文体学理论在提高学生书面表达能力教学中的应用

培养学生用英语进行书面交流的能力是高职院校的主要教学目标之一,然而高职高专院校的现状是学生的书面表达能力普遍偏低。本文拟从各体英语文体特征与语言各要素的文体作用两大方面入手探讨将文体学理论运用到提高高职学生书面表达能力的教学中的可行性与科学性。     

浅谈英语阅读技巧的提高

阅读能力是发展的。特别是在现在的每日国际化的其他语言技能的基础和前提,在全球化的形势下,通过有效的英语获得有用的、最新的信息和知识的内容,对一个人的生活、工作以及研究都具有十分重要的意义。     

大学生的英语写作能力和应试技巧的培养

英文写作，这个概念对我们每个人来说都不陌生。作为一种题型，它出现在几乎任何一种考试当中。对学生来说，它是相对较难的部分，而且也是真正能够反映一个人英语水平的标尺，因为它考察的是学生综合运用语言的能力。     

在英语课堂教学中培养学生自主学习

正《英语课程标准》要求英语教育改革的重点是:强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、     

基于就业导向的学生英语能力提升研究

目前,国内很多高校学生还无法把所学的基本英语知识与实际运用联系起来。所以探索基于就业导向的学生英语能力提升研究,提高学生对英语的综合运用能力,对提高大学生自身的竞争力和未来的发展就有很大的促进作用。     

对中学英语教学的几点体会

《初中英语课程标准》要求学生对英语的学习表现出积极性和初步的自信心．能听懂有关熟悉话题的语段．能就熟悉的生活话题交流信息和简单的语段．有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。英语新课程教学倡导“以人为本．全面发展”的教学理念。除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外,还注重了学生情感态度、     

如何培养和提高中学生英语阅读能力

我国全日制中学《英语教学大纲》(修订本)对中学英语教学的目标和要求作了明确规定：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”阅读所以被大纲列为最需掌握的技能，当代外语教学     

高职院校大学生英语视听说能力的培养

大学生的视听说能力直接决定了他们学习英语的水平。在学习大学英语的过程中,人们逐步认识到应该注重对大学生视听说能力的培养,努力提高大学生的视听以及交流的水平。大学视听说课程是旨在提高大学生英语综合水平的专业课程,学生通过学习这样的专业课程,可以提高自己的英语视听说能力,更好的用英语进行交流。     

浅谈英语教学中学生写作能力的培养

中小学英语课程标准要求。要重视“听说读写”教学。培养学生听、说、读、写能力。其中“写”是教学的一个重点。然而，写是学生们都感到相当棘手的事，有些学生一提英语作文就头痛，不知如何下手．往往词不达意、言不成文。通过分析学生的典型错误，发现的语言表述的薄弱环节主要表现为较弱的语言表达能力．即缺乏遣词造句、谋篇布局的能力。     

提高初中学生英语综合能力的思考

初中学生的英语综合能力直接影响到其可持续的学习能力和发展能力。本文从提高初中学生英语综合能力的教学技巧、营造良好的课堂师生关系、开展互动式课堂教学、采用多样的教学方式、在教学中加强文化渗透等方面,探讨提高初中学生英语综合能力教学方法,旨在指导初中英语老师更加有效地开展英语教学。     

影视熏陶——英语实用教学的助长剂

师者传道授业解惑也。但随着时代变迁如何传道,怎样解惑是每一个教师时刻考虑的问题。传统的脱离实际,照本宣科的听说教学,无法跟上时代的步伐。影视熏陶教学法,一改往常枯燥的语言点讲授教学,通过多媒体,充分利用学校资源,选择性地给学生看美国原声电影或连续剧,提高学生对于学习英语的兴趣,创造说英语的环境,亲身体会语言,熟悉语言所传承的文化,更深入地掌握这门语言,让学生敢于张口,乐于张口,达到事半功倍的效果,从而潜移默化的逐渐提高英语运用水平。     

浅谈提高阅读能力的技巧

中国人学习英语，主要目的是利用英语这个工具去进行与外界的交流获取对我们有参考价值的信息。历年的阅读理解篇幅比往年加长，难度加大。特别是对速度的要求和文章的宗旨大意以及隐含信息的把握要求学生有效地提高阅读理解的速度和理解能力。现将笔者在教学中已经使用和即将使用的一些方法介绍给大家。     

浅谈大学英语改革中的听力教学

由教育部启动的大学英语教学改革工程正在全国高校展开。改革的总目标是：全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的英文写作与翻译能力。鉴于该项改革围绕的一个核心就是全面提高大学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，因此大学英语听说教学值得进一步认真探讨。     

英语新词的语言特色与教学原则研究

大学英语教学不可避免地会遇到新词新义现象.有选择地讲授新词是时代的要求.新词的语言特色包括形象具体化、新的语序、夸张的语言表述,词的来源上很大一部分来自于新的科技术语.分析这些语言特色有助于我们把握新词的发展趋向,从而进行有选择的新词汇的教学.     

浅析秘书人员的语言技巧

语言作为一种工具．可以帮助人们更好地沟通情感、化解矛盾、互通有无。俗语说：工欲善其事,必先利其器。秘书人员对语言的运用能力如何。直接影响其工作的顺利进行．特别是在与领导相处的过程之中,掌握一定的语言技巧,可以更容易获得领导的赏识和信赖,更容易与领导建立和谐的人际关系。所以,合格的秘书工作者要具备轻松驾驭语言的能力。     

导游英语教学初探——提高学生的英语语言能力

导游英语作为一门核心专业课,对这门课的掌握的好坏直接影响着学生的就业前途及从业能力,而对于涉外导游专业学生,需着重培养其流利的英语语言能力以进行口译导游工作。笔者结合导游英语的语言特征及学生的情况,提出了在教学过程中采用了的几种方法,以提高学生的语言能力。     

浅谈如何将开放式教学应用在英语课堂上

开放式教学是一种建立在新课改基础上的多向、多角度、多手段和主动学习的发散型教学模式。它可以促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展，从而进一步形成学生的综合语言运用能力。下面本人对开放式教学的学习谈几点自己的认识：     

浅谈当代大学英语教师的综合素质

大学英语教师是大学英语教育改革的推动者。当代大学英语教师的英语知识和其他综合素质的提高又是实现新形势下大学英语教学目的的有效保障。大学英语教师不仅是英语语言的传授者,而且也是英语文化的传播者。     

如何应对改革后的四、六级英语考试和学习

本文分析了大学英语四、六级考试改革给教学产生的影响,根据当前学生的学习状况,提出了四点教改思考,试图找出一条为提高学生综合运用语言能力的路子。     

论大学英语中翻译教学的地位和实施办法

翻译能力是语言技能的重要能力之一,翻译教学是大学英语教学中的重要组成部分。目前的翻译教学法远远不能满足培养非英语专业学生翻译技能的需要,应该得到加强和改进,以期达到提高学生语言能力和实际翻译技能的目标。