基于网络环境的自主协作学习的研究和方法

分析了国内外基于网络环境的协作学习的理论研究与实践所面临的问题,探讨了网络环境下的自主协作学习策略,设计了自主协作学习与教学模式的研究方法、研究策略.综合应用多种研究方法,改变传统的教学抽象思维演绎研究范式,提出一套创建网络环境自主学习模式的理论框架,并研发一个支持网络环境自主协作学习的研究网站,取得良好的效果.     

基于“协作自主学习课堂”的教学过程设计案例——以“RIP路由协议”教学内容为例

文章选取“网络设备配置与管理”课程中的RIP路由协议教学内容，展示了基于SPOC和协作学习的“协作自主学习课堂”教学实施过程，验证了“协作自主学习课堂”教学模式的可行性，为探索高职学生自主学习能力培养策略提供了参考。     

基于网络的大学生协作学习实践研究

协作学习是一种为了促进高效率学习、培养学生团队协作能力而开展的教学组织活动。与传统的协作学习相比,基于网络的协作学习具有交互性、开放性、个性化、资源共享性等特点。以《Authorware多媒体技术》课程为例,分析和总结了在网络环境下培养学生协作学习能力的教学实践的实用和借鉴价值。     

浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补。本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法。     

浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补.本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法.     

项目教学在“C#.NET程序设计”教学中的应用

．NET是微软公司推出的一种新的战略，是微软面向互联网时代构筑的新一代平台，随着互联网和移动设备的发展，它的应用得到了迅猛的发展。为了提高学生在实际中解决问题的能力与创新能力，改革与创新计算机教学的方法势在必行。在”C#．NET程序设计”教学中，通过基于项目的协作学习活动的开展，给学生创设真实问题情境和协作学习的环境，激发学生学习兴趣的同时，提升学生的综合能力，对计算机类教学有借鉴意义。本文通过一个具体的案例来描述这样一个过程，来探讨项目教学过程中应注意的一些问题和项目教学的优劣。     

网络环境下协作学习的教学设计研究

网络环境下协作学习的教学设计作为现代化的一种实现教学革新的方式越来越受到人们的关注,这种教学方式对于促进学生开展各种认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。该文结合网络环境的特点,分析了网络环境下开展基于问题协作学习的优势,对高职院计算机基础课程进行了教学实践,以期能为基于问题协作学习的实践应用提供指导。     

英语专业测试体系建构及学习过程监控探析

基于测试与学习理论中学习过程之间的关系，结合当前高校英语专业语言测试中普遍存在的问题，本文着重探讨旨在加强英语专业学生学习过程监控的语言测试体系建构，主要包括：1）测试机构及其工作职责范围；2）测试的组织；3）测试的实施与监控；4）测试的分析与反馈；5）语言测试改革。作为英语专业建设内在要求的一个重要构件．健全的测试体系是实现学生学习过程有效动态监控的必需内容。     

高等体育院校校园网协作学习系统的研发与应用研究--以沈阳体育学院校园网构建为例

校园网协作学习系统在体育院校教学改革和国家政策倡导教育信息化大发展的背景下，由系统平台研发，发展到直接参与体育院校教学改革实践中，取得的成果显著。校园网协作学习系统填补了国内关于协作学习参与网络教与学的空白，拓展了依靠网络系统平台教与学的新形式。研发的“基于校园网的协作学习系统平台”和形成的“独特的信息化促进体育教学改革理念”达到国内的先进水平，得到专家和同行的高度评价。     

以云平台网络学习空间实施英语有效教学的研究

作为“十三五”教育信息化的工作重点,“网络学习空间人人通”正在迅猛发展,学生的学习空间形式会变得多样化。如何才能在网络学习空间中进行有效的自主、协作式交互学习将会成为课题研究的重点。本文在英语例中具体分析,浅谈在学乐云教学平台网络学习空间环境下学生自主、协作学习的策略。     

学习型组织--西方学者研究综述

文章对西方学者有关学习型组织的研究进行了总结 ,以便于学者的进一步研究及其在管理实践中的应用 ,内容主要包括学习型组织的界定、个体学习与组织学习以及创建有效的学习型组织等问题     

外语自主学习与学习策略培养

学生的自主学习能力是影响外语学习的主要因素之一。教师应转变观念,通过对学生学习策略(元认识策略、认知策略、情感策略、社交策略)的培训,提高学生自主学习能力,使学生成为真正自主学习者。     

英语学习者学习策略使用的差异

许多中外研究表明:正确运用学习策略可以提高语言水平.对学生在记忆策略、认知策略补偿策略,情感策略等常用的学习策略进行了问卷调查.从问卷调查中可以看出英语学习者在学习策略使用方面是有差异的,并以此来促进学生对策略的学习与使用.     

高职院校大学生数字化学习能力提升研究

数字化学习为高等职业教育多元化发展,培养复合型人才提供了更多可能。文章以部分武汉地区高职院校大学生为例,通过问卷调查、交流访谈等方式,对大学生数字化学习的影响因素进行了调研,从性别、专业、年级等几个因素,总结分析了大学生数字化学习的影响因素,针对调研结果,为提高高职院校大学生数字化学习能力和效率提出合理化的建议和措施。     

组织学习力研究

组织学习力是衡量企业竞争力的新要素。组织学习力是指组织内部的各成员在组织所处的环境、面临的情况及组织内部的运作、奋斗的方向等，通过对信息诼时认知、全面把握、迅速传递、达成共识、做出正确、快速的调整，以利组织更好的发展能力，是一个组织在知识经济时代拥有比自己竞争对手学习得更快的自创未来的能力。     

外语学习自主性的培养

学习自主性既是一种态度又是一种能力。学习自主性与学习动机、学习策略等因素密切相关。应通过指导学习策略、选用合适的教材、创建自主学习中心、利用网络资源等途径来培养学生学习自主性。     

高职酒店管理专业学生学习行为特征研究——以广东农工商职业技术学院为例

高职学生面对巨大的就业压力和强大的市场竞争,大多数高职学生在学习行为上存在着各种各样的问题,学生的学习行为会直接影响到学习效果,通过学生、家庭、学校、社会四方面的共同努力,能够使学生端正心态,改进学习行为,提升学习行为习惯,从而有效实现学习效果,促进高职院校人才培养质量。     

非英语专业学生二语词汇习得的实证研究

通过对非英语专业学生在词汇附带习得教学法和综合教学法指导下词汇习得情况进行实证研究,证明单纯的词汇附带习得教学法并不适合我国的二语学习者,词汇习得的最佳途径是将有意学习和附带习得相结合。     

学习型酒店的理论与实证研究：广州案例

学习型组织自提出以来就受到了学术界与实践界的高度关注．酒店作为劳动密集和知识密集型企业，是典型的学习型组织，但目前缺乏系统的理论与实证研究．基于学习型组织的相关理论．认为学习型酒店是以获得动态竞争优势为目的，在组织学习环境和变革型领导行为的支持下，组织成员善于进行自我调适和集体学习，并通过内外部知识的交流达到知识创新，以提供更优质的住宿、餐饮、娱乐等服务性产品的现代企业。在此基础上通过对广州市星级酒店和经济型酒店的实证研究发现：（1）学习型酒店的核心因素知识储备与知识转移存在正向的相互影响关系；（2）学习型酒店的内部影响因素正向影响酒店的组织学习，（3）学习型酒店的外部影响因素与酒店的组织学习存在正向的相互影响关系。该结论为学习型酒店的构建提供了理论支持和实践指导．     

高职学生英语学习心理分析

文章通过调查探讨了高职学生英语学习存在的问题,透过数据分析了问题存在的心理原因,并提出了改善措施,以期提高高职学生英语学习的质量。