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为落实“两湖陕、云贵川”教师发展共同体“一花六瓣”的战略构想,重庆市教师教育学会深入调研,充分论证.在征求市级主管部门意见基础上,经过首批14个创始成员单位校长反复研讨达成共识,由綦江教师进修学校组织筹备,决定成立渝西南教师发展共同体.
重庆市教师教育学会渝西南教师发展共同体核心圈含巴南区、江津区、合川区、铜梁区、潼南区、綦江区、黔江区、长寿区、璧山区、南川区、大足区、荣昌区、武隆区、万盛经开区等14个区教师进修学校.“一花六瓣”是指以重庆为核心圈,吸纳重庆周边湖南、湖北、陕西、云南、贵州、四川部分教师培训机构,一起组建缔结重庆与“两湖陕、云贵川”一市六省的教师发展共同体同心圆. 相似文献
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正聚焦新时代教师培训者能力建设,5月18日,重庆市教师教育学会渝东北教师发展共同体第四次协作交流会在重庆市石柱县教师进修校举行。作为渝东北教师发展共同体成员单位,万州、梁平、开州、忠县等12个区县教师进修学校相关领导和教研从业人员参加了会议。当天上午,在协作交流会开幕式上,石柱县委教育工委委员、县教委教研室主任陈景红致辞,重庆市教师教育学会会长黄明超对学会过去两年来的工作作了小结,并给 相似文献
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渝东北教师发展共同体的基本概况
2016年6月17日,重庆市教师教育学会渝东北教师发展共同体在云阳教师进修学院成立.
渝东北教师发展共同体是由渝东北从事教师教育科学研究与实践的社会组织、企事业单位、培训机构和个人自愿组成的非营利性社会组织.其活动范围为万州区、开县、云阳县、垫江县、梁平县、忠县、石柱县、奉节县、巫山县、巫溪县、城口县,并辐射湖南、湖北、陕西三省. 相似文献
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正光明网重庆3月31日电(记者李宏通讯员张钰菊)昨(30日)日,重庆市教师教育学会2017-2018年度工作会议在重庆晋才富熙科技有限公司召开。重庆市社会科学界联合会、重庆市教委和重庆市民政局等有关领导以及重庆大学、西南大学、重庆师范大学等高校专家80余人参加了会议。据了解,自2017年以来,重庆市教师教育学会发展势头迅猛,在以云阳教师进修学院为核心圈的渝东北教师发展共同体成立的基础上,成立了以綦江教师进学校为核心圈的渝西南教师发展共同体,涵盖了全市28个区县的教师培训机构和中小学。成立了华夏教师智库联盟,凝聚全国高校、中小学等一批专家学者共论教师发 相似文献
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正一、教师发展共同体与教师培训我是看着教师教育学会发展起来的。自教师教育学会于2014年12月成立以来,我们参与了其中的很多工作,主要工作是三大建设。第一是学会共同体建设在重庆市成立了两个共同体,一个是2016年7月份在云阳成立的渝东北的教师共同体。我属于这个共同体的范畴,成立之后开展了很多活动,基本每年召开一次协作交流会,探讨如何做与培训相关的工作。今年5月份,我组织召开了第四次协作交流会,主题 相似文献
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12月9日,"三峡大讲坛"暨重庆市教师教育学会渝东北教师发展共同体第二次协作会议在巫山举行.这次协作会得到了巫山县人大、政府、政协领导的高度重视和支持.来自市教师教育学会、万州、开州、梁平、垫江、忠县、云阳、奉节、巫溪、巫山、城口、丰都、石柱十二个区县教师进修院校、职教中心等单位100余名代表参加了会议. 相似文献
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正我所在的分论坛,以"探讨构建‘一花六瓣’教师发展共同体问题"为主题,进行讨论与交流,很有必要,很有价值。按照会议的安排,我就"‘一花六瓣’教师发展共同体的课题研究"这个专题,讲五点意见和建议,供大家参考,请大家指正。一、开展和加强"‘一花六瓣’教师发展共同体的课题研究",很需要、很必要、很重要今年是第二届教师发展智库论坛,很多问题在逐步深入研究。共同体目前是"一花六瓣",以后可能是一花N瓣。开展和加强课题研究还是很需要、 相似文献
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正时间:2018年9月12日地点:《重庆与世界》杂志编辑部专家:叶贵本,重庆市中华传统文化研究会会长,重庆市教师教育学会名誉会长,重庆市政府原副秘书长,重庆市教委原党组书记,原教委主任,重庆市社科院教授。重庆市教师教育学会华夏教师智库联盟名誉主席。杨春茂,教育部教师发展基金会原秘书长,中国教育学会监事长,清华大学教授。重庆市教师教育学会华夏教师智库联盟主席。傅明华,重庆市教委国际处原处长,重庆市交流 相似文献
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教育部《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》(教师[2016] 12号)和重庆市教育委员会《关于加强中小学教师培训学分的管理意见》(渝教师发[2017] 1号),不但对区县级教师培训机构“规范中小学教师培训学分管理,完善五年一周期教师全员培训制度,切实提高培训质量”,[1]提出了非常明确具体的要求,而且对于正在成长壮大中的渝东北教师发展共同体,如何推动各成员单位的深度融合,共同提高培训质量,也有着非同寻常的指导意义. 相似文献
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正"共同体"是个外来词,来自于日本。最初构建"一花六瓣"的想法是两湖陕云贵川+重庆,以重庆作为花蕊,其他的周边接壤地区组成花瓣,进行组成区域性共同体。共同体的宗旨是眼光向下,服务教师,服务教育。共同体成员有共同的价值,共同的需求,有归属感。共同体的框架有三个层面,一是省际之间,二是区域之间,三是校际之间。省际之间。省级之间是"一花六瓣"共同体的主体的主旨,有以下具体内容:一是着眼于长远,着眼于 相似文献
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促进产业结构和就业结构的协调,是实现区域产业结构优化和充分就业的根本途径。渝东北地区是重庆市"一圈两翼"新的发展战略中重要的一个区域,具有三峡库区的特殊性,是重庆市产业发展最为薄弱、就业矛盾最为突出的区域之一,以该区域展开研究,在对其产业结构和就业结构协调性进行实证分析的基础上,提出促进渝东北地区产业、就业结构协调发展的思路与对策,从而培育促进重庆市产业整体协调发展的东北翼增长极。 相似文献
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正中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出:"培养一批专业机构,专门研究教师队伍建设重大问题,为重大决策提供支撑。"重庆市教师教育学会"华夏教师培训智库基地"的诞生正是顺应时代需求,迎来了发展的春天。第一部分实践出成果一年来,"华夏教师培训智库基地"紧紧围绕造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍的目 相似文献
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