浅析马克思异化劳动理论及其现实启示

本文阐释了马克思异化劳动理论的主要内容,探讨了异化劳动理论的启示意义。认为社会发展的成果应当为劳动者所享有,要促进社会协调全面发展。     

浅析马克思异化劳动理论及其现实启示

本文阐释了马克思异化劳动理论的主要内容,探讨了异化劳动理论的启示意义.认为社会发展的成果应当为劳动者所享有,要促进社会协调全面发展.     

对马克思异化劳动理论的当代思考

异化在马克思主义思想发展中具有重要的经济哲学意义,本文在简要分析异化劳动理论的内容及其产生原因的基础上,结合当代以人为本的和谐发展理念,探索马克思异化劳动理论对当代社会发展的启示.     

为马克思异化劳动理论辩护

马克思并化劳动理论自公开发表以来就吸引了国内外学者的广泛关注,同时也成为了马克思最有争议的观点之一。其中不免有对这一理论的误解之见。文章针对当前最流行的两种有悖马克思原意的观点,通过概念解读、思想概述和意义阐释。还原马克思异化劳动理论的应有之意。     

浅析马克思世界历史理论的当代价值

马克思世界历史理论是唯物史观的有机组成部分,在马克思的思想体系中居于重要地位.在世界多极化和经济全球化的背景下,研究马克思世界历史理论对于丰富和深化唯物史观的内容,指导发展中国家在全球化进程中趋利避害以及促进人的全面地发展具有重大的理论和现实意义.     

论科学发展观对马克思人的全面发展理论的新阐发

人的全面发展理论是马克思主义理论的核心组成部分。科学发展观立足我国社会主义初级阶段的现实国情,全面阐发了马克思人的全面发展理论,并积极探索了当前促进人的全面发展的现实途径。     

科学发展观推动下的通识教育——以人的全面发展为视角

以人为本是科学发展观的核心,人的自由而全面的发展是“以人为本”的发展观的核心要义和最高价值取向,其实现有赖于专业教育与人文教育的整合即---通识教育.倡导和发展通识教育的目的是培养具有“科学—人文”综合素质的自由全面发展的一代新人.目前,通识教育受到各种因素的制约,必须采取必要的措施推进通识教育的发展创新,从而实现人的全面发展.     

劳动与休闲——人的自由全面发展的两个基点

马克思理论体系的核心终极价值是个人的自由全面发展,它有两个内在逻辑基点,一是劳动,二是休闲,真正实现自身解放和自由全面发展的人是能够同时主宰自己劳动和休闲的人。在当今消费社会中,我们应该确立科学劳动休闲观,适度劳动文明休闲以促进人的全面发展。     

马克思关于人的全面发展理论与全面建设小康社会

人的全面发展理论和全面建设小康社会理论是共产主义理论的重要组成部分。文章从马克思主义的基本原理这一独特视角出发,通过阐述人的全面发展理论的形成背景、基本内涵及全面建设小康社会在我国的实践,较为系统地论证了人的全面发展和全面建设小康社会之间的辩证关系,对我国今后的社会主义建设具有一定的借鉴意义。     

从异化劳动到劳动的二重性:马克思的人学探索

异化劳动学说中工人同自己的类本质相异化蕴含着工人在资本主义社会中的双重存在——这一思想在《德意志意识形态》中被马克思进一步表述为"现实的人"的双重存在:一方面是作为个体的"现实的人"的存在;另一方面是作为共同体的"现实的人"的存在。"现实的人"的双重存在产生了劳动的二重性,劳动的二重性则形成了商品的二重性:作为个体的"现实的人"的具体劳动形成商品的使用价值;作为共同体的"现实的人"的抽象劳动则形成商品的价值。以此为理论基石,马克思写成其政治经济学批判的巨著《资本论》。     

马克思异化劳动理论的内容及其当代启示

马克思主义理论是一个庞大的理论体系,其自诞生之始就处于不断地丰富和完善的过程中,始终指引着世界无产阶级运动前进的方向.在马克思主义理论中一个标杆性和支柱性的理论就是马克思异化劳动理论.它展现出马克思的人文主义关怀,向广大无产阶级劳动者淋漓尽致地展示了资本主义社会中除了文明和财富之外的部分,也就是对人性的忽视、剥削以及对劳动者的压迫.本文以异化劳动理论为切入点,结合社会主义核心价值观中以人为本的理念,深入剖析其内在价值,探究其社会发展和进步的经验.     

马克思关于人的全面发展理论及当代意义探析

人的全面而自由发展是马克思主义的最高命题。马克思提出了人的全面发展的理想。人的全面发展包括人的劳动能力的发展、人的社会关系的全面发展和人的个性的发展等。人的全面而自由发展是社会主义社会的基本原则,是我国社会主义建设和发展的价值尺度。因此,充分研究马克思关于人的全面发展理论具有重要的实际意义。     

论科学发展观与人的全面自由发展

人的全面自由发展是指人的本质特征能够真正得到充分发展,劳动能力的发展是人发展的核心.科学发展观的核心是以人为本,以人为本强化了人的需要本性、突出了人的主体地位、关注了人的个性发展.     

马克思人的全面发展理论的多维解读

实现人的全面而自由的发展是马克思主义所追求的人类社会发展的根本价值目的，这一目的所包含的内容极其丰富。从理论的逻辑内涵、历史内涵、与社会发展的关系及实现的途径等维度来理解马克思关于人的全面发展理论的思想内涵，对在全面建设小康社会中促进人的全面发展具有重要的指导意义。     

论马克思人的全面发展思想及其在当代中国的意义

所谓人的全面发展就是人的本质的全面发展。人的全面发展是马克思主义学说的核心问题和最高价值追求,也是科学社会主义的根本任务和根本目标。针对资本主义生产对人的异化所造成的人的畸形发展的现状,马克思把人的全面发展作为人类发展的理想状态和终极目标,并把它作为共产主义社会的本质特征。在当代中国,坚持科学发展观,构建社会主义和谐社会,其根本意义就要把作为社会主体的人的发展的程度作为衡量社会发展的重要标准,并坚持物质文明、政治文明、精神文明、生态文明的全面协调发展。     

以科学发展观和人的全面发展理论引导大学生个性发展

当前大学生个性发展具有个性越来越鲜明、个性差异性增强、个性趋向稳定但又具有很强的可塑性等个性发展特点,在个性发展中也存在着一些偏差与问题,科学发展观和人的全面发展理论对高校思想政治教育工作者引导大学生个性正确发展具有重要的指导意义。     

构建和谐社会视角下的马克思异化劳动研究

异化劳动是理解马克思主义哲学的一个重要概念,同时它在马克思哲学中占据核心地位,任何规避不谈异化劳动,或是否认它的历史地位的行为,都是无法真正的把握历史唯物主义的实质的。要更好地理解马克思异化劳动的思想,须横向上全面地、纵向上深入地研究马克思的著作,转换看待异化劳动的视角,认识到它是历史现象的客观必然性和它本身所包含的积极性,只有这样,真正的异化劳动才会向他们敞开。文章在新视角——构建和谐社会的角度下去研究马克思的异化劳动,把握马克思辩证法的实质,通过从理论研究中寻找克服现今社会主义社会中的不和谐因素的方法途径,从而构建和谐社会。