提高干训学员学习积极性的思考

同普教学生相比，干训学员由于社会身份、生活环境以及地位、经历的不同，在学习心理上存在着较大差异，这直接表现为学习积极性不高，学习动力不足。要提高干训学员的学习积极性，一要转变观念，端正态度，强化学习动机；二要把握优势，树立对学习能力的自信心；三要建立激励机制，充分调动学员的学习积极性。     

探究式学习在统计学教学中的应用

在统计学教学过程中，深感统计学有较强的理论性和应用性，传统的接受式教学使学生对统计学的学习成了纯粹被动地接受和记忆的过程，学生很少有实践和探索的机会。这种学习方式压抑了学生学习统计学的积极性，主动性和创造性。因此使一些学生失去了对统计学的学习兴趣，感到统计学枯燥乏味，难学而又学而无用。探究式学习十分有利于调动学生学习统计学的积极性，主动性，有利于培养学生的创造精神和实践动手能力。     

在教学中实施“愉快教学”之尝试

在教学中实施“愉快教学”,其目的是能够有效地控制学生的情绪和心境,使学生克服外部困难和内心障碍,端正学习态度,变被动为主动,提高学习兴趣和积极性,最终取得良好的学习效果。文章就如何内外结合激发学生学习动力,如何创设情境提高学生学习兴趣,如何寓教于趣让学生产生愉快情绪,并诱发学生对教学中所体现的美的向往等方面列举了事例并进行了论证。     

高职学生英语自主学习能力培养策略构想

培养学生的自主学习能力是高职英语教学的重要课题,是发展学生终身学习能力的需要.高职学生在英语学习上普遍存在目标不明确、基础薄弱、学习方法不当以及自主意识淡薄等问题,针对高职学生这一教学群体,教师要发挥好主导作用,自主设计学习务、选择学习教材,探索学习方法、自评与他评相结合.     

论艺体专业学生英语学习积极性的培养与发展——以《创新大学英语》教材为例

英语学习一直是大学非英语专业学生的一大难题,对于艺体专业的学生来说更是如此。由于英语是大学必修课之一,所以尽管这类学生缺乏热情,但还是不得不被动地进行学习。探讨如何为这一类型的学生培养和发展英语学习的积极性就成为了大学英语教师急需解决的问题。论文从创新英语教材入手,从不同的教学策略出发,探讨了如何利用现有教材有效地提高该专业学生的英语学习积极性。     

基于学生本位视角探究高校英语教师个人魅力对学习者积极性的影响——以湖北经济学院为例

本文基于学生本位视角,从大学英语教育的对象出发,对大学英语教师个人魅力和学习者学习积极性之间的关联性进行探究。本研究不仅关乎学生在今后学习过程中如何充分调动和激发自身的学习积极性,从而乐于并擅于汲取英语专业知识及技能;还切实关注大学英语教师自身的教学能力发展,即如何利用个人魅力这种无形的教学资源,衬托并深化自身已经具备的专业技能,改进教学模式,从而提升自身的教学质量及教学成效。     

大学英语语法教学模式改革探析

在大学英语语法教学中,将自主学习与任务型教学相结合,鼓励学生进行自主学习,又将语法教学置于有意义的任务当中,为学生提供必要的语言输入,激发了学生的学习兴趣和积极性,有利于提高学生的语言综合能力。     

论合作学习的优越性与培养

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作学习,可以调动学生学习的积极性,发挥学生群体智慧的力量,是提高课堂效率的有效途径。     

学习态度对英语学习成绩影响的实证分析

学习态度在很大程度上影响大学生的英语学习成绩,因此在教学实践中,教师应引导学生端正学习态度培养学生自主学习能力,以提高学生的英语语言运用能力。     

小学数学教学中提高学生学习积极性的策略研究

在教育领域,如何提升学生的学习积极性是所有教育工作者面对的共同难题。数学这门学科对很多学生来讲都具有很大的难度,数学知识因其抽象性和复杂性容易给学生的学习积极性提升造成阻碍,而教师教学方法的单一性也会加剧学生对数学学习的排斥程度。当前新课标对小学数学教师的教学工作提出了新的要求,这意味着教师必须要关注学生学习积极性的调动,寻找合适有效的教学对策,从而切实提高学生的数学学习效果。因此,本文就主要针对小学数学教学过程中学生学习积极性的调动展开了探讨,希望可以给广大小学数学教师一些帮助。     

高职学生学习积极性的探讨

教学质量工程建设离不开学生的参与,高职教育在高速发展的同时,相伴而生的却是学生学习积极性的普遍下降,这成为阻碍教学质量提高、制约高职院校发展的一个瓶颈,应引起高职院校和教师的注意。影响学生学习积极性的因素是多方面的,消除这些影响因素,想方设法提高学生学习积极性,是当前高职教育的题中应有之义。     

高中英语教学应遵循的原则

如何在教学中激发学生学习英语的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在高中英语教学中应遵循以下几条原则:一、学生是教学的主体现代教学理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的     

大学英语教学改革中个性化教学模式的探索与实践

大学英语个性化教学是一种以学生个性化发展为核心,激发学生的学习积极性,树立学生英语学习的信心,培养学习兴趣,提高学生的英语综合能力的新型教学模式。其实施既有理论依据又有现实意义,符合当今社会对人才的需求。本文探讨了实施大学英语个性化教学模式的必要性,实施过程中需要遵循的原则和具体的实施策略。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

浅析高职英语课堂激发学生情感态度的对策

在国内高职英语课堂教学中,几乎所有的英语教师都面临同样棘手的问题,即高职学生英语基础普遍较差、英语学习动力严重不足,大部分高职学生大厌倦英语学习,上课不听讲、睡觉、玩手机现象普遍存在,学生的消极情感态度严重影响英语的学习效果。如何培养他们的学习兴趣、端正学习态度、改变不良学习习惯已成为高职英语教学必须认真思考的一个命题。面对这一状况,教师应该从自身的教学方法、教学态度、教学、内容等方面入手,使学生消极的情感态度发生转变,从而提高单位课堂效率和教学质量。     

提高学生理论力学课程学习积极性的方法探索

学生的学习积极性直接关系到课程教学质量。理论力学作为一门重要的专业基础课,有其独特的课程特性。为了提高学生学习理论力学课程的积极性,应在教学中增强趣味性,增加实践环节,鼓励学生制作科技创新作品和参加力学知识大赛,以此激发学生的学习兴趣,从而提高理论力学课程的教学质量。     

激发高职学生英语学习兴趣之探索——英语课堂教学心得

本文针对高职学生英语基础薄弱,对英语的学习缺乏兴趣、学习积极性不高这一现状,经过几年实践教学,总结出一些心得,旨在激发学生学习英语的兴趣,提高学习的积极性。     

浅谈如何提高职校学生学习英语的积极性

职业学校的学生英语基础普遍薄弱,英语学习的积极性不高,学习成绩较低,严重影响了职校英语教学的质量。为此,教师必须探寻行之有效的方法,分析职校学生英语学习的现状,不断提高自身的人格魅力,充分优化课堂教学结构,并努力建立和谐的师生关系,从而有效地提高学生学习英语的积极性,让学生们能够学有所获。     

非英语专业学生英语学习的科学研究观

随着学生从基础教育阶段进入大学教育阶段，作为教学重要组成部分的大学公共英语教学，从内容到范围都有所扩大，英语教学的起点和要求也不断提高，学生在学习中面临着心理上的适应与转变。那么，及时地施以科学研究的态度、用科学的学习理论做支撑、用正确的学习策略做指导、采用恰当的学习方式来帮助解决英语学习中遇到的困难．才能提高英语学习的效率和质量。     

怎样激发学生学英语的兴趣

现在的中学生,爱说好动,自控能力不强,教学中若忽视这些,仍用传统教学模式机械地讲解,填鸭式灌输,学生会不感兴趣,更谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣,学英语更不例外。激发和培养学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,尤其重要。