如何有效提升高校音乐艺术教育质量

近几年来,教育学术界不少科研工作者大力呼吁和倡导音乐艺术教育,主张利用音乐艺术教育加快素质教育的进程,由此提升全民素质教育水平。本文以"如何有效提升高校音乐艺术教育质量",客观分析了高校开展音乐艺术教育的价值意义,论述了现阶段高校音乐艺术教育遭遇的瓶颈问题,随后针对性提出提升高校音乐艺术教育质量的有效举措,希望能够通过制定教学计划、提升音乐艺术教育在人们心中的重要性、拓展音乐教育范畴以及增加音乐艺术实践活动等措施实现高校音乐艺术教育的质量。     

红色音乐文化融入高校思想政治教育刍议

红色音乐文化是中华民族优秀传统文化和中国革命文化的重要组成部分，也是新时代高校思想政治教育重要的文化资源。高校要将红色音乐文化融入高校相关课程，注重将红色音乐文化与课外活动和社会实践活动相融合，推动红色音乐文化融入高校思想政治教育工作。     

从大学生音乐素质看我国音乐教育的现状

当今社会存在大学生音乐素质较低的问题,主要原因是因为我国的教育体制以及教育部门的不重视,长此下去会影响整个国民素质的提高,因此应加强音乐艺术教育,提高音乐艺术教育在学校教育中的地位,真正做到从应试教育向素质教育的转变。     

论中小学音乐教师教育模式的建构

中小学音乐教育是中小学生审美教育的重要内容与实施素质教育的重要载体,加强中小学音乐教育离不开高素质的中小学音乐教师队伍。中小学音乐教师教育是指对从事中小学音乐教学者进行的各种培训教育,其目标是使从业者成为合格的、专职的音乐教育者。但中小学音乐教师教育中存在着观念落后、体系不完善、管理机构繁杂无序等问题,为此,应通过控制生源质量、加强实习教育、完善音乐教师资格制度等方式,构建科学的中小学音乐教师教育培训模式。     

大学生音乐艺术教育现状及应对措施

音乐不仅具有抒发情感、陶冶情操的作用，而且有利于发展人的形象思维，有利于精神明建设，因此音乐艺术教育在大学生素质教育中具有特定的作用。但当前大学生的音乐教育因种种原因而发展滞后，有必要转变观念、强化师资、丰富教学栽体，建立健全音乐艺术教学研究体制，采取必要的相应措施，认真发展大学生的音乐艺术教育。     

论奥尔夫“原本性音乐”教育思想

从三个方面阐述了奥尔夫“原本性音乐”教育思想,并针对当今艺术教育在相当程度上还存在着的“专业化”、“技能化”以及“工艺化”的倾向问题,指出了研究、借鉴和学习奥尔夫“原本性音乐”教育思想的重要性。     

赵梅伯音乐思想及现实意义

赵梅伯先生早年留学比利时皇家音乐院,是我国留学欧洲学习声乐的第一人。作为现代音乐的先驱者之一,赵梅伯在声乐演唱、声乐教育、合唱指挥等方面都卓有建树,而他的音乐教育思想应该是在国内从事教育时期逐渐形成的。     

地方高校音乐专业大学生创业能力现状分析及教育问题研究

本文通过对地方高校音乐专业在校大学生创业能力现状调查分析,提出高校应从课程设置、师资培养、学生实习等方面入手开展创业教育,提高音乐专业大学生的创业能力。     

高职院校音乐专业建设及发展之我见

随着高等职业教育的不断发展,为我国培养了大批的实用型人才。音乐专业作为高职院校重要的专业之一,在培养音乐人才、促进我国音乐事业发展方面发挥了重要的作用。面对社会对音乐人才的需求变化,加强对高职院校音乐专业建设研究有着重要的现实和理论意义。论文在分析高职院校音乐专业教育现状的基础上,就高职院校音乐专业建设的策略做了深入的分析。     

试论音乐艺术中的感情特征

音乐艺术是指音乐家通过旋律、节奏、调式等形式将人类的思想感情和现实生活相结合的一种艺术形式。阐述音乐艺术的特点———是声音、听觉、时间、思想情感的艺术;探讨音乐的声音形态与人类情感之间存在的同构关系。     

音乐欣赏课中如何渗透音乐要素

音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐课程的性质与价值把审美体验价值提到第一位，可见审美体验价值是非常重要的。引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

音乐学科与学生素质培养

一、音乐教育有利于提高学生的审美能力音乐学科在教育体系中不仅是学生音乐能力和素质培养的基本手段,更是提高学生的审美能力,塑造其完美人格的重要途径。音乐是声音的艺术,它通过旋律、节奏、声和音色等要素构成丰富多彩和谐美妙的音乐音响。音响之美作用于审美个体的感知,久而久之使审美感知得以强化,从而提高审美能力。当我们聆听一首优秀的音乐作品,我们会由此感受到它的旋律、节奏和声带给我们心中美的情感,一种生命的活力。在所有的音乐要素中,最神秘最有有魅力的莫过于旋律了,正如罗曼.罗兰所说:旋律是音乐的灵魂。一首歌曲或乐曲…     

师范院校音乐专业人才培养模式探究

高校扩招以后,师范院校音乐专业要解决的是面向全体学生实施普及性教育,还是分门别类、因材施教,满足部分学生高层次发展需求的问题。师范院校音乐专业应做到培养方向与学生能力相适应,协调好技能与表演的关系,强调教学与实践相结合,完善教学评价方式,以实现音乐专业人才的培养目标,满足社会对音乐专业人才的需求。     

音乐慕课在音乐教育实践中的创新与发展

"慕课"是一种教育趋向,更是一种教法的创新。在音乐教育实践中,音乐慕课的提出与应用充分依托现代教育技术,来整合和优化音乐教育资源,以其开放性、时效性、多样性、直观性特征,对现代课堂授课提出更大挑战。文章立足高校音乐教育实际,就音乐慕课的价值、优势、应用实践及发展趋向展开探究。     

丰子恺的音乐成就及音乐思想

该文主要通过对丰子恺的音乐著作、学校的音乐教育实践以及他的音乐美育思想的分析,论述了作为音乐家的丰子恺的音乐成就。     

中师音乐教育中的情感教育探究

音乐是人类情感的一种表现,任何一部音乐作品都表达了作者的某种情感或寄托,也就是说,音乐是人类情感和精神的一种反映。在中师阶段,通过音乐课堂来实现对学生情感教育的培养,不仅能够有效提高学生的音乐素养,而且可以引导学生从音乐作品中体验人类的情感,并从中获得美的熏陶和精神享受,因此,加强音乐对师范类学校学生的情感体验就显得尤为重要。     

高职院校音乐选修课程混合式教学设计理念研究

文章采用文献资料法对高职院校音乐选修课教育教学设计理念进行了研究,对基于互联网+混合式教学的研究成果进行了系统归纳和总结,并对混合式教学在音乐课程中的应用进行了总结分析,对于当前混合式教学在音乐课程中的应用创新具有积极的指导意义。本研究依据音乐混合式教学思维、建构主义等理论,指导高职院校音乐选修课混合式教学实践,形成混合式教学设计的系统化、模式化,进一步丰富和发展了混合式教学设计理念,以期实现良好的教学效果。     

关于高职院校音乐艺术教育的发展和课程设置的思考——以辽宁经济职业技术学院为例

音乐艺术教育是素质教育的重要组成部分，高职院校开设音乐艺术教育，能够提高学生的综合素质，引导学生具有正确的审美能力，并增强团队意识和集体责任感。但是，现阶段我国高职院校音乐教育还存在一些问题，应在课程设施、师资建设、营造校园艺术氛围领域进行加强，从而提升高职音乐艺术教育的整体水平。     

民族器乐葫芦丝进课堂教学研究

对于初中学生而言,音乐是可以“育心”的学科。那么,如何才能落实初中音乐教学目标呢?我认为,需要关注器乐教学,如我们可以选用葫芦丝作为课堂专题教学的器乐,用这种有民族特色的小乐器来提升学生的亲和感。在落实初中音乐教学目标的过程中,我们除了要选择适宜的乐器,还需要选择适宜的教学方法,展现出音乐学科的教育魅力。     

音乐与整体素质教育

音乐素质是人的整体素质的重要组成部分。音乐活动，能陶冶人的性情，培养人的审美意识，促进情感健康发展，同时对其它素质培养具有促进作用。要从知识、能力、审美意识3个方面来提高音乐素质。