科学教育与人文教育融合的动因分析

人文教育与科学教育的融合既是高等教育发展的内在要求，也是现代科学技术发展和人类社会进步的迫切需要。两者的融合已成为一种强大的趋势，推动着我国高等教育改革的深入和发展。今天，重新审视这一过程，深入探索高等教育中人文教育与科学教育融合的根本动因和实现机制，无疑对全面推进人文教育与科学教育的融合以及提高高等教育人才培养质量具有十分现实的意义。     

科学教育与人文教育和谐发展问题探讨

坚持以人为本,推进科学教育与人文教育和谐发展,培养全面发展的人才,是当前高等教育改革与发展过程中迫切需要解决的问题.本文以科学发展观为指导,阐述了科学教育与人文教育和谐发展的重要性,提出我们既不能用人文教育去代替科学教育,也不能用科学教育去排斥人文教育,教育必然是科学与人文教育的统一.科学教育与人文教育的和谐发展是科学化的人文教育和人文化的专业教育的有机整合,是二者的相互渗透.并对如何促进科学教育与人文教育和谐发展提出了几点建议.     

教学论的科学品性与人文意蕴

教学论的科学化历程催生了科学品性的形成,科学品性表征着教学论的发展特点。艺术论的观点涵泳着教学论的人文意蕴并体现在教学实践中,公平本位与知识本位无形中遮蔽了人文意蕴。基于科学性提升人文性、涵养积极的生命情态和育人情怀、建构人文机制和支持环境有助于教学论人文意蕴的凝练与释放。     

论科学与技术的统一

从科学与技术的本质、R&D活动与技术活动的统一、科学技术的价值的统一、科技创新的人格化机制统一、科技创新体系的统一、科技创新整合机制的统一、科学学和技术学发展的统一等方面探讨了科学与技术统一及建立科学技术学的必要性。     

高等教育是科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的融合是知识经济时代的要求,是人全面发展,更好适应社会的需要。高等教育必须对自身的发展重新审视,树立科学教育和人文教育并重的观念,全面深化高等学校的内部改革,为高等教育有效实施科学教育和人文教育的融合提供保障。     

试论护理教育的一体两面:科学与人文

加强人文教育是目前护理教育改革的发展趋势,教育者们通常从增加人文课程的设置、改进人文课程教学方法入手,以期达到加强护理人文教育的目的,但这只是加强人文教育的基本途径,要真正提高护理人文教育的效果,作为护理教育者和管理者应认识到,科学教育与人文教育是护理教育的一体两面,是不能截然分开的。在教学实践中,护理教育的科学面和人文面应彼此兼顾。     

构建崇尚科学与关怀的人文基础

通过对人类行为的观察，我觉得当作为个体的人需要在人类群体中展示自己的存在之时．其初级表现常常是爱好展现，它的形式比较复杂多样但是简单易行，包括七情六欲当中一切可供利用的个人爱好。在崇尚个性的时代，通过爱好来展现自己的独特存在有投入少产出高时效快的优势．除了少数将生理特质发挥到极致的个体差异中的良性极品比如歌唱家美食等。     

论五四时期人文思想家的科学启蒙

五四时期,人文思想家进行了多方面的科学启蒙,他们宣传科学伟大的功能与价值,大力弘扬科学精神,宣传无神论和唯物论,传播进化论。这场科学启蒙运动具有思想解放和促进马克思主义传播等积极意义,但也存在着多方面的局限性。     

财经类高校科学教育与人文教育及其融合途径

探索科学教育与人文教育融合的途径，是中外教育家和有识之士关注的重大课题。欧美的“博雅教育”、日本的“教养教育”和中国的“素质教育”，都是对培养具有科学精神和人文素养的高级人才的有益探索和成功实践。对财经类高校来说，科学教育与人文教育的融合有三个途径：一是调整课程结构，加强基本素质教育；二是以实践训练为桥梁，促进科学教育与人文教育融合与提高；三是提高校园文化建设层次，营造健康多彩的校园文化环境。     

大学教师与人文素质

我国高等教育正在从科学教育为主向科学教育与人文教育的融合转变。提升大学教师的人文素质，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，已经成为当前推进素质教育的重要课题。文章提出了大学教师志人文素质的关系，提升大学教师人文素质，将科学精神与人文精神在教学实践中相互渗透，升华思想境界，树立对国家、对民族的高度责任感，形成和谐的个人同外界的关系，对于大学历史使命与民族的文化创新都有重要影响。     

浅谈高等美术教育与人文知识教育的融合

人文知识教育是高等美术教育不可或缺的重要组成部分。实现人文知识教育与高等美术教育的融合,一要对渗透的人文知识加强遴选;二要发挥学生的主观能动作用;三要提高专业教师的人文素养。     

管理学:科学精神与人文精神的统一

自管理学产生以来,从宏观上看,整个管理学体系包括管理理论、管理实践和管理目标三个层面。管理理论是科学性与艺术性的统一,管理实践是技术性与人文性的统一,管理目标则是功利性和价值性的统一即追求经济利益和追求“真、善、美”的完美统一。同时,三者的属性并不截然分明而是互相渗透的,都弥漫着科学精神与人文精神的光辉,只是其各有侧重。因而,我们应该从其底蕴一科学精神与人文精神相统一的角度来理解管理学,它是科学精神和人文精神的统一。     

高职院校人文教育与专业教育融合问题研究

随着社会的发展,越来越多的高职院校意识到不能仅仅强调高等职业教育的"职业性",而还应该看到人文教育对高职教育的影响。人文教育与专业教育是相辅相成、相互促进的关系。只有将两者融合起来才能使高职院校得到长足的发展。高职院校应充分认识到人文教育的重要性,充分理清人文教育和专业教育的关系,从转变办学理念,改变专业设置;将人文教育融合到专业教育的教学中;融合到校园文化中;提高教师的人文素养四个方面来进一步促进高职人文教育与专业教育的融合。     

高校人文素质教育与人文课程体系的建构

新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对人文素质教育和人文课程提出了新要求。本文根据对我国高校人文素质类课程建设现状的研究,就课程体系建设的定位与构建原则、实施途径以及评价体系的完善等方面进行了探讨。     

高职院校人文教育刍议

人文教育是培养人文精神的教育，是塑造人的灵魂的教育，也是素质教育的核心目标。本文基于目前高职院校学生的人文素质整体水平较低的现状分析了高职院校人文素质教育缺失的表现，阐述了加强高职院校人文教育的意义，探讨了当前加强和改善高职院校人文教育的几种有效途径，以期为高职院校人文教育的发展提供借鉴。     

试论科学精神与人文精神

科学精神与人文精神是两个系列的价值观念,是人类精神的两个维度。本文在对科学精神和人文精神进行界定的基础上,通过对科学精神和人文精神在历史上由同源走向对立再回归统一的过程的考察,探讨了科学精神和人文精神在当代融合的必然趋势和途径。     

浅析高校图书馆与大学生人文素质教育

高校图书馆是高校对大学生实施人文素质教育的重要基地。高校图书馆可根据自身的优势与特点．开展相关的大学生人文素质教育,并在此基础上,进一步探讨高校图书馆对大学生实施人文素质教育的途径与方法。     

美日两国企业管理中的人文差异窥视

在应用管理理论于实际的过程中，人们逐渐发现，管理绩效的好坏与一个国家、一个民族的文化环境紧密相连，与自身的人文特色融为一体的管理模式在管理实际中才能发挥意味深长的作用。在探究了以美日两国为代表的人文差异对管理的影响之后，我们也许能更好地思考植根于东方文化背景下的中国企业管理应该采取的模式。     

论高职学生语文教学与人文素养教育的融合

高职语文与高职学生人文素养教育密切相关,高职语文不仅能提高学生读写能力,升华人文修养,并助于学生构建美好人生价值观,意义重大.笔者从教师主动提升自身素养、不断添加教学内容新内涵、灵活多变课堂教学方法、拓展教学途径外延四方面来探讨高职学生语文教学与高职生人文素养教育的融合,以抛砖引玉.     

论人文旅游景观中关于时、空、意象的统一--以上海东方明珠塔为例

作为文化的积累与表征，人文旅游景观是一件能够满足大众审美需求并具有永恒生命力的精湛艺术品，因而，在人文景观创建中对美学品格的追求则非常重要。通过美学原理解构渗透于人文旅游景观的审美元素，分析东方明珠塔景观设计者如何凭借旅游目的地现有客观资源，运用各类技巧手段构筑景观三维审美框架，上海的过去、现在与未来由此——呈现，将主体逐渐导向其设置的情境中，继而达到审美的最高境界。试图从时、空、意象统一和协调的角度，挖掘人文旅游景观开发渠道，并期待在规划中予以实践。