谈谈英语单词的几种记忆方法

记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量的多少决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从学生识记单词的实际情况出发,结合二十余年的教学经验,从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨,仅供同行参考。     

谈谈英语单词的几种记忆方法

记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量的多少决定听、说、读、写综合能力的发展.笔者从学生识记单词的实际情况出发,结合二十余年的教学经验,从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨,仅供同行参考.     

浅谈英语单词记忆的方法

英语是一门对记忆要求较高的学科,英语成绩究竟怎么样,很大一部分取决于记得牢不牢.单词记忆教学是小学英语课堂中重要的一环,如何帮助小学生记忆并巩固单词显得十分关键.     

提升农村学生英语单词记忆能力的行动研究

此论文旨在研究在英语教学中学生单词记忆难的问题,如何利用信息化教学手段教学系统的记忆方法,有何效果,如何改进.     

巧妙记忆单词 快乐学习英语

在英语学习中,可以通过联想记忆法、组合排列法、核心密码记忆法、对称图像思维方式记忆法、词根记忆法等方法,巧妙的记忆英语单词,逐渐完成由被动学习英语到快乐的主动学习英语的学习转换.     

中职教学中激发学生学习兴趣方法探究

在中职专业课教学中要激发学生的学习兴趣，要求教师必须加强自身的情感素养的培养，掌握师生沟通的艺术，不断改进教学方法，进一步增强学生在专业课方面的自我效能感。     

初中英语单词记忆的教学方法之我见

单词学习不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程.在实际教学中,记单词成为学习英语的一个薄弱环节.大多数学生反映单词难记且易遗忘,使单词记忆成为学生学习英语过程中最大的拦路虎,直接影响了学生学习的积极性.教学是一个动态的过程,所以教师必须根据学生的实际情况,认真分析学生在英语单词记忆中存在的问题,...     

论俄语单词探索式记忆方法

在俄语教学中,学生感到单词难记,随记随忘是一个比较普遍的现象。探索式记忆就是要在教学过程中关注个体差异,因人施教。记忆俄语单词要求教师应客观地把握学生层次,激发、培养和利用他们的智力因素和非智力因素来记住俄语单词,以达到提高俄语教学效能的目的。     

培养学生记英语单词的点滴体会

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。     

中职学生家庭教育方法的简略指导

本文作者根据中等职业学校学生年龄期性格特点，通过在工作实践中总结出的一些经验，有针对性地对如何有效的开展中职学生家庭教育工作归纳了八种指导方法。其方法简便易行，如果能够结合于生活中实际应用，将对中职学生家庭教育起到积极的作用。     

谈提高学生历史知识记忆能力

一、培养和激发学生学习历史的兴趣 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有着举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施     

中职学生运算能力及其培养方法

一、运算能力是一种综合能力运算能力实际上是逻辑思维能力与计算知识、方法和技能、技巧相结合，在处理数量关系方面的表现，它不可能独立存在和发展。而是与记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及空间想象等其它认识能力相互渗透，相互支撑形成的一种综合的数学能力。明确这一点。对于分析学生运算能力差的原因和探讨运算能力差方法是十分有益的。二、运算能力的基本要求是正确性正确性的要求是基本的，首位的。学生运算能力差，最普遍的表现是运算不正确，运算不正确的原因应有下面几点：     

如何让学生掌握正确的化学学习方法

通过上化学课时预习的设计,让学生形成正确的学习习惯,利用做化学实验,教给学生从实验过程中获取知识的方法,然后以介绍如何提高记忆力、解题能力等方面展开论述,简明扼要地概括出了自己在实际工作中是怎样教给学生正确化学学习方法实施过程。     

浅谈英语学法与心理学的联系——单词与记忆篇

记单词一直以来就是英语学习的重要环节,可是老是记不住是困扰各住的大问题.笔者就记卓词中单词与大脑机能里记忆的关系进行浅析,并从自己学习英语的经验中得出一些学法,希望对各位有所帮助.     

试论历史教学中学生记忆能力的培养

在历史教学过程中 ,学生反映最多、困难最大的莫过于记忆纷繁复杂的起义、战争 ;各类繁多的条约、章程 ;拗口别扭的人名、地名 ;交错混杂的历史年代。对于这些 ,除了强调必要的死记硬背外 ,更应注意增强学生大脑对事物识记的痕迹的保存能力 ,激发学生学习兴趣 ,在学习方法上给予指导 ,帮助学生克服学习中的困难 ,培养学生的记忆能力。一、激发学生学习历史的兴趣众所周知 :兴趣是最好的老师。从心理学的角度分析 ,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱力。课堂教学是师生双方共同活动的过程 ,教师的教 ,是为了学生的学 ,学生是学习的主体。…     

怎样在历史教学中提高学生的记忆能力

中学历史教材内容纷繁庞杂,史实浩如烟海.时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记.笔者简要论述了几种提高学生记忆能力的方法,值得借鉴.     

记忆方法与钢琴背谱训练

良好的音乐记忆是钢琴演奏者必备的才能。钢琴学习者在系统全面地掌握多种记忆方法的基础上,有针对性地进行强化练习,就能够在背谱训练的过程中提升记忆的品质,增强记忆的能力,获取理想的背奏效果,从而在正式演奏场合获取自如的创作手段。     

浅析中职心理弱势学生的心理危机状况

大力加强中职学生心理健康教育工作,更好地帮助有存在心理问题的学生度过心理难关,及早预防,及时疏导、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的各种伤害,促进学生健康成长.     

谈历史知识记忆的窍门

历史知识的记忆也有窍门。若能找到巧妙的记忆方法，就能使我们学习历史的效果事半功倍。下面，我根据平时的教学实践和学习历史的经验，总结出几点关于记忆历史知识的技巧和方法，供历史教师参考。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。