浅析大学英语形成性教学评价体系

目前我国高校大学英语教学的评价体系分为两种,形成性评价体系和终结性评价体系.形成性评价以学习为目的,注重学习过程.终结性评价是现在大多数学校采用的方式,就是以测验、期末考试等方式测试学生成绩的一次性检查,成绩高者总评即为优秀.虽然有些学校也在尝试使用终结性评价体系,最终的成绩会包括平时成绩在内,比如总评由三部分组成,平时成绩,口语测试和期末成绩,但是比重只占20%,对总成绩影响并不是很大.只有改革当前的评价体系,采取形成性评价体系,才能有效的提高大学英语教学质量.     

人才口语形成性评价的原则

评价是教于学过程中的基本成分,评价活动应该是有计划和持续性的。评价应尽量做到公正平等,不带偏见,也应该遵循以下原则：反馈性原则、多元性原则、发展性原则、反思性原则、公平性原则、持续性原则。     

浅谈中职英语教学中的形成性评价

旧的教学评价体系以考试为中心,它不能科学地评价学生的发展与进步,而形成性评价使英语教学评价体系更科学、更完善,它有利于教师了解学生的学习情况,从而帮助教师改进教学.根据当前中职英语教学的实际情况,形成性评价显得尤为必要.     

形成性评价手段在外语教学的使用

本文在对形成性评价与终结性评价就其概念与特点及其应用对比的基础之上,得出了形成性评价在许多方面优于终结性评价,并给出了在外语教学中积极利用形成性评价手段的方法。     

形成性评价在高校体育教学中的实施与应用

形成性评价是体育教学评价体系的重要组成部分,对于提升学生的综合体育素质,促使教师更好地掌握各个学生的体育能力具有重要的作用。文章从形成性评价的概念出发,通过对形成性评价的必要性做出分析,对形成性评价在高校体育教学中的实施与应用进行了研究,并为形成性评价的发展提出了相关建议。     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

形成性评价是通过对学生学习过程中所表现出来的态度,情感,策略以及所取得的成绩等各方面的评价.在高中英语教学中,写作教学也一直处于重要的地位,然而,传统的写作教学评价方法使学生失去英语学习的兴趣,以至于对写作也不感兴趣.本文主要研究形成性评价在高中英语写作教学中的应用,以探索形成性评价对提高高中英语写作水平的作用以及应用形成性评价对教学有效性的影响.     

政府投资项目的形成性评价研究——评价维度选择与评价指标设计

2004年国务院出台《国务院关于投资体制改革的决定》以后,我国对建立政府投资项目后评价(即总结性评价)制度提出了明确要求,中央、地方政府有关部门相继出台了一系列后评价的管理办法或规定。项目后评价的实施,虽然加强了对政府投资项目的管理,但由于只在项目结束后进行,不能及时反馈和改进项目执行中的存在问题,因而,对于正在运营的项目绩效起不到改进的作用。为此,需要我们加强对项目形成性评价(过程评价)的研究。本文在对形成性评价文献研究进行回顾的基础上,结合近两年财政部国际司开展国际金融组织贷款在建项目评价(即形成性评价)的实践经验,对我国政府投资项目形成性评价的具体内容——重点是对评价维度(准则)和评价指标问题进行了研究和探讨。本文基于项目逻辑模型,研究构建了以相关性、效果性、效率性和风险控制为基本维度的政府投资项目形成性评价框架及指标体系,在此基础上,分析了我国目前开展政府投资项目形成性评价所面临的主要问题和挑战,并提出了若干政策建议。     

基于SPOC的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建

合理规范的教学评价不仅影响教师“教”的效果,也促进学生“学”的品质。随着现代媒体的发展与进步,SPOC教学模式已成为教育新形态。基于人本主义理论和建构主义理论,高职大学英语课程实施形成性评价有其必要性。通过信息化技术,构建以学生为中心、利于师生互动和沟通反馈的形成性评价模式,能弥补终结性、考核性学生评价带来的偏差和延迟缺陷,从而完善高职院校的教学评价体系,为深化高职教学评价改革提供新思路。     

课堂教学中形成性评价的方法探析

本文讨论五种适合收集学生进行课堂任务的方法,他们的思维过程和学习结果信息的形成性评价方法,这些方法包括课堂观察、组合、日志记录、问卷调查和访谈.     

形成性评价在普通高校游泳教学中的应用研究

教学评价是现在各高校检测、总结学生学习质量以及学生在学习过程中各方面的表现的一种手段。教学评估分为总结性评估和形成性评估两种,但是由于前者的纰漏,总结性不全面,不能客观地评估出学生的学习状况。从而奠定了形成性评价的地位,文章主要探讨了形成性评价在高校游泳教学中的应用。     

形成性评估体系构建研究

形成性评估也叫渐进性评估,是多元化评估模式中的一种.这种评估方式能够充分衡量使用一种语言所进行交际的能力,进而对语言运用的综合能力作出考查.传统的终结性评估方式在很大程度上只能体现个体性、能动性和创造性.而多元化评价强调课程评价采用形成性和终结性两者相结合的方式,实现评价的公正性、多样性、综合性和个体性,可以有效地评估行为表现,利用语言行为表现进行评估,这有助于发挥语言潜力的积极作用.     

成人高等教育中英语复合型人才培养研究

英语复合型人才的培养是成人教育的重要组成部分,多年来,英语教育只看重英语的工具性,而忽视了复合型。文章在强调专业加英语综合动用能力培养的同时,提出要加强优势特色专业学科建设,主动服务地方经济发展。     

浅谈动物源性食品安全存在的问题及对策

随着人民生活水平的不断提高,人们对动物源性食品的需求正从追求数量向讲求质量安全转变。近几年发生的“瘦肉精”、“红心蛋”、“三鹿牌婴幼儿奶粉”事件触目惊心,动物源性食品安全已成为当今影响广泛而深远的社会问题,已引起全社会的普遍关注,它不仅是保障人类健康,促进畜牧业可持续发展和中国对外贸易的需要,也是农民增产增收和国家政治经济社会稳定的需要。当前动物源性食品安全存在一些无法回避的问题,因此,结合工作实际谈谈个人的看法和见解。     

《社会保险法》实施过程中存在的问题与对策建议

《社会保险法》是中国特色社会主义法律体系中起支架作用的重要法律,是一部着力保障和改善民生的法律。它的颁布实施对于建立覆盖城乡居民社会保障体系,更好地维护公民参加社会保险、享受社会保险待遇的合法权益、促进社会主义和谐社会建设具有十分重要的意义。《社会保险法》于2011年7月1日正式实施两年来,各级人力资源和社会保障部门不断加大工作力度,认真贯彻,全面实施,取得了明显成效,但也遇到一些新情况和新问题。文章对此进行了探讨。     

浅谈工程监理存在的问题及对策

本文通过对工程监理实施中普遍存在的人员工作定住不当、监理企业缺乏自身建设、监理收取费率及人员素质参差不齐和企业制度不完善等原因导致的工作质量问题进行分析,并提出一些相应的措施似强化监理企业管理,对解决目前我市建筑质量监管中存在的问题起到一定的推进作用.     

浅谈商业银行风险管理存在的问题及其对策

对于商业银行来说,如何提高银行业的经济效益,并有效地防范与化解风险,已经成为不可忽视的重要问题。文章通过对风险管理一般原则的分析,探讨商业银行风险管理的发展方向和基本方法。     

成人高等教育的业余性与持续发展

我国成人高等教育自20世纪50年代始办以来，以其鲜明的业余性特点广受在职从业人员的欢迎，然而，20世纪90年代初开始，由于种种原因，致使一些高校争相举办成人高等教育脱产班，业余形式的成人高等教育的发展相应变缓甚至萎缩，依笔者分析，成人高等教育业余形式办学正面临新的发展机遇期，办学任务更重，业余性特点仍然是成人高等教育的显著特点之一，也是成人高等教育持续发展所必需的。     

成人学习英语语音的共同问题及应对策略

本族语或地方话对成人学生学习英语语音有一定的影响。因此在教学中，仅仅要求成人学生作机械性摹仿练习是不够的，还应该让其掌握一点语音学和音位学的知识，以理论来指导实践。     

BYOD教学中形成性评价的设计 ——基于蓝墨云班课的使用

蓝墨云班课工具有效解决了课程测试手段缺乏的问题,通过多种检测方法,可以及时掌握学生的学习情况,为今后教学工作的调整获得第一手的资料.在此基础上,《公司战略和风险管理》课程学习可以形成一个目标、四个维度、三个标准、两种测试方法和八种测试工具的"14328"教学模式.     

大学英语拓展课程教学问题与革新建议研究

随着全球化的发展,文化交流的密切,我国需要大量的综合性优秀人才,因而掌握好英语成为一项重要的技能.而传统的大学英语课程教学模式已经不能适应时代与社会的需求,革新大学英语拓展课程教学模式成为教育改革的重要内容.本文将对大学英语拓展课程教学中存在的问题做分析,并研究优化拓展课程教学的整改措施.