高校共青团组织服务大学生创业的若干问题研究

大学生创业是时代的召唤和教育发展的客观要求,越来越多的高校毕业生选择了自主创业的道路.现今,大学生创业有着极佳的机遇和优势,但同时也面临着很多的问题.共青团是中国共产党的助手和后备军,是为广大青年群众服务的组织之一,怎么样服务大学生创业是共青团所肩负的重要任务.文章从沈阳市高校的实际情况出发,对高校共青团服务大学生创业做了一些粗浅的研究,指出高校共青团组织服务大学生创业方面存在不足以及高校共青团促进服务大学生创业的相关对策.     

大学生创业指导体系建设的探索与实践

高校推进大学生创业指导体系建设要明确思路,创新机制,明确职责,搭建平台,充实师资力量,完善教学体系,还要发挥共青团组织优势,丰富创业文化,注重典型引导,浓厚校园创业氛围。     

应用型高校实施创新创业教育存在的问题及对策分析

以应用型高校创新创业教育与专业教育相融合的问题为对象,采取文献综合和实证对比的方法分析现阶段应用型高校开展创新创业教育的必要性和创新创业教育与专业教育融合存在的问题;提出将创新创业教育与专业教育有效结合,将特色创新创业课程嵌入专业人才培养方案,在实践过程中要以项目为抓手,在培养路径上打通"政行企校"四方联动平台,构建课程、项目、平台为一体的联动模式,从而实现高层次创新创业型人才培养目标。     

高校创新创业活动项目化管理研究——以FY学院创业园项目为例

现如今,大学生教育从最初的"精英教育"变为了"大众教育",开展大学生创新创业活动是高校顺应时代变革、提高大学生综合素质、培养创新型人才的必然选择。FY学院是一所新近升格为本科的民办高校,高校积极适应社会需求,创新人才培养模式。文章将项目化管理方法引入大学生创新创业活动,构建了高校创新创业活动项目化管理操作体系,FY学院的大学生创业园更是得益于项目化管理的运作。创业园通过项目启动、规划、执行与控制、项目收尾的管理,强化了创新创业活动流程式管理,建立了创新创业活动项目负责人制度,实现创新创业活动资源优化配置,落实对创新创业活动监督控制,取得了显著的项目管理成效。     

“广谱式”创新创业教育师资队伍建设探析

师资队伍的建设是决定创新创业教育发展水平的关键因素。为改善高校创新创业教育师资数量不足、专业结合能力和创业实战经验缺乏以及培训渠道单一的现状,高校要从引导全校教师树立创新创业教育理念,打造以创业课程为导向的专兼结合的师资队伍以及广泛搭建师资培训与实践平台等几方面入手,大力建设"广谱式"创新创业教育师资队伍,着力提升高校创新创业教育的发展水平。     

经济新常态下大学生就业创业工作发展探索

"十三五"期间,是我国全面建成小康社会的关键时期,高校毕业生是全面建成小康社会的重要力量,是建设创新强国战略的重要人才保障。新常态对高校专业结构调整、人才培养模式改革和毕业生就业创业具有重要影响,适应新常态,推进高校毕业生就业创业工作更具战略意义。新常态下高校主要应从提升政治责任感、鼓励创新创业、人才培养模式改革、完善指导服务体系等方面推进高校毕业生就业创业工作。     

需要层次理论对高校创新创业教育的启示

在新时代万众创新、大众创业的背景下,培养高校学生的创新创业意识和能力是大势所趋。当前,众多高校都开设了创新创业课程,参与创新创业大赛,并兴建创新创业孵化园。但是在教学过程中,教师反映自身缺乏创业经验,对创新创业课程本身把握不够,疲于应付创新创业大赛。问卷调查结果显示:多数学生自身并没有创业的想法及动力;上课主要是迫于学分的要求;创新创业课程过于空泛,与专业结合不够紧密,适用性不强。创新创业教育的目标是调动高校师生创新创业的内在需求,培养师生的创新创业意识和能力,真正为未来几代人设定创业"基因",培养具有改革和创新精神,具有创业勇气和能力的人才。如何有效调动师生共同创业的内驱力呢?人本主义的代表人物马斯洛提出了著名的需要层次理论。将人的需求从低到高按层次分为五种:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。本文主要探究如何利用需要层次理论,以高校教师和学生为主体,以理论教育和实践育人相补充,将全面展开与因材施教相结合,调动高校师生内在需求,激发创新创业无限潜能。     

拓展共青团服务职能,切实提高学生就业质量——以辽宁对外经贸学院为例

面对当今日益严峻的就业形势,作为青年团体的代表,如何发挥共青团的组织优势,更好地服务学生就业、创业并切实提高学生就业质量,这一重要课题摆在了共青团工作的面前。论文以辽宁对外经贸学院共青团工作为例,探索高校共青团拓展服务职能,提高学生就业质量的新途径。     

学科竞赛视域下创新创业人才培养机制的研究——以广东外语外贸大学商学院“模拟交易会”为例

本文从高校大学生学科竞赛入手,探讨创新创业人才培养的机制问题。以广东外语外贸大学商学院"模拟交易会"为例,进一步阐述高校在创新创业人才培养中学科竞赛的重要意义,并针对目前学科竞赛存在的问题尝试提出创新创业人才培养机制。     

习近平青年观视域下高校共青团工作吸引力增强路径探究

高校共青团工作吸引力是高校团组织在运行和建设过程中,运用思想引领、组织管理、创新创造等工作方法,增强组织凝聚和引导大学生团员共同前进的力量。当前高校共青团工作存在思想聚力离散、组织效力滞后、创新动力不足等问题。新时代要解决这些问题,增强高校共青团工作吸引力,应以习近平青年观为指导,围绕大学生的成长成才规律与特点,从思想、组织、创新等三个切入点开展提升吸引力工作。     

高职院校共青团组织促进大学生就业创业路径研究——基于实践育人平台建设的视角

根据高职院校共青团的特点,基于实践育人平台建设的视角,探索和实践共青团组织促进大学生就业创业路径,通过搭建大学生素质拓展教育平台,实施VPE模式,丰富引导大学生的工作载体,探索校企共建团支部,构建学校、企业、地方"三位一体"团组织共建模式,把大学生社会实践与大学生就业创业紧密结合,做好大学生创业平台建设和创业导师团队建设,不断提升大学生就业和创业能力。     

高校校友资源与创新创业教育融合路径研究

在高校开展创新创业教育是我国政府经济进入新常态后对高校教育工作提出的一个全新要求,创新创业也是当前乃至今后我国经济发展的主要途径,高校尤其是以培养应用型人才为目标的高校,应积极主动调整优化人才培养方案,适应当前创新创业对教育的要求。高校拥有广大的校友资源,应该利用广大的校友资源开展多种形式的创新创业教育,将高校校友资源与创新创业教育融合。     

校地共育模式下独立学院工科生创新创业能力提升研究——以湖州师范学院求真学院为例

"大众创业、万众创新"是我国进入新时代后重要战略部署,近年来新工科建设进入快速发展轨道,工科生因其自身的专业优势理应成为"大众创业、万众创新"的生力军。工科生创新创业能力的提升有利于国家创新创业工作的推进和发展。在新工科背景下,为更好地推进工科生创新创业能力提升工作,本文以地方高校校地共育模式为切入点,分析工科生创新创业现状、重要性及其举措,深入推进工科生创新创业研究,促进教育教学改革。     

分层递阶式高校创业实践教育体系的构建与实践

如何构建满足创业教育需求的实践教育体系是当前高校创新创业教育亟待解决的课题。本研究的目标是构建基于"意识-能力-实践"贯通的分层递阶的创业实践教育体系,搭建增强创业意识、提升创业能力、指导创业实践的综合训练平台,提出创业人才分层培养目标体系,整合集成创业实践关键要素,建立满足多元化、个性化需求创业实践教育体系,围绕创业实践教育的目标,立足创新实践教育的"三个层次",探索以课程、项目、平台和园区为载体的"四位联动"机制,完善高校创业实践教育体系。     

高校共青团服务大学生就业创业的思考

大学生就业难是当前社会关注的焦点问题,本文探讨在新形势下,高校共青团组织如何进一步增强组织的凝聚力,转变工作思路,创新机制,发挥高校共青团的优势和作用,服务大学生就业,实现高校共青团事业新的发展。     

基于大学生创新创业背景下地方高校创业创新类学分实施路径——以淮阴师范学院为例

为积极响应地方高校人才培养结构和质量必须主动适应经济结构调整和产业升级的要求,解决当前高校大学生就业困难和企业用工难的矛盾,着眼于提升大学生创新创业能力,国内各个高校积极进行学分制改革,并将创新创业学分纳入人才培养方案。本文以淮阴师范学院为例,学校通过整合社会办学资源,深入探索应用型人才培养模式,根据应用型本科特点,以淮安电子商务学院为载体,以改革大学生创新创业类课为立足点,以提高大学生创新创业能力为目标,在课程设置和教学内容、教学方法上强化大学生的创新创业意识,让大学生创新创业课程得到充分落实,培养学生全方位、多层次的创新创业能力。并通过对近几年实施情况的分析,积极探索地方高校在创新创业时代背景下如何开展创新创业类教育课程。     

校企合作之“三创”教育与企业创新发展深度融合模式的研究

在全球经济发展变缓以及经济发展动能转换之际,创新对企业发展甚至生存变得至关重要。作为智能输出和人才输出源头的高校也在积极在响应"大众创业、万众创新"号召,践行高校创新创业教育改革也走过了几个年头。本文通过对部分高校在"三创"教育发展实践和企业创新发展过程中存在的问题进行分析,对在创新领域两者如何通过校企合作模式进行深度融合进行了研究,对高校"三创"教育和企业创新发展如何深度融合提出了自己的建议。     

高校创新创业课程发展的问题及路径探索——以学生为中心

作为人才培养环节的重要一环,高校创新创业课程能对学生的创造性思维、创业性思维进行深入培养,提高学生的综合素质能力。伴随时代的发展需要对高校的创新创业课程进一步改革才能满足社会对人才的实际需求。学生作为高校的主体、创新创业课程的培养对象,形成以学生为中心的内涵式创新创业课程体系至关重要。基于此,文章阐述了高校创新创业课程的有关概念,并且分析了目前高校创新创业课程存在的创新创业专职教师较少、缺乏创新创业思想引导、课时安排不合理等问题,进一步从提高创新创业课程中社会实践的占比、广泛吸收社会力量提高学校创新创业师资水平、全面建立综合考核机制、构建以学生为中心的创新创业课程、形成良好的校内创新创业文化等对以学生为中心的高校创新创业课程内涵式发展路径进行探索,以期为高校创新创业课程的发展提供借鉴与参考。     

非政府组织参与我国大学生创新创业教育研究

大学生是推进"双创"的生力军,创新引领创业,创业带动就业,这是时代的呼唤和必然要求.创业是一种高质量的就业,探索非政府组织参与我国大学生创新创业教育的可能性与可行性,就要在全面分析非政府组织对高校影响现状的基础上,从制定和完善非政府组织管理的法律法规、打造一支优质的大学生创新创业导师队伍、助力大学生创新创业实践能力提升、让企业家精神融入大学生创新创业教育、促进大学生创新创业的全球交流与合作等五个方面拓展非政府组织参与我国大学生创新创业教育的路径.     

“双创”视阈下高职大学生工作室协同发展模式研究

积极响应国家"大众创业,万众创新"的号召,针织钩编工作室为大学生搭建真实的创新创业实践平台,培养大学生的创新创业精神和品质。文章并结合实践从不同角度阐述了工作室协同运作的经验,以期为高校创新创业工作室创办指引方向。