浅谈数学教学中非智力品质的培养

数学教学中，在注重智能开发的同时，需采取各种积极措施，注重学生的学习动机、兴趣、情感、意志、情格等非智力品质的培养，以全面提高教学质量。     

论人格教育与思想政治教育的关系

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。然而随着社会的发展,我国思想政治教育工作中存在的问题也日益凸显。人格教育的缺失成为影响国人素质提高和社会发展的重要问题,直接影响到思想政治教育的效果和深入。本文通过对人格、人格教育和健全人格的科学把握,分析了人格教育和思想政治教育的内在关系,并对二者有机结合的有效途径进行了探讨。     

提高高三数学复习课教学质量的几点尝试

通过几年的教学实践证明,只要按教学规律办事,并兼顾高三学生的基础、年龄等特点,在教学过程中注重情感教育,对学生既关心爱护,又严格要求,并突出高考特色,高三数学复习教学是能够取得较好成绩的。     

在数学教学中培养学生的情感态度和科学精神

数学课程的情感与态度目标反映了“数学教育旨在促进人的整体发展”的新课程理念。它表明,从现实情境出发,通过一个充满探索、思考和合作的过程学习数学、获取知识,收获的将是自信心、责任感、求实态度、科学精神、创新意识、实践能力等重要的公民素质。数学课堂就是素质教育课堂。     

浅谈数学思维的培养

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和内部规律性。数学思维是思维的一种,文章对怎样培养学生的数学思维从追究根究底、多层面考虑问题、活学活用、多练精练、鼓励发散思维、学会检验等方面进行了分析。     

浅谈数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维是创造性思维的重要组成部分,在我们的生活、学习中,具有不可忽视的重要意义.本文从鼓励学生提问,引导学生数形结合,营造猜想氛围和提高学生审美能力等方面探讨了在数学教学中培养学生直觉思维能力的方法.     

谈数学学习兴趣的培养方法

从三个方面谈了如何培养学生学习兴趣的教学体会：建立良好的师生情感,培养学生的学习兴趣;恰当地引入实例,激发学生的学习兴趣;创设问题,引导参与,保持兴趣的持久性。     

中职数学有效教学初探

目前中职数学课中教师教得辛苦,学生学得累,课堂效率低下。针对此种现状,旨在通过数学有效教学的构建,让我们的数学课堂充满生机。     

如何培养学生的小学数学思维能力

思维是智力的核心,它能够反映事物的本质与规律,解决实际生活中各种问题。现代教学理论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。小学生的思维特点是从具体形象思维为主要形式逐渐地向抽象思维形式过渡,同时伴有一定的直觉动作思维。教师在具体的教学活动中,一定要根据思维的特点,重视学生获取知识的思维     

关于数学意识的培养

数学教育的目的是培养学生正确的数学思维的教育，其关键是培养学生的同化意识、转化意识和量化意识及运用数学思想方法解决工作生活中的具体问题的能力。     

心理学教学与学生心理素质的培养

现代社会对人的心理素质要求越来越高,因此,培养与完善学生的心理素质便显得尤为重要。心理学教学对培养学生的良好学习能力,健康的 情绪与情感,坚强的意志品质以及完美的个性品质起着重要的作用。     

数学语言的艺术性

数学语言是数学思维的载体,数学语言能力既是数学能力的组成部分之一,又是其他各种数学能力的基础,对学生学习数学知识,发展数学能力有重要作用.     

适应发展,数学教学要走生活化的道路

小学数学教学生活化,就是通过创造丰富的生活情境,强化学生的生活体验,加强数学的实践性和开放性,使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用,从而逐步学会生存本领,提高生活质量,提升生活意义。下面,本人结合自己的教学实践,谈谈如何使课堂教学生活化。一、善于研究生活中的数学是数学课堂生活化的基础     

浅谈数学思维能力的培养

数学教育的核心是培养学生思维能力,激发学生强烈的应用意识及创造力。为此,在实际教学中主要应从调动学生的学习兴趣入手,创设问题情境,增强学生分析、解决问题的内驱力。     

浅谈初中数学教学方法

教有定则,教无定法,教学任务和性质的多样性,决定了教学方法的灵活性和多样性。教学中为了促进学生的全面发展,应灵活多样的选择教学方法。一、教学方法的选择应有利于学生主体作用的发挥主体性主要是指人作为活动的主体在同客体的作用中表现     

对小学数学新课改的体会

如何改变旧的学习方式,把学生的数学学习看作是用数学、做数学、问数学、玩数学、评数学的过程,是我在课改实验中重点探究的问题。下面,结合自己的课改实践谈几点体会。一、用数学学习数学是为了能用它解决问题,注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学,不仅     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

通过对中学数学兴趣作用的论述及影响学生学习兴趣因素的探讨,培养学生对数学学习有一个正确的认识,并激发学习动机,建立和谐的师生关系以及创新教学方法,培养学生学习数学的兴趣。     

对初中数学教学的思考

在基础教育课程体系中,初中数学一直处于重要位置。尤其在新世纪,数学科学本身有了大的发展,人们对初中数学教育的要求也发生了变化,初中数学教育面临巨大挑战,理论上与实践上日益暴露出很多复杂的矛盾冲突。一、关于满足学生兴趣需要与数学教育的强迫性之间的矛盾冲突     

浅谈数学教学中如何培养学生的发现能力

对学生进行“发现能力”的培养,也就是要加强对学生“直觉思维能力”的培养。培养这种能力不仅在于谁能否发现重大定理,而在于培养关于这方面的品质,使其在复杂的事物中善于观察各个环节之间的联系,     

浅论数学学习兴趣的培养

培养学生学习数学的兴趣,提高教学效果,要从数学的教学内容、教学方法、教师的人格力量、媒体的运用等多方面入手.