工作记忆与流体智力关系研究评述

本文分析了工作记忆与流体智力的辩证关系,认知神经科学和认知实验研究均揭示了工作记忆与流体智力存在着很大的相关性,但是工作记忆与流体智力并不同构.然而,通过特殊的工作记忆训练任务可以提高流体智力.     

神经类型与流体智力的关系研究

基于80.8神经活动类型量表及瑞文高级推理测试,针对神经类型以及工作记忆进行测试研究,试图探索神经系统的神经活动强度与活性程度、抑制集中程度、兴奋集中程度与流体智力的关系。通过对150名参试者的研究得出,流体智力的水平高低与个体的神经活动总体特性存在着显著的相关关系,包括神经活动在强度与活性的水平以及神经活动的抑制集中程度的水平,都与流体智力的水平显著相关。     

智力资本分野：认知派与行为派的论争

文章首先探析了智力资本与智力资产之间的关系,然后在智力资本的构成因素、智力资本的运作、智力资本与企业价值的关联程度以及智力资本转化为企业价值方面对比了智力资本认知派和智力资本行为派的两种流派不同观点。最后,文章认为行为派将智力资本理解成为一个表征概念比认知派将智力资本理解为先验模型更为合理,行为派关于智力资本如何运作、智力资本怎样转化为企业价值更有意义。     

同声传译的心理过程模式与工作记忆探微

同声传译是高强度思维、多重任务并重的认知心理过程。在上世纪80年代末期已引起西方认知心理学家的广泛关注。近年来又有研究者开始尝试对同声传译过程中的“工作记忆”及其重要性进行研究，并且创造性地提出了同声传译中的“心理过程模式”。对于口译工作以及如何更加有效地提升同传译员的素质而言，这些理论和研究，其意义是不言而喻的。     

英语听力理解中工作记忆理论的应用

在英语的五项基本能力——听说读写译中,听力被列在首位,其重要性不言而喻.听力理解是各种英语类考试的必考题型,同时也是中国学生在英语学习中一个难点.本文从认知的角度出发,探讨在英语听力理解中工作记忆理论发挥的作用,旨在通过工作记忆容量来为英语听力理解能力的提高找到一些可行性方法.     

发展性阅读障碍儿童的工作记忆研究综述

工作记忆可能是导致发展性阅读障碍这一常见的儿童学习障碍的重要原因之一。现有研究表明,言语工作记忆与发展性阅读障碍关系密切;而视空间工作记忆与发展性阅读障碍之间是否有关,仍不明确;发展性阅读障碍儿童存在中央执行功能缺陷。汉语发展性阅读障碍儿童的工作记忆研究有待加强。     

做白日梦的好处

在上课或者开会时，你是否会望着窗外，想着明天或下周要做什么？孩童时代，你是否经常受到老师的提醒，不要再做白日梦？美国威斯康星州立大学最新一项研究报告认为，走神与“工作记忆”容量较高有关。认知科学家们给予这种记忆的定义是：面对外界环境打扰时，大脑保留并回忆信息的能力。比如，在你离开朋友家之前，你向朋友保证：回到自己家后，一定会打个电话报平安。     

高中物理教学中怎样培养提高学生抽象思维能力

按照心理学的观点,"能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征"。而智力是"在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点,就是认识能力或认知能力"。智力的核心是思维能力,而思维的核心形态是抽象逻辑思维(包括形式逻辑思维和辩证逻     

少数民族地区小学英语课程开设起始阶段调查——以朝鲜族为例

本文在问卷调查、听课、访谈的基础上,对延边朝鲜族自治州朝鲜族小学与汉族小学从一年级开始开设英语课程是否符合学生的心理特点和认知能力这一问题进行研究,从临界期假说、智力发展、认知能力、母语的正负迁移等方面分析了外语学习与年龄之间的关系,提出少数民族地区小学应从四年级开始开设英语课的建议。     

高中政治课教学创设情境的思考

认真遵循学生的认知规律，让学生充分参与，通过创设教学情景，达到促进学生智力的开发、能力的培养、质量的提高的目标。一、创设的教学情境应着眼于现实生活。跟学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。     

大学生认知风格的影响因素分析

认知风格影响着大学生学习行为中的专业选择、场依存性和场独立性.影响大学生认知风格的因素主要有家庭教养方式、个性、性别及其他差异因素、智力等个体差异因素与大学生认知风格存在交互作用.对影响因素的研究,可以推进高校课堂管理理论体系的构建,完善大学教育机制建设.     

情绪智力、创新氛围与大学生创新行为关系研究

创新行为的产生不仅受组织氛围的影响,也与个体特质有着密切的关系。基于142名在校大学生的调查数据,构建了情绪智力、创新氛围和创新行为之间的关系模型。通过实证分析,揭示了大学生创新行为与情绪智力、创新氛围存在以下关系:大学生情绪智力与创新行为之间存在正向关系,其中情绪智力中自我情绪的认知、对他人情绪的识别与评价和情绪控制对创新构想的产生具有显著的正向作用;他人情绪的识别与评价和情绪利用对创新构想的执行过程发挥重要的作用;创新氛围对创新构想的产生和执行均具有正向预测作用,且创新氛围调节了情绪智力变量中情绪控制对创新构想的产生以及情绪利用对创新构想的执行作用。上述结论说明培养大学生的创新行为,要关注对策的针对性;将创新氛围塑造和个体情绪智力培养相结合才能有助于创新意识的形成和创新行为的产生。     

浅谈语文教学如何更好地促进学生智力发展

人类智力的提高，对加速科技的进步，推动社会发展起着关键性的作用。教育是培养人的活动。在教育过程中，要开发学生智力，是被公认的普遍教育规律。而语文科的性质和特点又决定了它与智力的发展有更密切的关系，因而语文教学要发展学生智力，便是理所当然的了。     

关于培养学生高德商的思考

据媒体介绍，在1996年美国哈佛大学心理学家丹尼尔·克尔曼提出情商（EQ）这一慨念不久，同是哈佛大学的精神病专家罗伯特·科尔斯教授在他的专著《孩童的MQ》中又提出了“德商”这一新的术语。科尔斯认为，作为人的个体最为重要的生存能力之一，情商（主要包括人的情绪的自我认知、情绪的自我控制自我鞭策以及对他人情绪的识别、移情及其适度的反应与应变能力），它要胜于智商──知识和智力，然而，德商──品格和德行要更胜于情感和智力①。稍作比较即可发现，科尔斯的这一理论，其实与我们所说的教育要把德育放在首位是共同的、相通的…     

自尊与情绪智力的关系研究综述

文章对近年国内外关于自尊与情绪智力的研究进行了梳理分析，做了综述：认为自尊对人的情绪情感具有直接制约作用，情绪智力水平越高越能察觉自我情感、更具同理心，而自尊水平较高者，自我认可程度更高，具有令人满意的人际关系，同时也更容易维持积极的人生态度。因此，自尊与情绪智力有着不可分割的内在联系。     

多元智力理论指导下的大学语文成绩评定机制

独立学院现行的大学语文成绩评定仍然以传统的终结性评定为主要的评定方式。多元智力理论指导下的成绩评定,以学习者每个独立的个体为基础,因材施教,多元化的形成性评定方式与终结性评定方式相互结合,互为补充。多元智力理论框架下的成绩评定机制不仅关注学生认知能力的评价,还重视学生在学习过程中的实践应用能力的评价。     

关于做好引进智力工作的辩证思考

关于做好引进智力工作的辩证思考夏国藩引进国外智力，扩大国际技术合作与交流，已成为世界各国加速科技经济发展的基本对策。我国一贯重视引进智力。早在１９８３年，邓小平同志就高瞻远瞩地发表了引进外国智力以利四化建设的谈话。１９９２年，南巡时，邓小平同志又提出...     

赣西蒙山地区多金属-非金属矿床成矿流体性质与成矿物质来源分析

为揭示赣西蒙山地区多金属-非金属矿床成矿流体性质与成矿物质来源，本文以石竹山矿床为例，对与矿化有关的石英、方解石、石榴子石、矽卡岩进行流体包裹体岩相学分析、流体包裹体测温与C、O同位素分析，深入研究矿床的成因。分析结果显示，矿床中的包裹体大小不均，存在单相、两相和三相，并以单相和两相为主。流体包裹体均一温度为132.7～229.0℃，集中在140～180℃；以NaCl为评价指标，盐度介于0.17%～7.72%，集中在0%～4%，它属于低温、低盐度成矿流体，在成矿过程中，流体发生沸腾作用。矿床成矿流体主要为碳酸盐溶解作用形成的变质水，成矿物质来源于碳酸盐岩。矿床主要属于低温-中高温热液矿床，成矿物质沉淀的主要机制为流体的多次沸腾加上流体的混合。     

智力资本信息披露影响因素分析

知识经济时代的到来，革新了企业价值创造的过程，也就是说，企业最具价值和最重要的资源不再是物质资源，而是智力和知识资源，即智力资本。现行会计系统的局限使得智力资本在传统财务报表中几乎无从体现，因此，对智力资本的信息披露成为报表使用者了解企业智力资本进而更准确地评估企业价值的有效途径。但从现实情况来看，各个企业对智力资本的披露程度参差不齐，本文从多方面对影响智力资本信息披露的因素进行了讨论。     

情绪智力与自我妨碍的关系研究述评

本文在阐述情绪智力、自我妨碍定义的基础上，总结分析了情绪智力与自我妨碍关系的研究现状，并对未来的研究进行了展望，主张应深入纵向研究，结合横向研究，加强理论模式的整合研究。