从希腊神话看文化背景知识在大学英语教学中的渗透

文章首先提出现行大学英语教学中存在的忽略文化教学这一问题。然后结合希腊神话对英语语言的影响谈如何在大学英语教学中进行文化背景知识渗透,以此来培养学生对英语文化的敏感性和洞察力,在培养英语语感的同时,增强英语交际能力。     

论渗透职场英语的大学英语教学

大学英语教学中渗透职场英语教学的方法,具有很强的必要性和实用性,它的理论依据源自专门用途英语。针对我国大学英语教学现状中存在的一系列问题,本文提出了树立侧重职场的教学目标和理念、更新教学内容、改进教学方法以及培养学生职场英语能力等措施,以期能培养和提高大学生适应未来职场的英语能力。     

浅谈大学英语教学中的文化渗透

语言是文化的一部分,是文化的载体和结晶,并与文化相互影响,相互制约。大学英语教学不仅仅是英语语言的教学,也包括英语文化教学。在大学英语教学中,一定要注意文化的渗透,并要将其贯彻于课前、课中、课后和日常生活中,要尽量为学生创造英语文化氛围。但同时,文化渗透时要讲究原则和方法,要将正确的原则和方法结合。只有这样,英语学习和英语教学才会达到事半功倍的效果。     

基于任务型教学法的大学英语课堂学生参与最大化探究

课堂教学是大学英语教学的主要阵地。英语作为一门实践性很强的课程,英语技能的形成要靠大量的课堂活动。大学英语教学的目的是提高学生综合运用语言的能力,如何提高大学英语课堂上学生们的参与积极性,本文从任务型教学法着手,探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以使学生的课堂参与获得最大化,提高学生运用语言交际能力。     

基于三种不同文本类型谈翻译策略在大学英语教学中的渗透

翻译是语言的基本功之一,是大学英语教学中不可缺少的重要组成部分.大学英语教师熟练掌握翻译理论、翻译方法和策略,并将这些内容在日常教学中渗透给学生,基于三种不同文本类型谈论了翻译策略——以作者为中心的翻译策略、以事实为中心的翻译策略、以读者为中心的翻译策略在大学英语教学中的渗透.     

以案例分析法研究大学英语教学中的文化输入

随着中西文化的相互渗透,了解西方国家文化在英语教学中就显得格外重要。在大学英语教学中注重文化输入、培养学生的跨文化意识,可提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。     

职业学校英语教学中的德育渗透

德育是一项系统工程,它的内容非常丰富,涉及领域广泛。除了用系统的德育手段外,还必须在各学科中进行德育渗透,英语教学也不例外,教师应寓德育于英语教学中。     

微课环境下的英语学习特点与学习策略培养

随着我国教育教学改革的深入推进,以往的大学英语教学模式已经无法适应学生学习的要求,积极完善教学、改进教学、丰富教学模式就成为了大势所趋。微课作为一种新型的大学网络英语教学模式,以雨后春笋之势渗透着各高校的英语课堂。通过分析微课对学生英语学习带来的影响和新模式下学生英语学习的特点,帮助学生能够针对自身的学习特点,从诸多英语学习策略中,有方向、有重点的找到适合自身的英语学习策略。     

大学英语写作教学策略探析

写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现。因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容。本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法。     

基础英语和专业英语的教学融合探析

英语有基础英语与专业英语之分。在大学英语教学中通过整体教学法、组块教学法和意象教学法将二者相互渗透、相互融合,不仅有助于帮助学生打好坚实的语言基础,而且有助于培养学生成为符合社会需求的复合型人才。     

大学英语教材中的新词形成因素分析

社会的变革,人们思维方式与思想观念的改变以及新事物的大量涌现,促进了英语新词的迅速发展。英语的新词语层出不穷,近年出版的大学英语教材充分体现了这一趋势。新词渗透于大学英语教学很有必要,英语课作为专门从事语言教学的课程,应该去研究、探讨、掌握并运用新词。本文主要以大学英语教材中的新词语为例,力图分析英语新词的形成因素。     

论德育在高职英语教学实践中的渗透

文章研究了德育教育在高职英语教学实践中的渗透,通过问卷调查和访谈分析表明,在高职英语教学中渗透德育教育是十分迫切和可行的;我们在学科渗透中要注意教学方法,以学生为主体,以课堂活动为载体,结合现有教材和教学资源,在语言学习的同时进行潜移默化的德育渗透。     

走出高职英语教学误区的尝试

高等职业教育的快速发展要求高职英语教师必须改变以往传统的教学模式,按职业教育的要求进行英语教学活动。笔者通过多年探索改革英语教学的教学实践和思考,对目前高职英语教学中电化教学手段使用的误区、教师为中心的误区、重知识讲授轻语言实践的误区、纠正学生学习错误的误区、教师评价的误区、轻视德育渗透的误区等方面进行分析并提出自己的一些见解,期望对英语教学实践活动具有积极意义。     

大学英语教学中体验式学习与教学策略研究

目前中国大学英语教学中学生语言交际能力差,缺少自主学习能力。在借鉴于库伯的体验学习循环模式理论之上,作者提出适用于中国大学英语教学的体验式教学模式。在大学英语教学实践中应用了此模式,提出多种教学策略,旨在帮助大学英语教育工作者提高大学学生的英语学习。     

英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语综合应用能力,而且要培养学生的跨文化交际能力。因此,在英语教学过程中加强文化差异的渗透,指导和帮助学生了解中西文化的差异,提高学生对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高学生的跨文化交流意识和交际能力,是当前提高英语教学质量的重要课题。     

创造性教育模式与大学英语精读教学

大学英语教学一直是各高等院校基础教学的重点,如何上好英语精读课程也是大学英语教师不断探索的课题.教育部于2004年初颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>,为我国大学英语教学的改革指明了方向.为了适应大学英语教学改革的新形势,本文对创造性教学模式的理念在英语精读课程的中实施程序以及教师角色进行了初步的探索.     

浅谈大学英语写作教学

本文作者从大学英语写的教学现状和写的能力培养需要注意的几个问题出发,指出英语写作是大学英语教学中最为薄弱的环节,并对如何改进大学英语教学提出了几点看法和设想。     

新形势下大学英语教学改革的背景与定位研究

我国的大学英语教学一直以来多以基础英语为主。虽经历了几次改革。却只是在调整能力培养的层次或次序,始终没有在英语实际使用上有更大的提高。在我国英语教学初期,大学新生的词汇水平不高,进行基础英语教学是有必要的。但是现在大学新生的英语水平已不可同日而语了。除此之外。21世纪的社会需求也发生了很大的变化。在这种形势下,有必要进行新一轮的大学英语的教学改革,即在具备一定条件的学校中,开始将通用英语教学转向专门用途英语的教学模式,着力培养学生的英语工作能力。这将是对改变目前费时低效、缺少实用性的大学英语教学的一次新的尝试。     

探讨如何加强大学英语教学中的翻译教学

本文从分析翻译教学在大学英语中所处的弱势现状入手．论述在大学英语教学中加强翻译教学的意义，并讨论了加强大学英语教学中翻译教学的几种策略。大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论．改进翻译教学方法，努力提高学生语言能力和实际翻译能力。     

大学英语教学应遵循英语素质教育的基本规律

本文从心理语言学的角度分析了大学英语教学中的一些要素,发现在英语的教与学的过程中总有一些基本规律在起作用。英语教学中的这些基本规律有助于英语素质教育。为了将大学英语教学推上一个新的台阶,我们应遵循这些基本规律。