英语专业口语课堂教师语言纠错行为分析——以湖北经济学院为例

本文运用定性定量相结合的研究方法,通过课堂观摩和问卷调查的方式,调查分析了省属经济类本科院校湖北经济学院英语专业口语课堂师生语言纠错态度及行为。本文对经济类本科院校英语专业师生对待口语课堂语言错误和纠错行为的认知及如何提高口语课堂教学质量有一定借鉴意义。     

英语专业口语课堂语言纠错行为与态度分析

本文运用定性定量分析的方法,通过课堂观摩和问卷调查的方式,调查分析了省属经济类本科院校湖北经济学院的英语专业口语课堂的语言纠错现状及师生对纠错的态度。结果表明：目前该校的英语专业口语课堂纠错率偏低,教师和学生对待纠错的态度既存在吻合也存在矛盾的方面。本文对经济类本科院校英语专业师生对待口语课堂语言错误和纠错行为的认知及如何提高口语课堂教学质量有一定借鉴意义。     

非英语专业新生英语阅读元认知策略调查研究

对非英语专业200名新生的调查发现,学生不经常使用整体阅读元认知策略,通常使用解决问题策略;整体阅读元认知策略与英语阅读成绩显著正相关,而且可以有效预测阅读成绩;高分组学生在整体阅读元认知策略及在三个子维度的使用频率上都显著高于低分组学生;女生在总体阅读元认知策略的使用频率上显著高于男生,在解决问题策略和支持策略两个子维度的使用上也均显著高于男生.     

英语专业学生中国文化素养提升的策略研究

长期以来,人们普遍认为英语专业学生应该学习英语文化。因此,英语文化教学广受重视,而中国文化教学则被严重忽视。虽然身为中国人,但很多英语专业学生却不能用英语流利地表达中国文化,无法承担传播中国文化的重任。本文调查分析了英语专业学生的中国文化素养现状,提出应在课程设置、考核内容、教学内容和方式、教师自身素养和学生学习主动性五个方面做出改善,以提升其中国文化素养。     

应用型本科院校英语专业写作策略的应用

国内英语专业学生普遍面临英语写作能力不高的问题。对于英语专业生来说如何提高自己的英语写作水平,掌握切实可行的英语写作方法至关重要。本文将对英语专业英语教学中存在的问题进行分析,并提出提高英语写作水平的相应策略。     

谈三本非英语专业学生元认知策略培养与自主学习能力提高

培养和提高学生自主学习能力是当今大学英语教学的重要目标之一,而学习策略又是影响学生自主学习能力提高的关键因素之一,元认知策略作为英语学习的一个重要策略已经引起人们的广泛关注。     

非英语专业学生英语学习倦怠实证研究

对非英语专业学生英语学习倦怠进行实证研究,结果表明冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度表征构成英语学习倦怠.教师在教学过程中应认真对待这一问题,增加应对学生消极情感的策略,提高学生的学习动机和兴趣.     

英语教师课堂话语分析

英语教师话语是教师在第二语言课堂上实施教学和传授知识所使用的语言,是教师组织课堂活动的重要工具。英语教师的话语关系到英语课质量和学生英语水平的各方面,教师话语的类型和数量、提问方式、师生间的交流以及教师反馈在很大程度上决定了二语习得的成功与否。在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着重要的作用。     

英语专业学生外语学习焦虑状况的实证研究

焦虑是影响语言学习的重要情感因素。通过Horwitz编制的外语学习课堂焦虑量表对某师范学院103名英语专业学生进行调查,以期了解英语专业学生在外语学习课堂中的总体焦虑状况,通过分析,得出改进英语专业外语教学的一些有益启示。     

医学院校非英语专业研究生英语听力策略研究

经济全球化的不断推进促使国际交流也日益频繁,因此社会对于人才的英语水平要求越来越高。当代高素质的人才必须要拥有较高的英语水平,尤其是要具备较高的英语听力能力。研究生作为我国较高素质水平的人才,其更需要具备较高的英语听力能力。然而,目前我国有很多医学院校的非英语专业研究生在英语听力方面还存在着许多不足,这主要是由于英语听力的学习策略不够完善所导致的。作为教师,必须要正确指导研究生学会运用更加高效的策略来锻炼英语听力。     

英语专业学生课外提高英语写作水平的研究

英语写作是英语专业学生的一项重要技能,英语专业学生可以选取成立英语社团、背诵美文、撰写英文日记、积累高级词汇和句式等课外提高英语写作能力的有效途径,提升英语写作水平。     

翻转课堂模式下的大学英语听力策略使用研究

在翻转课堂模式下,英语教师需要对语言学习者进行学习策略的培训和指导。研究结果表明:听力策略对高、低分组学生的听力成绩有促进作用;高、低分组学生在听力策略的三个维度上呈现不同发展趋势和变化;两组的听力策略前后测数据对比没有呈现统计学意义上的显著性差异。     

元认知策略的应用调查研究——针对非英语专业大学生课外自主阅读中的调查

元认知策略以其独特的内容和特点对非英语专业学生课外自主阅读能力的培养提供了指导意义。本文以中国地质大学(武汉)非英语专业大学生为研究对象,调查分析了非英语专业大学生在课外自主阅读中制定目标和计划的能力、自我监控能力、自我评估能力等元认知策略的应用情况,提出如何运用元认知策略协助非英语专业学生的课外自主阅读能力。     

教师资格证改革背景下的英语师范生课堂观察调查研究

在当前师范毕业生免试认定教师资格证的改革背景下,广东外语艺术职业学院英语教育专业的课堂观察教学已加快课证融合的改革步伐。通过问卷和访谈调查发现,改革后学生对课堂观察的认知及其课堂观察的实践表现都明显提升。为进一步实现课证融合,建议今后的课堂观察教学和培训要突显英语学科特点,建立校内外“双导师”指导共同体,同时要注重培养课堂观察的综合素养。     

高职英语专业面临的困难及应对策略

本文分析了目前高职院校英语专业所面临的种种困难，并从实际出发，提出了一些有效可行的措施和建议。     

基于FLCAS的高职院校非英语专业学生外语课堂焦虑研究

该研究采用FLCAS问卷,对广东某高职院校非英语专业外语课堂焦虑情况进行调查,发现:高职非英语专业学生中普遍存在外语课堂焦虑问题;高分学生与低分学生的外语课堂焦虑水平差别不大;女生整体课堂焦虑水平较高,而男生考试焦虑比女生严重;艺术专业学生总体焦虑水平比文科专业和理科专业学生高.因此,高职院校英语教师必须注重情绪引导,因材施教,提高学生的自我效能感,才能有效降低学生的外语课堂焦虑水平.     

浅谈教师期望在大学英语听说课堂中的作用

教师期望是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素,是指教师对学生的期望值和关注度大小对学生所产生的影响。当教师对某些学生的期望值较高时,经过一段时间后,这些学生便容易取得教师所期望的效果;反之,学生会以一种消极懈怠的态度来对待教师。论文试将这种师生之间相互交流所产生的巨大教育力量应用于大学英语听说课堂中,以期能够有效地消除学生在听说课上所产生的焦虑和恐惧情绪,提高学生的听说能力,从而促进大学英语听说课的教学效果。     

试论英语弱势学生课堂纠错的策略

本文主要研究英语弱势学生课堂纠错的有效方法和策略,并通过对实验数据的比较和分析,提出针对大学英语弱势学生的课堂纠错的重要性、有效性和实用性。     

大学生课堂行为的心理学研究

课堂教学效果与大学生心理密切相关。大学生课堂行为的不同表现,有其深刻的心理学原因,高校教师应应用心理学理论知识,洞察学生心理特点,开展有针对性的课堂教学活动。