培养多元文化人才,提升河北文化软实力

文化作为一种软实力,在全球化时代,其在国家、地区综合竞争力中的地位和作用越来越突出。提升文化软实力,多元文化人才是关键,应大力培养民族文化专业人才,提升跨文化外语专业人才的民族文化素养,同时夯实群众文化基础、提升大众文化素养。     

文化因素与外语翻译教学

为了培养出合格的译者,外语教学必须注重文化信息的学习和积累。建立更有效的学习模式,要加强文化知识的渗透力度,文化知识要与语言学习融合,培养学生的主动学习能力,提高教师素养以及跨文化交际能力。     

社会化媒体背景下媒介人才培养研究

以网络技术和群众基础为支撑的社会化媒体以成为当今传播环境里的主流,对于从事各种传播事业的媒介人才来说,除了掌握传统传统的采编播写等才能外,更要懂得如何运用社会化媒体,这对媒介人才提出了新的要求和新的挑战。但是我国在媒介人才培养上依然还是以"重管理、轻培养"模式为主,媒介行业要想在激烈的竞争中立于不败之地,需要改变传统观念、增强人才培养功能意识,并联合高校教育来加强对媒介人力资源的培养,以促进整个媒介行业的发展。     

培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式探讨

我国传统大学英语教学表现出的跨文化交际能力较低是不争的事实。构建能培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式，从教师层面看，教师要转变教学理念。加强英汉语之间的语言、文化对比研究，重视非语言交际能力的培养，不断提高自身的文化素养，使学生具备克服跨文化交际障碍的能力；从学生层面看，学生应多接触大众媒体，欣赏艺术品，改变写作的思维方式，培养独立精神，发挥自主学习优势。提高跨文化交际能力的主动性。     

论跨文化的人力资源管理

由于国际化存在着不同国家、不同文化背景下的交叉现象，使人力资源管理除了体现传统管理方式的一般特征外，还更具有它自身的特殊性。如何搞好跨文化企业的人力资源管理，培养跨文化经营人才，多方面、多角度、多层次地选拔和使用人才。对企业国际化来说，是极具有挑战意义的工作。该文基于跨文化的人力资源管理的现状，探讨跨文化企业文化冲突与融合的辩证关系及跨文化企业文化融合的主要表现。     

高职商务人才跨文化交际能力与文化自信培养实践

语言学习脱离不了文化的学习,跨文化交际能力是国际商务人才的必备能力。作为培养我国职业人才持续周期长、覆盖面广的高职学校,是培养跨文化交际能力,提高文化自信的重要场所。然而,现实中却常常存在对中华优秀传统文化隔膜忽视,造成学生对中国文化失语比较等现象。对此,本文从高职在跨文化交际教学中文化自信面临的问题着手,分析了高职在跨文化交际能力培养中提升学生文化自信的意义,进而提出在高职跨文化交际培养中增强文化自信的对策措施。     

高职工商企业管理专业教师职业素养优化研究

高职工商企业管理专业承担着为国家培养优秀企业管理人才的重任,高职工商企业管理专业教师更是实现"教育为立国之本"的重要力量。同时,经济发展,推动着企业管理水平不断提高,培养高素质的复合型管理人才与工商企业管理专业教师的职业素养密切相关。因此,高职工商企业管理专业教师职业素养已成为高职专业教育的关键。     

高校服务广西新发展视阈下大学生媒介素养教育研究

广西的飞速发展,催生了对媒介素养人才的需求。在服务广西新发展背景下,高校应主动发挥人才智力优势,加强大学生媒介素养教育。调查发现,大学生在媒介素养方面还存在一些问题。广西高校应进一步强化服务广西新发展的思想,树立媒介素养教育的意识;探索灵活多样的媒介素养教育方式,尽快把媒介素养纳入高校正式课程;进一步发挥高校校园媒介平台的作用,积极引导大学生开展媒介素养实践。     

商务英语专业学生跨文化意识的培养

本文从我国商务英语教学的现状出发,通过对国外跨文化研究和二语习得研究成果的讨论,借鉴"文化适应"模式,指出在商务英语教学中应该注重语言的"再语境化",并采取适当的方式,进行跨文化意识和能力的培养。     

普通工科院校国际商务专业人才培养模式研究

基于我国高校国际商务专业设置现状分析,得出国内高校在国际商务人才培养过程中存在培养目标趋同、实践教学效果差、跨文化以及人文素质教育水平低等问题,进而提出凸显培养目标的特色和层次性,构建人才分类培养模式,加强跨文化商务环境教育,大力培养双师型和双语教师,培养“T型”和“X型”商务人才等工科院校国际商务人才创新型培养模式。     

在英语学习中提升跨文化素养

“跨文化”这个概念是从英文的“inter cultural”或“cross-cultural”翻译过来的。在外语学习中,语富有丰富的文化内涵,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。在英语学习中,可以接触异国文化,拓展视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,提高跨文化素养;同时,较高的跨文化素养反过来也可以促进英语水平的提高。所以,英语实践和跨文化素养二者是相辅相成的关系。     

高职英语专业学生跨文化交际能力缺失与培养策略

跨文化交际能力的培养对于英语专业学生有着极为突出的重要性,针对高职英语专业学生对英语国家社会背景了解不足、文化素养普遍较低,跨文化交际意识较薄弱的特点,提出了跨文化交际能力的培养策略。以使高职英语专业学生能够更好的适应工作岗位的需求。     

浅谈跨文化意识培养——以大学英语为例

语言与文化之间存在着必然的联系。任何语言的学习都需要具有跨文化意识,英语也不例外。因此在大学英语教学中培养学生的跨文化意识十分重要。文章针对现代英语教学中跨文化意识培养的现状提出了如何在大学英语中培养学生的跨文化意识以为社会培养更多的人才。     

商务英语专业学生跨交化意识的培养

本文从我国商务英语教学的现状出发,通过对国外跨文化研究和二语习得研究成果的讨论,借鉴"文化适应"模式,指出在商务英语教学中应该注重语言的"再语境化",并采取适当的方式,进行跨文化意识和能力的培养.     

领导干部如何提高媒介素养

媒介素养是获取、分析、传播和运用各种形式媒介讯息的能力,提高领导干部的媒介素养的目的是提高其在媒介识别和运用的能力。领导干部提高媒介素养是提高执政能力、维护国家安全和形象的、和谐干群关系等诸多方面的要求。当前,领导干部在提升媒介素养上还有很多不足,如对媒介的认知能力不足、对待媒体缺乏正确态度、不善于运用媒体处理社会公共突发事件等。究其原因,这与我国领导干部严重的"官本位"思想、缺乏个人文化素养和媒介素养教育缺失等诸多因素有关。为了提高领导干部的媒介素养,必须正确认识与处理与媒体的关系,加强领导干部媒介素养教育,建立健全政府信息传播制度,以此来推进我国社会主义事业向前发展。     

浅谈新课标下的跨文化教育

高考是选拔人才的考试,高考英语试题侧重考查学生的综合语言运用能力。在新课标下,英语教师要带领学生接触更多的异国文化,拓展他们的视野,培养他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。因此,外语教师务必将新课程理念转变为课程实践,把"课标"精神转变为教学行为,根据中国国情,有效地把跨文化知识带进课堂,使语言知识"活"起来。     

大众传播时代表演专业的课程设置研究

文章试图在新兴学科社会表演学的观照下,结合当前高等院校开办表演专业的现状和大众传播时代社会对表演人才的需求变化,思考综合性大学表演专业人才培养的创新之路。指出综合性大学应转变观念,紧密结合我国文化事业大发展对人才素养的新要求以及学校特色进行课程设置改革,培养既能利用专业技能从事人际传播,熟悉社会表演工作,又能利用媒介进行大众传播的新型表演人才,以应对艺术学升格后,高等院校艺术教育面临的挑战。     

媒介融合背景下新媒体专业人才培养模式

在国家打造文化支柱产业的大背景下,新媒体产业进入快速发展期,已经成为文化创意产业的引领。新媒体产业对专业人才存在巨大需求;然而,人才需求与培养的错位成为制约新媒体产业核心竞争力的重要因素。文章剖析了我国新媒体专业人才培养模式存在的问题及其成因。提出了在媒介融合的环境下改革新媒体专业人才培养模式的方法,即培养高端的复合型人才、建设横向融合的培养模式以及校企政三方合作的动力机制。     

数字时代编辑的传播理念与媒介素养探析

数字时代传媒产业模式和内容发生了新的变化,编辑的传播理念和媒介素养受到挑战,编辑不再是单一的稿件把关人,而是转向知识传播,工作重心由重出版转向重传播效果。数字时代提高编辑的媒介素养,要求加强与媒介、媒体和受众的交流;要求提升掌握、分析、评估媒介产品的技巧和能力,学习先进的传播理念,打造知识传播性媒介;要求形成提高媒介素养的文化环境。     

基于现代信息技术运用的“学与教”改革实践——以“跨文化管理”课程为例

将现代信息技术有效地运用到课程教学环节,对于促进教学方式变革,提高教学质量以及培养创新型人才都具有重大意义。通过分析"跨文化管理"课程的性质,总结该课程传统教学模式的弊端,提出了基于现代信息技术运用的"自主、合作、探究"学习模式,并以此为中心进行了相应的教学模式改革与教学资源库建设,通过对学生的调查反馈,教学改革取得了良好的效果。