关于加强教师培训针对性与实效性的实践与思考

目前在教师培训工作中存在的问题或困惑较多,我们认为当前的主要困扰或者说是影响教师培训工作的主要因素或需加快研究探讨的问题有以下三个方面. 第一,政府或者教育行政部门层面:一是缺乏统一的培训大纲、教学计划、培训课程和教材以及考核细则标准等;二是缺乏培训的具体管理规范规程,诸如新环境下各类培训经费的管理使用,特别是在事业单位绩效工资改革过后,要么统得过死,不利于创新培训的管理,要么没有明确的标准,找不到政策依据,导致管理使用中存在着潜在隐患;三是培训机构设置不统一,研训分离,技装剥离,难以实现“1+1”＞2和“1+1+1”＞3的效果.     

“A＋H”驱使股价重心下移

近日，国资委副主任邵宁表示：具备整体上市条件的央企尽量要整体上市，一时不具备条件，现在可以部分剥离上市，作出规划，逐步把非上市资产装进上市公司实现整体上市。可以预期，大型企业整体上市扩容序幕将要拉开，有宝钢股份和鞍钢新轧模式通过增发获得资金，收购母公司资产实现整体上市，或者采取“A H”股发行模式融得资金，使国有资产套现回收以及归还银行贷款，从而提升银行资产质量。     

大力实施“三抓三提升”项目

针对组工干部年轻干部多、能力素质参差不齐的现状,新城区积极探索构建提升组工干部能力素质有效途径,按照“站起来能讲、坐下来能写、沉下去能干、静下来能思”的目标,在部机关大力实施“三抓三提升”项目,努力建设一流的组织部门,打造一流的干部队伍,创造一流的工作业绩.     

论“重心下移”及其对高等学校院系学生工作的影响

本文简要考证了"重心下移"一词的双重含义,并从高等院校重心下移的趋势谈到高等学校学生工作的重心下移,认为重心下移在这一领域是必然的趋势,并将对高校院系学生工作带来广泛和深远的影响。     

加强以针对性为基础的亲和力建设不断提升高校“德法”课的实效性

思政课的亲和力,是指思政课所呈现出的容易亲近,并易与之相结合的力道、力度。思政课的亲和力有许多组成部分,最为根本的是教学内容的亲和力。针对性,是指有明确的目标指向性。思政课的针对性包括两个部分,思想政治教育课程本身应传达的核心和重点以及学生在思想政治领域的所思、所虑、所忧甚至所缺。高校的“德法”课是具有天然的内在亲和力的,提升“德法”课的实效性,应以教学内容的针对性为基础,做好教学内容亲和力的建设。     

教师培训要“接地气”

为全面贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,落实《万州区人民政府关于学前教育三年行动计划》,打造一批优秀的民办幼儿园教师队伍,根据教育部、财政部《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2014]1号）及重庆市万州区教育委员会关于开展《重庆市2014年“国培计划”增补项目培训的...     

“五缺少”让教师培训乏味

<正>当前,教育管理部门很重视对教师的培训,然而,作为被培训者的教师是否也对有关部门热心奉上的种种培训欣然接受?事实上,在培训中,被培训的教师还远没有感受到培训的分量与快意,往往是欢喜而去,失望而归。为何一边是培训方的热情高涨,而另一边却是被培训方的埋怨不解?这些培训为何激不起老师们的兴趣?在此,笔者以一名普通教师的身份试究培训乏味之源。培训缺乏成长内需当前教育主管部门越来越重视对教师的培训了,很多地方规定教师在一定时期内必须参加多少培训,否则会影响执教资格,也     

“刻不容缓”的教师传统文化培训

正传统文化是一种厚重的积淀,是一种历史的传承,是千百年的时间大浪淘沙之后呈现的精华,是一种能瞬间引发很多人共鸣的甘露,更是一种我们特有的元素,从中可以处处彰显我们的姿态。因此,传统文化更迫不及待的需要更多人深入了解和接纳,孩子的启蒙需要传统文化的及时熏陶,而带领他们步入传统文化殿堂的我们——教师们,更需要进行相应的传统文化培训,以此扩大知识面和视野。     

培训要充分考虑教师“在场”

◆安徽 丁学松:就目前情况来看,很多培训的效果是无法让人满意的.问题的根源在于没有了教师的在场!培训者考虑到教师的感受了吗?问过他们想要什么样的培训了吗?征求过他们的意见了吗?不要忘了他们才是主角!他们的在场才是我们培训的核心追求!那么,我们是否可以从教师的角度进行设计呢?     

实施“三大提速” 实现“五大提升”

江北作为宁波中心城区的重要组成部分,是宁波大都市建设的重要拓展区,也是宁波接轨上海、融入长三角的重要门户区,面临着良好的发展机遇和广阔的发展前景。2009年,我们将认真贯彻落实科学发展观,在更高起点上推动江北     

增强西部地方高校“两课”实效性关键在教师

西部地区地方高校＂两课＂教学效果不佳的问题比东、中部地区高校尤为严重。虽然教学投入、教学条件、生源质量、办学水平等都相对落后是其重要原因,但＂两课＂教师教学态度欠佳、整体素质偏低、教学理念陈旧、教学方法落后是影响＂两课＂教学实效性的关键性因素,提高＂两课＂的实效性,应抓住教师这个环节。     

创新干部培训的“服务”理念 构建党校动态互赢服务平台——迎接铁路干部培训的“机遇与挑战”提升干部培训实效性的思考

本文是希望加快铁路干部培训方式的转变,实现党校干部培训工作的更加科学服务于铁路企业的长远发展。这里借鉴国内外培训理论的发展,结合我国铁路干部培训的现状所面临“机遇与挑战”并存的现状进行分析,明确指出铁路干部培训不仅需要做好传统的培训方式中以“集中课堂培训”为主的工作方式,而且更需要深入细致的做好干部培训的“服务于日常”创新的实践工作。     

新疆农村“双语”教师培养问题探析

本文针对新疆自治区农村中小学“双语”特培教师培养过程中存在的一些问题,提出了解决措施.要提高认识,转变态度;培养自主学习意识,提高自我调控能力;加强实践教学环节,提高课堂教学技能;提高现代教育技术应用能力,让现代化的网络资源成为自我成长的助推器.     

对“十三五”教师培训与贫困地区教师培训扶贫专项工作的调查研究

正A省选择四个县区,对十三五教师培训与贫困地区教师培训扶贫专项工作进行调研,把握县区教师培训组织实施工作的总体情况,了解贫困县区教师专业发展需求及意见,发现贫困县区教师培训工作的主要问题,并从责任落位、规划设计、组织实施和支持保障四个方面提出对教师培训扶贫专项工作的主要建议。为贯彻落实《教育脱贫攻坚十三五规划》     

加快实施“五大工程” 全面实现“五大提升”

正鄞州区位优势明显,东南西三面紧依宁波中心城区,境内有宁波栎社国际机场,五条高速穿境而过,有高速互通18个。2015年底,公路总里程达到2028.1公里,公路网面积密度每百平方公里达到150.7公里。有公交企业3家,公交线路199条,公交车辆1630辆,公交运营线路总长度4642.4公里,公交日客运量39.3万人次。公共自行车租赁点207个,桩位6184个。客运场站2家,客运企业5家,出租车企业10家,货运企业175家,客运车辆319辆,出租车辆1594辆,     

全力实施“六大提升突破行动”

“十二五”期间,是宁海加快新一轮发展、加快转变发展方式的重要时期。宁海县县长褚银良指出,宁海将按照市委、市政府“六个加快”和“三思三创”的部署要求,在开局之年大力开展“六大提升突破行动”,以五年实施千亿投资、建设百个亿元以上项目、搭建十大发展平台为总抓手,在解放思想、转变作风、破难促调中努力实现“十二五”创新开局、良好开局。     

中小学教师校长培训要“落地生根”与“开花结果”——基于中小学教师校长培训工作专项调研

2016年11月7日至9目,A省“十三五”中小学教师校长培训工作指导意见起草组分两个调研小组,分别赴L市H县、W市N县等地,了解“十二五”期间中小学教师校长培训实施情况,调研中小学教师校长培训经验做法、存在问题和实施成效,征求“十三五”进一步加强和改进中小学教师校长培训工作的意见和建议。现就专项调研情况报告如下：     

湖北省实施“千村书记扶贫培训工程”

湖北省80％以上的贫困人口集中在重点贫困村，为确保完成全省整村推进扶贫开发任务，省政府扶贫办、省委组织部、省财政厅坚持“整村推进搞培训，培训先培关键人”，确定对2006年实施整村推进的1103个贫困村党支部书记进行培训，实施全省“千村书记扶贫培训工程”。该培训工程选定全省八片重点老区、贫困地区实施，于今年4月开始，5月下旬结束，历时2个月。全省被列入这次培训的有2006年整村推进重点贫困村的全体党支部书记以及市县扶贫办的部分骨干，培训规模达1200人，取得了良好的培训效果。     

新课改下教师教育观念转变的障碍因素分析——对中英甘肃“普九”项目教师培训的反思

在新课程实施的过程中,教师面对21世纪教育发展的要求,为了下一代的全面发展,为了给社会培养合乎当今时代要求的新型人才,必须从自身出发,转变原有的教育教学观念。