本文从教与学两个角度谈了语文教学的创新。首先教师转变观念、转变教学方法,在教学中培养学生的创新能力。其次教师引导学生转变学习方法,在学习中培养学生的创新能力。     

课堂发表式案例教学打造法学“金课”的实践

高素质法治人才的核心是实践能力,高素质法治人才的培养离不开高质量的实践教学。案例教学作为一种实践教学方法,已被广泛使用,但实施效果却差强人意。课堂发表式案例教学能有效引导学生主动学习,培养学生创新思维、问题求解、决策、批判性思维、信息素养、团队协作和兼容等高阶思维,可以成为打造法学案例"金课"的重要方法。有效运用该方法,需要选择合适的课程、建设典型案例库、提高教师引导能力且必须严格要求学生。     

浅议核心素养在政治教学中的实施策略

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,因此,落实核心素养成为教学的必然要求。要结合课例从"用基于价值引领的主题式教学培养学生的政治认同""用基于思辨的议题式探究教学提升学生的科学精神""用基于真实案例的综合性教学增强学生的法治意识""用基于微型调研的活动式教学引导学生的公共参与"四个方面来谈落实核心素养的策略。     

如何在初中政治教学中培养学生的创新能力

创新是时代的需求，随着新课改的不断深入，培养学生的创新能力也已经成为了对课堂教学提出的要求。政治是一门对学生有着重要影响的课程，在政治教学中，教师也要渗透创新教育，培养学生的创新能力。作为一名政治教师，要转变传统的教学观念，善于问题情境的创设并把政治教学和生活实际相结合。     

职业学校学生思想政治教育探究

面对当前职业学校学生的思想政治教育工作的新挑战,必须找准学生思想政治道德的契合点,加强学生自我教育、社会主义核心价值观教育、人文教育和法治的道德底蕴教育,培养适合中国特色社会主义建设需要的技术应用型人才。     

大渡口区切实加强青少年法治教育

正大渡口区以《青少年法治教育大纲》为行动指南,抓实法治教育教学、浸润法治意识、推动阵地建设等,强化青少年法治教育,积极推进"七五"普法工作。一是抓实法治教育课堂。从课时、课程、队伍建设及教研方面,抓实法治教育教学。将青少年法治教育纳入教学计划,按每周0.5节的课时总量在中小学政治课程中统筹规划课程教学。配齐各学段法治教材,小学为《道德与法治》、初中为《思想品德》、高中     

法学专业学生社区法律服务实践教学改革探索——以山西大学商务学院为例

法律的生命在于实践,法治人才素质的核心就是实践能力。培养德法兼修的高素质应用型法治人才,就要求学生多走进社会,在实践中提升法律素养。社区法律服务是将法学理论知识转化为实际应用技能的一种教学手段,近年来,山西大学商务学院法学专业创新"社区法律服务"实践教学,推进应用型法律人才培养,为山西转型发展和法治建设培养了一批能够"下得去、用得上、留得住"的基层法律人才,受到了社会各界的广泛关注和一致好评。     

高职思想政治教育与职业素养教育的融合

随着高校教育的发展,教学模式也逐渐开始改革,专业教学不仅需要扎实的理论基础,同时还需要培养学生的良好的职业素养.将两者有机地结合在一起培养学生超强的操作能力的同时,使得学生的职业道德也有所提升.高职教学将职业素养教学有机地融入到政治思想教学中,这才是高职长期以来努力实现的目标,即让学生不仅有良好理论知识和职业道德,同时还能够很好地解决现场问题和突发事件.高职教学需要加快实践化教学的进步,加强对学生职业道德的培养.本文通过分析高职思想政治教育与职业素养教育的有机融合,提出了现阶段存在的相关问题以及解决对策.     

高校课程思政建设的育人价值与实践分析

课程思政是在“立德树人”教育理念指导下,由高校教育部门、教师群体为主导,开展思想政治理论课、专业学科课程等的融合教学,形成学科理论知识、德育教育的协同效应。特别是新时代高校借助于课程育人,要从思政育人情境创设、教学理论内容与实践结合等流程入手,进行学生思想政治认知的教育、专业知识的传授、道德素养的培养。本文围绕课程思政教育的育人价值,以及课程建设过程中浮现出来的高校教育人员、教育传授观念、授课方式引导、实践活动等的不完善问题,提出“专业课程+政治理论课”的实践教学策略,旨在专业课程学习过程中不着痕迹地提升受教育者的综合素质。     

论初中语文课堂教师素养的培养和提高

在初中语文教学中,教师作为整个教学活动的"主心骨",其教学素养的提高,不仅影响着学生今后的学习质量,同时还是学生行为模仿的"对象",因而在学生中有着极其重要的影响。除此之外,提高初中语文教师的课堂素养,不仅能为学生塑造轻松愉悦的课堂学习环境,还能帮助学生树立正确的学习目标,使学生更好的投入到今后的语文学习中。在此,本文针对初中语文课堂教师素养的培养与提高,做以下论述。     

教学质量对大学生专业素养的影响分析

大学生专业素养质量是教学质量提高的落脚点,教学质量的提高需要通过教学改革来实现。大学教学要针对存在的问题,转变教学理念,改变教学方法,改进大学生素质评价标准,强化教师的道德意识和责任意识,促进教学质量的提高。     

有效发挥大学外语教学在人文素养培育中的作用

本文认为,要有效发挥大学外语教学在人文素养培育中的作用,就必须通过培养母语的文化意识,培养踏实的读书风气,转变教学理念,提高教师的情感智力,发挥教师强势心理场效应,帮助学生提高人文素养。     

法安天下德润人心 ——初中道德与法治课堂教学中培育和践行社会主义核心价值观的方法

初中阶段正是学生品德养成的关键时期,通过初中道德与法治课程能够引导学生树立良好的品德,培育和践行社会主义核心价值观将会提高学生的公民意识,这也是构建和谐社会的重要内容,教师必须借助道德与法治课程强化学生的爱国主义情怀,通过培育和践行社会主义核心价值观,培养学生良好的道德品质.     

基于高中物理学科素养的学本教学设计

正普通高中课程改革的全面深入推进,要求教师站在培养学生物理学科核心素养的高度,精心设计基于学科素养的教学方案。普通高中物理教师需要在全面认识普通高中物理学科核心素养基础上,按照高中物理学科素养的学本教学设计理念,基于高中物理学科素养的学本教学设计模型,采取"基于物理学科素养确定学习目标""根据学习目标设计教学评价""结合学习内容安排学习进程"的学本教学设计策略,全     

从师生关系看教师角色转变

一、由重传授向重发展转变 在传统教学过程中,老师是知识的输出者。教师和学生之间的关系是老师单向输出和学生被动接受的关系。新的教学目标要求教师以人为本,强调人的主体精神,因此,教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。学生在教学过程中既要学习掌握知识,又要得到智力的发展和能力的培养。     

论中职会计信息化教学中的道德问题

中职学校会计专业应积极顺应会计信息化的发展趋势,适应并满足市场对会计人才会计信息化能力的要求,把培养具有会计信息化软件熟练操作能力和会计从业人员崇高职业道德放在重要位置。本文由一次会计信息教学中的学生考评事件入手,探讨了中职会计信息化的教学中"师"与"生"的道德问题及其解决途径。     

增强《导游实务》课程德育功能的对策

高校的中心工作是以德育为重点的思想政治工作,开展思想政治工作不仅是政工干部和思想政治理论课教师的职责,而且也是专业课教师在教学中应尽的义务。在旅游管理专业的课程体系中,《导游实务》不仅要培养学生过硬的专业技能,更重要的是使学生通过这门课程的学习塑造良好的职业道德,因此,增强《导游实务》课程的德育功能对提高旅游管理专业学生的人文素养具有积极意义。     

"书面对话"--高校思想政治教育方法探索

一、"书面对话"是高校思想政治教育的有效载体 "书面对话",就是教师与学生之间通过书面对话本,借助书面语言文字所进行的双向交流.多年来,笔者结合思想政治教育课程的教学,采用与学生"书面对话"的形式,要求学生把自己认为有必要和教师交流的东西写在书面对话本上,所写内容不限,每周至少交一次,教师根据学生所提的问题在对话本上发表自己的见解,然后反馈给学生."书面对话"作为高校学生思想政治教育的一种方式,有以下几个特点: