经管类实验室对大学生创新创业能力培养的研究

高校经管类的实验室资源对大学生创新创业能力培养提供了基础环境,使大学生在校园中得到创新创业知识的学习和能力的提升。因此,提出了经管类实验室对大学生创新创业能力培养的优势和意义,最后提出了如何利用经管类实验室对大学生创新创业能力培养的几点措施。     

大学科技园如何打造高水平众创空间

在"大众创新、万众创业"新形式下,推进大学科技园创新创业综合服务升级,建成市场化、集成化、网络化的高水平众创空间对促进创新创业教育改革具有重要的意义。文章分析了大学科技园开展众创空间建设的优势、着力点,提出了大学科技园打造高水平众创空间的建设对策。     

谈高校经管类应用型人才实践能力培养—基于广西高校的实践教学调查

本文在对广西经管类高校师生进行问卷调查的基础上,分析了高校经管类企业实践教学的现状,提出了营造知行合一的实践文化以及重构实践课程体系、实践教学策略、实践教师培养模式的对策。     

基于企业大学的高职校企协同发展模式与关键环节

企业大学的兴起为高职校企合作提供了新的契机,为校企协同发展创造了条件。协同发展始于各组织自身需求,以校企目标整合为基础,尊重市场机制,以组织网络协同管理为手段,通过能力协同、资源协同,实现校企以及企业大学的共同发展。基于企业大学的高职校企协同发展既具备有利条件,也面临着障碍。企业大学发展和校企资源互补,协同运作机制,以及外部环境的匹配,是协同发展的有利条件;目标冲突、战略性不够、文化冲突、管理体制,以及外部环境障碍、空间阻隔等是协同发展的障碍。序参量管理、"校-企"系统的内部协同及其与外部环境的互动,是基于企业大学的高职校企协同发展的关键环节。     

大学科技园促进高校师生科技创新创业研究

"十二五"期间是我国推进创新型国家建设的关键时期。2011协同创新计划为大学科技园提供了促进高校师生科技创新创业的发展契机。本文深入分析大学科技园促进高校师生科技创新创业的内部优势和劣势,外部机会和威胁,提出大学科技园应依托政府、高校和社会资源协同合作推进高校师生科技创新创业工作。     

大学新生思想行为状况及对策分析

当今社会,现代教育的基本任务就是要培养大量的适合社会发展需要的高水平、高质量、高素质的人才。在整体的大学生涯中,大一是极为重要且不容忽视的一个阶段。当代"95后"的大学新生群体在整体道德水平、思想行为状况存在着一些学习积极性不高、学涯规划不清晰等不容忽视的问题。本文笔者调查访问大学新生,分析思想行为状况存在的问题、影响因素,并从不同维度进一步提出改善大一新生学习行为方法建议。     

浅析经管类专业项目教学模式的工作流程

随着市场经济的发展,社会对经管类专业人才提出了新的要求,经济管理类本科专业课程教学内容和教学方法也在不断改革,以构建新的课程体系,适应人才市场需求。但目前的经管类专业教学模式仍存在很多问题,培养的学生与社会需要存在一定的脱节。文中研究以项目为导向的经管类专业教学模式,通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在教与学互动中完成教学任务,实现从以教师为中心转变为以学生为中心,以课本为中心转变为以项目为中心,以课堂为中心转变为以实际经验为中心,达到教、学、用的有机结合。将项目教学法引入经管类专业教学过程中,既能发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能充分体现经管类专业能力为本价值取向,从而促进经管类专业教学质量的提高,增强学生实践能力。     

经管类院校创业胜任力孵化课程的设计

在大众创业、万众创新的时代背景下,如何培养学生的创新创业能力是当前经管类院校面临的重要课题。以创新创业经营决策为核心的"模拟公司"实践教学模式,对培养学生创业胜任力和综合职业素养具有积极的作用,设计开发基于真实岗位的创业胜任力孵化课程,有利促进经管类院校创新创业人才的培养。     

呼唤就业导向的高等教育

正高等教育的本质在于以特色教育来满足社会对人才的需求。我们的高水平大学没有培养出引领世界科学和文化的精英人才,一般大学也没有培养出足够社会发展需要的熟练技术或实用人才。这与中国已经成为世界重要政治大国和第二经济体的国际地位与身份显然是不相适应的。因此,我们的大学必须放弃"大而全"的办学思路,走内涵式发展的道路,方能完成自己的使命和社会责任。     

云南体育高职院校高水平人才培养体系的创新与实践

云南体育运动职业技术学院在高水平体育人才培养过程中对"高水平人才培养体系"的研究、 创新与实践,在"高水平体育竞技人才"和"高水平体育职业服务人才"两类专业人才的培养中收到了明显的成效.它将为全国体育高职院校培养高水平体育人才提供重要的建设参考.     

变革应用型大学实验,推进学生双创发展

实验教学在应用型大学教育中占有举足轻重的地位,但现有的实验教学已不能满足国家建设"双一流"大学和学生个性化教育的目标。结合应用型大学的定位和学校与企事业单位的关系,提出了变革应用型大学实验教学,主要分为三个不同阶段,每个阶段相互递进且自身构成一个独立的教学模块,旨在提高学生的实践和应用能力,培养协同合作的精神,最终使培养的人才顺利过渡到企事业单位,成为促进区域经济发展的新活力。     

基于校企合作协同育人,探索高校人才培养模式——以上海工程技术大学城市轨道交通学院为例

协同育人为高校的教学创新活动开辟了一个新的视角,同时也指明了一个新的方向和模式。协同创新作为一个新的实践模式,其自然需要不断探索、总结和研究。全面推进协同创新,是提高人才培养质量、建设高水平行业特色大学的重要途径。     

KT高职本科经管类专业人才培养模式探析——基于国内外模式的思考

我国高等职业教育在改革开放后取得了快速的发展,为推进我国社会主义市场经济建设发挥了重要的作用。进入21世纪后,在新技术革命、产业结构升级、全球经济一体化和高等教育大众化等因素的共同作用下,以培养本科层次从事生产、服务和管理的各类一线应用型高技能人才为主要目的高等职业本科教育开始在我国兴起。本文通过比较国内外高等职业教育人才培养模式,在借鉴国内外成功经验的基础上,分析了KT学院高职本科经管类人才培养的现状和问题,提出了KT学院经管类专业人才培养模式优化的对策和措施。     

关于高校学生事务管理转型的若干思考

学生事务管理作为高校管理的一个重要组成部分,对高校"培养什么人"、"如何培养人"具有不可替代的保障和支撑作用.研究高校学生事务管理,是高校在如今科学发展日新月异、社会发展加速转型、学生群体急剧变化的背景下,面对原有理念、体系、结构、模式与现实的诸多不适应和与学生发展需求的不相符,通过管理转型,产生管理创新,从而有效提高管理绩效、实现教育目的不可或缺的重要环节.其理论意义不仅在于为一所大学真正建设成为高水平的大学提供方法论上的依据和有效的管理途径,而且也同样是使今天的学生事务管理走向科学化、职业化和专家化的重要基础.     

协同创新机制下机械专业应用型人才培养模式的研究与实践——以武昌工学院为例

武昌工学院基于依托4项湖北省本科质量工程项目和6项省级教改项目,针对民办高校生源特点和就业市场对应用型人才的特殊需求,通过校企协同、校校协同和"政产学研用"协同,提出了应用型人才的"技能训练、能力培养和素质提升"的"三位一体"教学模式;通过与企业多层次深度协同融合创新,构建了"专业实习——课外科技活动——创新创业"的工程能力培养模式,实现了人才的分层培养。     

大学数学教学改革与学生创新能力培养

大学数学是本科生的一门重要基础课,教学内容改革与创新能力培养则是本科教育的根本目的之一。本文针对民办高校经管类学生大学数学教学方面的一些不足,就教学内容改革与创新能力培养进行了深入的分析,有效地引导大学生自觉投身于有趣的科技创新活动中。     

南华大学核专业人才协同创新培养模式探讨

对行业特色高校南华大学核专业人才的协同创新培养进行了研究和探讨,提出了实行"宽基础、重实践、多渠道、大协同"的人才培养模式的建议。     

高仿真综合实验平台在经管类专业实践教学中的应用

经管类专业人才培养应该注重实践能力培养是教学领域的共识。文章针对经管类各专业的在校实践需求,提出综合仿真实验平台的设想及其具体实践方案,以此为经管类专业学生提供专业、情商、综合素质的全方位训练。     

区域协同发展进程中“配角城市”的“发展困境”探讨——以唐山为例

进入"新常态"发展阶段,区域协同发展成为国家重要发展战略,但在"整体主义"与"核心城市"导向的区域协同发展进程中,存在对"配角城市"关注不足的问题。以京津冀协同发展背景下的唐山为例,梳理了京津冀协同发展的历程,对唐山在区域协同发展进程中面临的发展困境进行分析,探讨了区域协同发展进程中区域、城市之间的冲突与调适。研究提出,新常态下京津冀协同发展进程中,唐山在经济增长压力下更倾向于延续(强化)既有经济结构,转型发展战略的实施受到影响。基于此,提出"京津冀协同发展"是区域整体的转型发展,应避免"问题和矛盾"的转移。在京津冀协同发展进程中,北京应在推动区域产业结构与技术构成的全面转变上发挥主要作用,承担更多区域责任。     

提升高校服务地方战略性新兴产业发展能力的思考

人才培养是各地方战略性新兴产业发展的基础保障。作为人才培养重地的高等院校如何更好地服务于区域战略新兴产业发展,一直是其教研探讨的热门话题。本文通过对高校在区域战略性新兴产业发展服务中存在不足问题进行了探究,分析了制约人才培养发展的因素,并提出了优化高等教育体系,推进协同创新平台建设,强化高水平师资队伍建设等改进措施,努力创新培养模式和提升服务能力,助推地方战略性新兴产业的发展。