提高旅游高等教育质量的建议

我国的旅游高等教育为旅游业输送了大批服务和管理人才,但是与迅速发展的旅游业相比,旅游教育还是处于相对滞后状态,教育质量不高.为此,要改革传统教学模式,采用先进的教学方法,加大师资队伍培养,规范课程设置,提高旅游高等教育质量.     

培养高层次、复合型旅游市场营销专业人才

加快发展高等职业教育是实现高等教育大众化的重要途径,而确立人才培养模式是高等职业教育的关健问题.因而,必须对现行的高职高专旅游市场营销人才培养模式进行重大变革,树立现代教育思想和教学理念,在专业定位上突出旅游特色,借鉴国内外高校成功的办学经验,构建综合性、应用性、实践性新型课程,大胆改革传统教学模式,创新营销教学方式方法.     

RCEP背景下广西应用型旅游管理本科国际人才培养探究

RCEP的签署有利于加快中国高等教育国际化进程,同样也为广西高等教育国际化发展带来了机遇和挑战。广西应用型本科院校旅游管理专业的国际化人才培养也处于发展阶段。文章主要从国际合作方式、国际课程建设、国际师资团队建设这三方面阐述了广西应用型本科旅游管理专业的国际化人才培养现状,并指出目前广西应用型旅游管理国际化人才培养的目标定位不清晰、合作模式较为单一、课程和师资团队建设有待改善等问题。文章提出广西应用型旅游管理国际化人才应该进一步细化人才培养的方向、精准定位;开展多元化国际合作模式;并通过整合一体化国际课程建设以及加快国内外教师团队合作的手段来实现旅游管理国际化人才的建设。     

人才培养模式在经济管理专业的创新

伴随社会对于教育重视程度的不断提升,高等教育的教学压力日趋增大,社会经济的发展进步,需要大量的经济管理人才,缓解社会对于高素质、高水平的经济管理应用人才的需求,成为高等教育的当务之急。应用创新人才培养理念,实现专业人才培养模式的革新,有助于促进高等教育综合培养目标的实现,本文通过人才培养模式在经济管理专业的创新进行探究,分析从人才培养目标、师资队伍建设、课程结构设置、教学模式应用、制度建设以及校园文化创新等多方面创新人才培养问题,为促进综合人才培养目标的实现奠定基础。     

旅游管理专业产学研合作教育的研究与实践——以莆田学院旅游管理专业为个案研究

国家教育部在对高等教育本科教学人才培养水平评估标准中,把＂产学研＂结合列为重要的评估指标。为优化旅游管理专业的人才培养模式,顺利接受教育部本科教学人才培养水平评估,文章结合莆田学院旅游管理专业产学研合作教育的实际情况,剖析产学研合作教育存在的问题,提出完善产学研合作教育的几点建议。     

高职旅游礼仪课程的实践开发与探索

旅游礼仪课程教学要想达到良好的教学效果,必须深入贯彻循岗导教的人才培养理念,要对教学管理、教学方式进行创新,改革现有的单一的课堂教学模式,不断探索旅游职业岗位需要的教学模式,满足旅游企业的需要.     

基于USEM模型的高校旅游人才培养模式探究——以海南省旅游管理专业为例

自由贸易港建设为海南旅游业发展带来新的机遇,对高素质旅游人才的要求不断增加,然而旅游高等教育人才培养与旅游劳动力市场需求之间矛盾也更加突出。以USEM(subject understanding, skills, self-efficacy, meta-cognition)就业能力模型为基础,从学科理解力、技能、自我效能感、元认知四个方面展开研究,并利用SPSSAU数据处理软件对调查问卷的数据进行分析。以海南自由贸易港建设背景下的旅游类行业新需求为向导,对海南高校学生的就业能力梳理,以海南自由贸易港建设背景下的旅游类行业新需求为导向,将USEM模型嵌入旅游人才培养的全过程,创新专业课程改革,优化旅游管理专业人才培养模式,培养能够适应新形势下的行业发展需要和认可的旅游人才。     

新征程 新跨越 新希望 中国教改发起总攻 国家教育体制改革试点全面启动 第一篇:十大任务

一、建立健全体制机制,加快学前教育发展。二、推进义务教育均衡发展,多种途径解决择校问题。三、推进素质教育,切实减轻中小学生课业负担。四、改革职业教育办学模式,构建现代职业教育体系。五、改革人才培养模式,提高高等教育人才培养质量。六、改革高等教育管理方式,建设现代大学制度。     

适应中国-东盟自由贸易区发展需求改革经济管理类人才培养方案

中国-东盟自由贸易区的建立与发展,给经济管理学科高等教育带来新的机遇和挑战,同时也对经济管理类人才培养提出新的要求.因此,适应中国-东盟自由贸易区发展需要的经济管理类人才培养研究问题应运而生.文章阐述人才培养方案改革在人才培养过程中的重要性和必要性,分析当前经济管理类人才培养方案存在的不足,并对适应中国-东盟自由贸易区发展的经济管理类专业人才培养方案改革进行探讨.     

地方高校“T”型旅游人才培养模式构建

基于当前旅游行业发展对复合型旅游人才的需求,分析了"T"型旅游人才培养模式的特点,并结合旅游专业的特点,需要从培养方案、教学体系、实践教学、教学模式等多重方面,构建起合理的、适合旅游管理专业的"T"型培养模式。     

高校旅游管理专业实践教学改革研究

旅游管理是一门应用性很强的专业。针对实践实习中学生实习目的不明确、企业用人需求和实习计划有冲突,以及实践案例教学中教师随意选材、学生难以参与的问题,应紧随旅游市场潮流,加强实践教学力度;调整实践教学计划,创新实践教学模式;实施开放性实践教学。     

情景教学法在旅游管理教学中的应用研究

诠释情景教学法的内涵,阐明旅游管理教学运用情景教学法的意义,探讨情景教学法在旅游管理教学中的应用及存在的问题,并提出一系列解决方案.     

高职院校旅游管理专业“工学结合”人才培养模式系统化构建研究

＂工学结合＂人才培养模式的实现是一项系统化工程。通过分析旅游管理专业＂工学结合＂人才培养模式系统化构建要素及各要素的创新实践,指出在构建＂工学结合＂人才培养模式时,培养技能型、应用型旅游人才是目标;构建一套完整的旅游管理实践教学体系和课程体系是核心;建立校内外实训教学基地和双师双栖、校企互通的教学团队是基础;建设创新型组织机构,实现第三方评价是保障。     

科研促进旅游专业教学质量提高的探索与实践

依据自身经历和经验首先探索分析出科研促进旅游专业教学质量提高,主要表现在科研提高了旅游管理学科专业课程建设与发展水平;提高了教师自身的旅游专业学术素养和教学水平;推动了旅游专业教学改革;加强了旅游研究学术氛围激发学生求知创新的欲望等四个方面,并就科研促进旅游专业课程教学、毕业论文指导和丰富课外活动等三个方面质量提高的实践作了介绍。     

价值共创视角下体育非物质文化遗产与旅游资源融合研究

非物质文化遗产与旅游资源融合能够活态保护和传承非物质文化遗产项目,同时能够丰富旅游内容,促进旅游发展,增强游客互动性和体验性。运用文献资料法和比较研究法,在梳理体育非物质文化遗产旅游概念内涵和类型属性基础上,将价值共创理论运用到体育非物质文化遗产旅游,利用DART模型,构建消费者、政府、传承人与企业多主体参与价值共创机制的分析框架,创新体育非物质文化遗产旅游开发和管理模式。研究表明,将价值共创理论运用到体育非物质文化遗产旅游促进了传统管理模式向现代管理模式的转变,改变了企业单边传统封闭的垄断局面,提高消费者的旅游消费体验质量和旅游产品质量和服务效率,提高体育非物质文化遗产传承生命活力。     

涉外导游跨文化交际能力的培养

随着中国旅游业的发展,社会对涉外导游的需求越来越大,对导游的要求越来越高,而与此同时,中国目前的导游队伍无论是数量还是质量都无法适应旅游业进一步发展的要求。培养导游跨文化交际能力应做好以下三点：教学中加大对跨文化知识的传授;以学生为中心,培养学生交际能力;加大对学生进行中国传统文化教育。     

加强区域旅游产业服务意识 创新旅游专业人才培养模式

文章根据高职教育人才培养目标的定位以及现有旅游管理专业人才培养的现状,结合区域旅游产业发展的实际需要,从转变教育理念、强化实践教学环节、优化师资结构和建立互赢运行机制等方面,探讨创新高职旅游管理专业人才培养模式的具体措施.     

中国旅游基本法的必要性、立法模式及其立法原则剖析

本文从旅游基本法的必要性、形式、性质等方面,分别从旅游的本质、旅游业的发展和旅游的社会及环境问题等角度对我国旅游基本法的模式和基本性质争议进行剖析,最后提出了中国旅游基本法的基本原则:①促进旅游事业的发展;②保障旅游相关主体的合法权益;③合理开发和保护旅游资源;④科学管理旅游业。本文希冀通过对旅游基本法的剖析对旅游基本法在立法必要性上、立法模式上以及立法原则上有更进一步的认识,以起到抛砖引玉之作用。