浅谈案例教学法在会计学课程教学中的运用

本文主要有选择地介绍了案例教学法在会计学课程教学中的运用形式,分别有案例讨论法、案例质疑法、案例提示法及案例操演法,同时阐述了在会计教学中运用案例法的作用及应注意的问题。     

教室、电视、游戏和办公室

我们的教室,尤其是大学的教室应该像星巴克咖啡厅一样,讨论不同课题的同学聚在一起,一边上网,一边喝着饮料,一边学习和讨论问题（尤其是案例）,通过案例,提出一个小组方案,而不是个人的解决方案。同时在解决问题过程中,培养自己的团结合作精神,提高各种能力。老师在这应该是协调者、组织者、服务者,不应该像高高在上的大干部,更应该像咖啡厅的服务员。     

刍议案例教学在法学教学中的运用

近年来，案例教学在法学教学中运用的极为普遍，已经是法学教育的一个重要教学模式。案例教学的具体应用在锻炼学生分析解决法律实际问题的能力方面，无疑具有重大的成效，但在实施过程中，也遇到了一定的困难，比如在理论学科的学习上，案例教学就有一定的难度；在案例教学法传入中国的过程中，与传统教学理念也形成了一定的冲突，于是，研究者们思考如何形成国内有中国特色的案例教学法，才是重中之重。     

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中运用案例教学法有利于提高学生分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力和实践能力,调动学生学习的自觉性和主动性。本文分析了目前审计教学过程中面临的问题,并就如何完善审计案例教学提出了若干建议。     

案例教学法在经济法教学中的应用

在《经济法》教学过程中,采用案例教学法具有积极的现实意义。案例教学法能使学生在掌握经济法理论的基础上做到理论联系实际,培养学生的法律思维和表达能力,提高学生在各个领域中运用经济法学知识处理各种现实问题的综合能力。同时在课堂教学过程中,对案例分析和讨论的组织、指导和总结,对教师的教学能力与教学水平提出了较高要求。为提高经济法案例教学效果,应该采取选择适当的案例教学形式、选取典型教学案例、发挥学生主体作用、运用现代教育技术和改革考试方法等措施,以保证案例教学法在经济法教学中的应用效果。     

试论案例教学在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

"思想道德修养与法律基础"是高校思想政治理论课的组成部分之一。在课程实施中,如何使用案例教学,增强内容的时代感和针对性,着力培养学生分析解决问题的能力,提高课堂教学质量,增强情感体验和价值认同是一个值得认真研究的问题。本文围绕这个主题,通过阐明案例教学的起源、实施过程和实施意义,论述了在实施过程中需要注意的问题。     

基于模型的会话含意的生成

心理模型的运用是认知活动的重要组成部份。"基于心理模型的含意推理因果化模型"本质上描写的形式和语义,能够解释会话含意句法结构在语义基础上的建构。句法表达式的产生过程是语言使用者在概念化过程中将诸多表征世界经验的小型心理模型集通过语义相邻/相似关系处理而集约为高层级心理模型后投射到句法表达式的过程,是以推理"模型"反向运作方式。对于会话含意生成机制的把握主要依靠我们的世界经验,依赖我们对常规关系的把握。     

案例教学评价理论与方法探析

案例教学评价是实施案例教学的"收关"环节,同时也是下一个教学流程的开端。案例教学评价是一把"双刃剑",如果操作不当,非但不能起到积极的作用,反而会导致正常的案例教学变得混乱起来。因此,正确的案例教学评价理论的指导及方法的运用尤为重要。     

《财务报表分析》课程全案例教学模式改革及其效果

沈阳工业大学《财务报表分析》课程团队多年来着力探索课程改革与创新,教学实践中,完全以案例为中心组织《财务报表分析》课程教学,通过自编、改编及引用方式建立包括综合案例、节案例和典型小案例的案例库,以案例贯穿教学全部知识点讲授过程。问卷调查表明:"全案例教学模式"实施,显著提升学生运用知识分析和解决问题的能力、提升了决策、实践和创新能力。     

管理学案例教学有效性的提高策略

目前案例教学法在管理学教学中得到广泛应用,并取得了一定的成效,但在使用过程中尚存在一些问题。本文剖析了这些问题,并提出在案例选择中应坚持针对性原则、本土化原则和时效性原则。在提高案例教学有效性对策方面应灵活应用各类案例,运用合适的方式使用案例,案例讨论应紧密围绕理论知识,教师应组织好案例讨论。     

基于模型的会话含意的生成

心理模型的运用是认知活动的重要组成部份."基于心理模型的含意推理因果化模型"本质上描写的形式和语义,能够解释会话含意句法结构在语义基础上的建构.句法表达式的产生过程是语言使用者在概念化过程中将诸多表征世界经验的小型心理模型集通过语义相邻/相似关系处理而集约为高层级心理模型后投射到句法表达式的过程,是以推理"模型"反向运作方式.对于会话含意生成机制的把握主要依靠我们的世界经验,依赖我们对常规关系的把握.     

新形势下“国际贸易法”课程教学改革研究

国际贸易专业开设的"国际贸易法"专业课程致力于培养国际贸易实践能力与涉法事务处理能力兼备的复合型人才,但是在课程的讲授中存在缺乏案例资料、教学实践实训薄弱等问题。为了增强学生理论知识以及相关实际经验,结合三峡大学经济与管理学院国际经济与贸易专业开设该课程的现状分析,找出教学过程中存在的问题,提出有效的解决方案,有效促进新形势下"国际贸易法"的课程教学改革。     

运用建构主义教学理论构建和谐大学课堂的思考

运用建构主义的教学理论,结合教学模式的四要素即"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构",联系具体教学课程阐述了如何成功构建和谐的大学课堂。     

高职院校《旅行社经营管理》课程的创新教学模式研究与实践

高职院校《旅行社经营管理》课程教学主要存在的问题是:以传统"灌输式"的课程教学为主;理论与实践不平衡的课程教学;课程教学缺乏实践资源,校内外实训基地建设不完善。应该运用实地调查法、"任务驱动"法、连贯性项目实践法以及案例分析法等多种现代化的教学手段,丰富整门课程的教学内容,使教学做到"教、学、做"一体化,让学生学习形成"教中学,学中做,做中学"的一个优化模式。同时,高职院校应加大力度构建校内旅行社实践平台,建设校内实训基地,强化学生的素质和能力的培养,增强学生的专业管理能力。     

案例教学法在高校金融教学中的应用

案例教学法不同于传统的教学形式,它是通过在课程上提出案例、让学生进行讨论和分析,然后再进行总结和评价的一个教学过程,在这个过程中可以提高学生的综合能力和素质。相对其他专业来说,高校的金融专业具有较高的应用性,因而在高校的金融教学中运用案例教学法可以促进学生金融知识以及实践能力的提高,因而本文主要探讨了案例教学法在高校金融教学中的应用。     

对高校市场营销学推行案例分析法的思考

案例分析法是市场营销专业教学中最常用的教学方法之一。市场营销学教育中运用案例教学法的根本目的在于引导学生在"学会学习"的过程中培养创新能力。市场营销学教学案例采集、编写与选用应遵循真实可信性、客观生动性、复杂多样性、紧密相关性、典型代表性基本准则。市场营销学案例教学的推行需要从教师和学生两方面去推行。教师主要从案例的采集、编写,选用到实施几方面去进行,学生主要是通过案例教学提升自主学习能力和思考能力,从双向沟通中实现知识到能力的转化,同时通过案例教学的组织和成绩评定来检验和总结教学效果。     

浅析RICH教学法在大学日语会话教学中的应用

日语会话是大学日语专业基础阶段实践性非常强的一门课程.但是对于日语初学者,能够让他们开口说出正确、地道的日语句子,进行有效的沟通并不容易.本文根据现有日语教学实践的基础,把RICH教学法引入日语会话教学,阐明了在日语会话教学过程中需摆脱陈旧的教学方法,从而提高大学日语专业课程的教学效果.试从一个崭新的视野,分析RICH教学模式和理念在大学日语专业日语会话教学中的应用.     

西方经济学案例教学探析

案例教学法由于比传统的教学法更有利于提高学员的综合素质而在经济、管理学科的教学中被普遍使用。就西方经济学教学中运用案例教学法所具有的意义、案例教学法如何运用及应注意的相关问题作了具体的阐述和探讨。     

西方经济学案例教学探析

案例教学法由于比传统的教学法更有利于提高学员的综合素质而在经济、管理学科的教学中被普遍使用。就西方经济学教学中运用案例教学法所具有的意义、案例教学法如何运用及应注意的相关问题作了具体的阐述和探讨。     

案例在我国海洋运输保险条款(C.I.C)教学中的运用

本文通过笔者对我国海洋运输保险条款教学过程中碰到的问题,探索如何运用案例来提高学生对海运保险知识的掌握和运用能力,同时对于案例选取、教学组织及其提高学生学习主动性方面提出自己的一些看法。