课堂教学贵在抓好基本功

随着教学改革的深入,课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习,这的确是教学改革的一个可喜变化。如何搞好课堂教学,使课堂灵动起来,贵在抓好基本功。一、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛课堂知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。也可以让     

多媒体在英语课堂教学中的优势

一、合理运用多媒体,激发学习英语的兴趣和动机多媒体技术是教师培养学生学习的主动性、参与性,调动其英语学习兴趣最有效的途径。传统的课堂教学是一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾,教法单一。部分教师还将英语课上成知识讲解课,课堂气氛沉闷,学生被动学习;兴趣下降。教师教得紧,学习学得紧。     

课堂教学中关注学生整体发展的策略

传统的课堂教学过分强调认知性目标,知识与技能成为课堂教学关注的中心,教师成为课堂教学的主导者和控制者,新课程标准则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程;教师不再是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者;教师应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动的、富有个性地学习。     

关于网上学习对课堂教学的冲击

课堂教学形式是历史发展的产物,有着自身形成、发展的过程.信息时代网络、多媒体等学习形式兴起,从根本上改变了教师与学生传统的地位关系,从而对课堂教学形式产生了强烈的冲击,但课堂教学形式仍将存在,教师的主导作用不可替代.     

建构主义学习理论在大学英语教学中的运用

近年来,大学英语课堂教学的改革取得了很大成效,但也暴露出了很多问题。认知心理学中的建构主义学习理论提出以学生为中心、以教师为主导的教学指导思想,对我国大学英语课堂教学的进一步创新具有重要意义。运用建构主义学习理论来推进我国大学英语教学改革的实践,可以从课堂教学内容、教学方式、教学方法、教学活动、学习方式指导及课外活动的开展等方面进行。     

浅析大学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学的目标之一.影响培养学生自主语言学习能力的因素主要有学习动机、焦虑情绪、学习策略、教学模式、教师的引导以及交流环境等,可以从树立正确的自主学习意识、转换教师角色、个性化分层教学、丰富课堂教学形式等四个方面着手提高学生的英语自主学习能力.     

英语课堂教学导入模式探讨

导入技巧的运用 ,在英语课堂教学中占有重要地位。导入得法可活跃课堂气氛 ,激发学生学习的兴趣和积极性 ,拓展学生的思维 ,从而提高课堂教学的效果。本文就此课题进行探讨。     

从“学习共同体”的构建谈大学课堂教学改革

以＂探究—行为展现—反思＂的循环教学为手段,对精细有机合成专业课进行实践教学探索,结果发现：＂学习共同体＂的构建,既能提升学生专业学习的能力,又能促进教师专业知识结构和专业素养的不断更新和完善;同时因其注重学生个体的＂自我建构＂和团队合作,并使教师的课堂教学在学生学习和讨论中深化,可实现大学课堂教学的新局面.     

小学语文教学中的兴趣激发

小学语文教学中的兴趣激发,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对小学语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。一、增强成功意识,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功意识是培养兴趣的有效方式。学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。教师可以着重从以下三     

提高课堂教学效率的策略

提高课堂教学效率,是教育教学永恒的追求。课堂教学效率的提高,需要师生共同的努力。从教师来讲,教师要树立正确的教育教学观念,不断提高自身素质;课前要精心备课,吃透教材,了解学生,选择正确的教学方法;要善于调动学生学习的主动性和积极性,把学生当作学习的主人;要讲究课堂教学艺术,进行具有独创性的教学实践活动。     

课堂教学呈现艺术:内涵、类型、功能及策略

课堂教学呈现艺术指在课堂教学中,教师能够以高超的技巧将教学内容传递给学生,使学生在心领神会与审美熏陶中达到学习效果的教学活动。课堂教学呈现的内涵丰富,从不同的角度可以分成不同的类型。作为课堂教学中展现教学内容的主要途径,其功能包括接收运用各类教学内容、调节学生注意力与学习节奏、丰富升华学生的审美与情感。教师运用课堂教学呈现艺术的策略有:教学呈现方式多元化;教学呈现内容生活化及审美化;加强师生互动,注重生成性呈现。     

论高校英语教学中的教学效果

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据几年来的教学和实践体会，谈谈课堂教学中应该注意的几点建议，以便在教学中更有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。     

论自主学习和大学英语课堂教学

本文探讨了在大学英语课堂中培养学生自主学习能力的几个方面,即转变学习观念、运用有效的学习策略及自我评估。作者认为,学习自主不意味着脱离课堂教学环境,教师也不是学习自主的障碍。相反,在教师有意识的利用科学的方法进行课堂教学时,可以帮助学生更好的实现学习自主。     

合作学习中的问题及对策

合作学习是现代课堂教学经常运用的一种学习方式,既可以拓宽学生的思路,又可以强化学生的合作,使学生在学习中变得清明而理性,可以说是一种很好的学习方式。然而,在实际课堂教学中,因为教师对合作学习理解的偏颇,合作学习这种学习方式的运用仍存在诸多问题:在合作学习中,学生不明了自己所做之事、教师所提问题不能得到真正的解决、未能很好地体现异质性等等,使合作学习在课堂中成了一种形式,而缺少实质的、深透的合作。     

自主性学习的大学英语课堂教学活动

在大学英语教学中提倡大学生自主学习势在必行。自主性学习的课堂教学活动可以使学生转变学习观念与态度,形成自主学习习惯,学会管理自己的学习方法,从而有效地监控自己的学习进程。     

商务英语课堂合作学习模式探索

笔者从“合作学习”的哲学及教育心理学基础出发,探讨商务英语课堂合作学习模式,研究指出：在商务英语课堂教学中,实行“合作学习”不仅是现代教育的重要价值取向,更是培养具有创新意识、创新能力人才的需要。同时,在课堂中实施合作学习也有利于教师的专业发展,教师不仅是教学的实践者,更是课堂的学习者、研究者。     

浅谈建构主义学习理论在课堂教学中的运用

建构主义学习理论强调学生在教师的指导、帮助下,充分发挥自己的主动性、积极性和创新精神,从而有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。文章以建构主义学习理论为指导,提出了任务驱动、任务完成、效果评价、归纳汇总的课堂教学模式。     

在高等数学教学中学生创新能力的培养

在素质教育中学生创新能力的培养是关键.教师在课堂教学中,要设置思考性的课堂学习环境,让学生主动地学习.本文从教学模式和教学内容两方面论述了高等数学课堂教学过程对学生创新能力的培养.     

课堂教学设计中的三个基本问题——以小学数学“一一间隔排列”教学为例

课堂教学设计是我们小学课任教师的日常工作之一,而且经常被诉求于各类教学竞赛或评比当中。文章谨以小学三年级数学第一学期"一一间隔排列"教学为例,探讨课堂教学设计中的三个基本问题,即所授学科内容问题、所授学科内容之学生学习心理问题和教师教学技术支持问题,以及相应的授课内容、学习心理过程与教学技术支持选择建议。     

浅谈在《财务会计》教学中如何活跃课堂气氛

课堂气氛是否活跃是衡量教师教学水平高低的一个重要因素。但是 ,什么样的课堂气氛才算活跃 ?为什么要活跃课堂气氛 ?如何做到课堂气氛的活跃 ?教师们对这些问题普遍认识不足。本文试以《财务会计》课程为例 ,对这些问题进行简要探讨。一、什么样的课堂气氛才算活跃传统的课堂教学方式是教师“满堂灌” ,即教师讲、学生听 ,教师讲的时间往往占课堂教学时间的９５ %以上 ,有的甚至达到１００ % ,在课堂上 ,只听到教师的声音 ,听不到或很少听到学生的声音 ,这样的课堂气氛通常被认为是不活跃的。那么 ,什么样的课堂气氛才算活跃呢 ?我认为 ,活跃的课堂气氛应具备以下几个条件 :(一 )学生在课堂上积极主动地发言、参与讨论、回答问题。课堂教学的根本目的在于解决某些问题。教师善于引导并鼓励学生在课堂上针对教学问题发表自己的观点和看法是活跃课堂气氛的前提 ,学生积极主动地、真正地参与对教学问题的讨论或发言是课堂气氛活跃的最主要标志。(二 )发挥教师在教学过程中的引导和指导作用。教师的引导和指导作用主要体现在 :一是要科学合理地设计教学问题。二是要引导学生寻找问题的答案并发表自己的观点。三是要对学生的回答进行归纳总结。四是要维护课堂...