对独立学院学生大学英语自主学习能力培养的思考——以云南大学旅游文化学院为例

目前,我国独立学院大学英语教学存在教学理念落后、课程设置不合理、师资力量薄弱等诸多问题。本文以云南大学旅游文化学院大学英语教学改革试点为例,对英语自主学习能力培养进行思考,以提高大学英语教学质量。     

实用导向下的榆林职业技术学院大学英语教学模式改革创新研究

近年来，创新教学模式、提高教学质量、增强学生的英语应用能力成为高职高专大学英语教学改革研究的重要课题。我院历来重视大学英语教学改革，经过教学实践，取得了显著的成绩，为学院教育教学实践改革创新奠定了坚实的语言和技能基础。     

论如何改进大学英语教学效果——看《朗文如何教英语》

大学英语教学存在费事低效的问题,这个现象令广大教师和学生对英语教学的方式产生怀疑。大学英语显然需要改革,怎样改革?先从教师开始,教师从学生学习动机入手,重新分析教材、备课、课堂管理、教学过程和课后评估,以便提高教学能力,改进教学质量。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究

随着现代信息技术的不断发展和大学英语教学改革的推进,广大英语教师尝试着将翻转课堂用于英语教学听、说、读、写、译等各方面。文章主要根据翻转课堂的特点和优势,力图研究将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作教学,探讨教学中可以采用的教学方法和措施,以提高学生的英语写作水平和综合能力。     

论多维度大学英语课程观的构建

以国家大学英语改革的取向为基点，从课程体系的角度来审视，我国各高校英语教学改革中还存在着对课程定位与设置的误读。因此，今后大学英语教改工作应在正确解读国家对大学英语改革的精神的基础上，更新教学观念，明确教学目标，转变教学重心，整合第一、第二课堂和网络信息资源，构建一个融宏观与微观为一体，“致用”为课程取向的多维度大学英语课程观，使大学英语的教学改革最终落实到学生英语综合应用能力的提高和可持续发展能力的增强上。     

大学英语新模式下听说教学的问题与对策

大学英语教学改革的目标是培养大学生英语综合应用能力,特别强调了听说能力,这是符合我国大学英语教学实际情况的。改革后的网络教学模式为学生提供了更为真实的学习环境。但是在实际教学中,学生仍然反映听说技能最难提高,教师也发现学生的听说能力没有明显进步。本文分析了大学英语教学改革后新模式下听说教学存在的问题,并尝试提出对策。     

利用英文歌曲促进大学英语教学

一、引言 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,提高他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面交流的能力,以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着大学英语教学改革的不断深入,全国各地的同仁们也在不断地探索、实践着有效的教学方法。     

大学英语教学中翻译教学的重要性

新一轮大学英语教学改革正在进行,改革的目的是培养大学生的英语综合应用能力。本文讨论了翻译教学在大学英语教学中的作用,指出了现今存在的问题及其解决方法。     

网络环境下大学英语自主学习评价研究

如何培养大学生英语自主学习能力是我国大学英语教学改革的一大主题。科学合理的大学英语教学评价体系,能提高大学生英语自主学习能力。本文阐述了网络环境下大学生英语自主学习能力的评价原则、评价指标、评价方法,构建了完整的自主学习能力评价体系,旨在为日后相关研究提供参考。     

大学英语写作教学方法改革探究

英语写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,学生英语写作能力的高低对其思维组织能力和语言表达能力的发展有着重要的决定作用。因此,切实搞好大学英语写作教学工作是摆在所有大学英语教师面前的重要课题,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。     

互动启发式教学方式在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.本文从大学英语教学实际出发,阐述互动启发式教学方式运用的要求和在实践中的具体操作,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用".     

大学英语网络教学探索

利用网络进行大学英语教学,改变了传统的课堂教学模式,增强了师生的互动交流,有效提高了学生学习英语的主动性和英语应用能力。既实现了大学英语教学改革的预期目标,也符合教学方式发展的方向。     

大学英语网络教学探索

利用网络进行大学英语教学,改变了传统的课堂教学模式,增强了师生的互动交流,有效提高了学生学习英语的主动性和英语应用能力.既实现了大学英语教学改革的预期目标,也符合教学方式发展的方向.     

论述大学英语改革背景下英语语法的教学

在新的大学英语改革背景下，对于大学英语的教学有了新的教学要求，要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力，并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下，对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多，在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点，同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。     

高职艺术系英语项目化教学模式设计及研究

本文论述了我国高职艺术系学生英语水平的现状和教师教学现状,分析英语教学改革的必要性,探讨了项目化教学改革的先进性并分析其理论基础、概念阐释、构成要素与教学特征,阐释了高职艺术系英语项目化教学设计案例与实施步骤,最后提出项目化教学能培养和提高学生的就业竞争力以及在未来工作岗位的发展能力,是高职艺术系大学英语改革的必然方向和正确路线。     

大学英语教育在新媒体时代的发展与创新

在大学教育教学实践中,英语教学是非常重要且核心的内容。为科学全面地优化大学英语教学质量以及大学生的英语素养,教师应该顺应时代发展潮流,积极创新大学英语教学手段,积极创设大学英语的教学情境,全面提升和培育大学生的英语素养以及综合能力。     

论大学英语语用教学的必要性和可行性

文章针对大学英语教学状况,结合大学生语用能力调查现状,探讨了大学英语语用知识教学的内容、语用教学的必然性和可行性,并从显性方式和隐性方法两个层面提出了语用知识教学的模式,以期对提高大学生英语综合应用能力有所启示。     

大学艺体类英语改革初探

根据高校艺体类大学英语教学现状和艺体类英语教学改革存在的困难,本文从几个方面分析了原因并提出了艺体类英语教师在教学中的几点建议,以提高和巩固艺体英语教学改革的效果。     

英语教师在大学英语教学中的主导作用

大学英语教师在大学英语教学过程中担负着设计教学目标、组织课堂教学实施大学英语教学活动等任务,教师要把社会要求和大学生的学习结合起来,为大学生学习提供帮助,提高大学生的学习效率。因此,在当代的大学英语教学过程中,教师一定要明确自己的主导地位,不仅要对大学生进行知识传授,还要对大学英语教学活动进行设计、组织、管理等。同时,教师也要严格按照当代大学英语教学提出的具体要求进行大学英语的课堂教学,符合知识要求、教学能力要求以及人格素质的要求等。只有这样,才能真正体现大学英语教师在大学英语教学过程中的主导地位。     

关于学分制下大学英语教学模式的思考

加强实用性英语教学、提高大学生英语综合能力已成为当今大学英语教学的新形势。本文通过比较、研究国家权威部门颁发的原有的教学大纲和最新的教学要求，对当今的大学英语教学进行了剖析，通过分析当前大学英语的现状和问题，提出了转变教育观念，尝试科学可行的教学方法；实施学分制教学管理办法；优化教学条件和教学环境的建议。