国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见

正国办发[2018]80号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:面向中小学生的校外培训机构(以下简称校外培训机构)开展非学历教育培训是学校教育的补充,对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来,一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律,开展以"应试"为导向的培训,造成中小学生课外负担过重,     

治理校外培训机构重在落实和源头治理

正今年以来,各地按照教育部要求治理校外培训机构,取得了一定的成效。但是,离明显减轻中小学生的课业负担、有效遏制课外培训的目标还有很大距离,需要以《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》为顶层设计,不断改善教育治理、创新管理,标本兼治,建立改善教育生态的长效机制。首先,要加强审批监管,把住政府对校外培训机构治理     

治理整顿是为规范校外培训市场秩序而非关闭

正两会期间,教育部党组书记、部长陈宝生做客新华网、中国政府网《部长之声》,回应网民关切。提及近日受到各方关注的教育部等四部门下发的《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,陈宝生表示:"校外培训机构相当一部分是好的,是正常教学的有益补充",他强调,     

国务院出台《关于规范校外培训机构发展的意见》 为校外培训机构专项治理又添制度保障

正2018年2月,教育部等四部门印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,对校外培训机构进行专项治理。各省相继出台了专项治理工作方案,通过综合施策和分步治理,专项治理行动取得了阶段性成果。但由于问题的长期积累,校外培训的乱象十分严重,无证无照经营和违法办学现象时有发生,校外培训热还没有真正退烧,急需建立专项治理行动长效机制,精准施策、     

“双减”政策来了 聚焦“双减”下的宁波行动

正编者按:教育是关乎千家万户的民生大计。今年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。内容重点是"双减":一是减少校内作业量,减轻学生负担;二是减轻校外培训负担,从严治理校外培训机构。为贯彻落实义务教育阶段"双减"政策,9月,《宁波市进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作方案》正式发布,     

坚持政府主导 强化过程管理 切实引导校外培训机构规范有序发展

正去年中央经济工作会议上,习近平总书记在部署民生工作时,特别强调要针对人民群众关心的新老问题精准施策,并把中小学生课外负担重列为教育方面需要着力解决的三个突出问题之一。半年以来,南京通过开展教育部等四部门联合部署的校外培训机构专项治理行动,全市校外培训机构办学行为得到不断规范,违规行为得到有效约束,治理成果初步显现。近日,《国务院办公厅关于规范校外     

编读往来

正读《重庆与世界》2018年9月下半月刊在《政策导航》栏目中刊登了《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》和教育部有关负责人就《意见》答记者问,并在《高端论坛》栏目中刊登了5篇解读文章,可以说是给干渴的广大读者下了一场及时雨。各种校外培训,社会褒贬不一,特别是一些面向中小学生的校外培训机构,以"应试"为导向,以"逐利"为目的开展     

教育部有关负责人就《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》答记者问

正日前,国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》(国办发[2018]80号,以下简称《意见》),教育部有关负责人就《意见》有关内容回答了记者的提问。一、请问为什么要出台《意见》?校外培训是学校教育的补充,对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来,一些校外培训机构开展违     

中国和美国中学生参加课外补习班情况对比分析

中小学生参加课外补习班现象已引起国家相关部门的高度关注,在全国范围内开展针对课外培训机构的专项治理活动。为什么中小学课外补习班现象越来越普遍,甚至屡禁不止?通过对中美学生参加校外补习可能存在的弥补课堂知识不足、面临的高考升学压力、高校毕业生就业率传导的学习压力等原因进行比较分析,认为中国家长和学生更容易倾向于热衷名校,学习竞争压力大,因而作为课堂学习补充的校外补习班盛行。同时,因中国高考的激烈竞争提前到了中考,使课外补习班从小学高年级就开始逐步取代了兴趣型的补习班。在此基础上,提出对课外补习班不应该禁和堵,而应更多着眼于规范和监管,提高办学质量。建议参照美国"放学后计划"的做法,采取由政府、捐助和个人共同出资的方式,试点推广公益性的放学后计划,以公立学校或社区为依托,开展一些辅导班和兴趣班,既可减少学生家长负担,又有利于缓解机会不均等的问题。     

“双减”工作中的自我增能

正2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出"有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,提升人民群众教育满意度"。"双减"不只是简单地为学生减轻过重的负担,根本性的目标是建设良好的教育生态,让"学生学习更好回归校园""在校内学足、学好"。     

遵循教育规律规范校外培训机构健康发展

正党的十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。要建设教育强国不仅要建设优质的全日制校内教育服务体系,也要规范校外培训的服务体系。无论是校内的全日制教育,还是校外的课后培训服务,都是国家教育事业的重要组成,都是立德树人的事业,因此都必须贯彻教育方针,遵循教育规律。近期经中央全面深化改革委员会审议通过,国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》(以下简称《意见》),体现了遵循教育规律,     

学科类培训机构转型已成定局

正"双减"政策发布后,33岁的陈思学(化名)经历了他从业以来压力最大的一段时光。陈思学是宁波一家知名培训机构的负责人。这家主要从事学科类校外培训的机构2010年成立。从2015年开始,整个校外培训行业尤其是学科类培训,进入快速发展时期,很多培训机构逐渐做大做强。陈思学创办的培训机构正是在这段时间打响名气,     

“双减”落地，让教育回归初心 解读宁波“双减”工作方案

正减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称"双减")是党中央着眼全局做出的重大决策部署,是当前教育领域的一项重要任务,是促进学生健康成长、全面实现"五育并举"的重要途径。9月,《宁波市进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作方案》正式发布,为宁波的"双减"工作指明了方向。     

精准施策多措并举确保"双减"落地见效——中共甘肃省委办公厅、甘肃省人民政府办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》解读

近日,中共甘肃省委办公厅、甘肃省人民政府办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》(以下简称"双减"措施),这是中共甘肃省委、甘肃省人民政府全面贯彻落实党的十九大、十九届五中全会和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神,坚持以人...     

中小学校外培训机构的规范与监管研究——以江苏为例

校外培训机构遍地开花满足多元化教育需求的同时，培训市场乱象丛生：证照不齐违规办学、违规收费价高质低和退学退费投诉等时有发生。校外培训市场混乱的根本所在就是监管难，亟需建立有效监管机制。在厘清行政权力界限的前提下，本着规范与监管并举的原则，逐步建立健全行政监管、信用监管、行业自律、社会监督相结合的综合监管治理体系，最终形成学校教育和校外培训协同发展的格局。     

教育部2019年发力教育评价体系改革

<正>近日,教育部发布2019年工作要点,明确推进信息技术与教育教学深度融合、大力加强劳动教育、推进学前普惠教育发展、切实减轻中小学生过重课外负担、深化教育评价体系改革、系统推进教育督导体制机制改革等34项重点。在深化教育评价体系改革方面,教育部提出,深入开展教育评价体系改革调查研究,分类推出评价改革相关举措,形成相对完整的教育评价改革制度框架。推动高校思想政治工作评价改革融入"双一流"建设、教学审核评估、学科评估的核心指标。进     

对《关于规范校外培训机构发展的意见》的学习和思考

正今年2月,教育部等四部门联合出台了治理校外培训机构的通知,开始校外培训专项治理工作。近日国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》(以下简称《意见》),充分彰显了国家治理校外培训乱象的决心。学习《意见》,有以下突出感受和思考。一、站位高、系统性强《意见》发文单位为国务院办公厅,且经中央深改委第三次会议讨论通过。这表明党和国家从更高视     

哈尔滨市校外培训机构发展环境分析

通过对哈尔滨市长期从事校外培训机构经营管理的9位经验丰富人员的咨询,文章构建SWOT-AHP模型对校外培训机构发展环境进行分析。结果发现哈尔滨市培训机构发展优势大于劣势、机遇与挑战并存,具有巨大的发展潜力。建议培训机构要综合全面的条件发展战略进行制定,充分利用内外部环境的各种有利因素发展自己,将外部机遇作为抓手,发挥自身优势,弥补劣势,并规避外界威胁。     

家校协同精准施策，让“双减”落地落实

正"双减"政策的出台,让"家校协同育人"成为教育新常态。如何从"家校协同"角度推进"双减"政策落地落实,首先要明确"双减"政策的真正目的。以"减轻学生作业负担"和"减轻校外培训负担"为主要抓手的"双减"政策,减的是学生过重的文化课学习的负担,同时加强德育、美育、体育等方面的培养。     

“双减”背景下中小学校课后服务与家校共育有效衔接的思考

随着我国现代经济的快速稳步发展，教育领域努力前进的步伐也从未停歇。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），这是一项要求减轻义务教育阶段学生负担为目标并切实增强素质教育发展的文件。充分发挥了学校育人主阵地作用，有效减轻学生作业负担和家长经济负担，更好促进中小学生健康成长，努力办好人民满意的教育。有鉴于此，身为一名中小学教育工作者，应当积极思考如何借助双减政策中提出的“时间、空间”的便利来引导家长树立正确的教育观念，使学生在身心愉悦的状态下更好地发展。本文将从“中小学校课后服务”切入，对“双减”背景下中小学家校共育有效衔接的实践路径展开思考。