在小学英语教学中培养学生的跨文化意识

语言是文化的反映,是文化的载体,它含有丰富的文化内涵。英语教学是语言教学,离不开跨文化教育。接触和了解英语国家的文化,有益于增强学生对英语的理解,有益于提高学生综合运用英语的能力。     

中国文化英语表达能力的调查分析

本研究结合相关英语教学理论,随机抽出上海工程技术大学高职学院2017级80名学生进行了"中国文化英语表达能力"测试和访谈。调查数据经过SPSS软件处理后发现:虽然大多数高职学生认为,英语学习中中国传统文化的学习非常重要,但是他们用英语表达中国文化的能力普遍较弱。本文针对高职学生如何提升用英语表达中国文化的能力,提出了策略和建议。     

浅析高职英语教学中的文化教学策略

英语在我国普及率逐步提升,而英语人才在使用英语交流时出现的用语失误,需要英语教育部门加强英语文化教学策略,提高学生在学习英语过程中英语文化的理解,避免以后的英语交流出现因为文化背景不同而产生的误会。本文是想通过分析高职英语教学中文化教学的意义,阐述提高高职英语文化教学质量的策略。     

浅析大学英语教学中的文化渗透

语言和文化两者密不可分,语言不能脱离文化而存在。因此教师在具体的大学英语教学实践中,既要帮助学生学习英语语言,还要进行文化渗透,使学生能够了解所学语言国家的风土人情、风俗习惯,体验他国文化的魅力,从而使学生能够更好地学习英语这门语言。文章根据自己的教学经验,试图探索大学英语教学中的文化渗透策略。     

文化因素在高职旅游英语教学中的现状分析与对策探讨

旅游、文化、英语三者间既独立又相互联系,但文化因素在旅游与英语交际中显得尤为重要。现旨在分析三者之间的关系与文化因素在高职旅游英语教学中的现状,然后探讨旅游英语教学对策,以提高学生的跨文化英语交际能力。     

了解中西方文化差异对英语学习的促进作用

本文从社会文化习俗、价值观、语言表达三方面比较中西方文化的主要差异,并阐述了该差异对英语学习产生的影响,提高学生学习英语的兴趣,并最终促进学生跨文化交流的能力。     

浅谈听力教学与文化背景知识之间的关系

对于我们国家的学习英语的学生来说,听力始终是比较薄弱的一项,究其原因,可以归结为学生对于国外文化背景知识的缺乏以及中西方迥异的思维模式.本文以文化与语言的关系作为切入点,讨论文化背景知识对英语听力提高的影响,尝试提出英语听力教学中进行必要的文化渗透的可行性.以期引起广大英语教育工作者和学习英语的学生对英语文化背景知识的关注,培养浓厚的文化底蕴,真正提高英语听力水平.     

小议高职英语专业学生的岗位文化意识

随着经济的发展,英语的地位日益凸显.英语教师在教学上就要打破传统的教学模式,注重培养学生的岗位文化意识.本文从现状和趋势入手,探讨了高职英语专业学生的岗位文化意识的培养问题,并提出了相应的策略.     

大学英语教学中的跨文化意识培养的探讨

本文在探讨了英语教学中培养学生跨文化意识重要性的基础上,指出了培养学生的英语跨文化意识,需要教师首先培养自己的英语跨文化意识,其次充分利用课堂和课外时间培养学生跨文化意识,最后要加强主体文化意识的培养。     

中学生文化习得意识培养浅谈

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,文化意识是得体运用语言的保证。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识,有益于形成跨文化交际能力。     

浅谈高职机电专业英语的教学

由于机电系的学生主要是男生,且机电系属工科,学生们更擅长工科科目的学习,对英语没什么兴趣,甚至大部分学生觉得学习英语是一件枯燥的事情。通过一年的专业英语教学,在本文中我将对专业英语的现存问题、定位、教学重点及教学方法谈一点自己的感想。     

大学英语教学推进应用型英语教学探讨

随着社会发展对高校学生社会实践能力要求的增加,高校更要重点培养学生的综合能力。高校英语教育作为高校教学中的基础课程,需要积极地创新教学模式,深化英语教学改革,改变传统的以教师为主体的教学模式,开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验,分析当前高校在英语教学过程中存在的问题,验证应用型教学的优势,进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。     

论以听说能力为重点的高职英语教学改革

高等职业院校英语教学应以培养学生的实际能力为首要目标,以岗位为导向,加强学生的英语应用能力。依照《高等职业教育英语课程教学基本要求》的新目标和新要求,当前高职院校英语教学中存在的听说能力不强问题,给予分析,提出在高职英语教学过程中要转变教学理念、改造教学模式、课程设置三个方面着手,加强学生"听、说"能力的培养,突出实际应用的原则。     

构建EGP与ESP相融合的大学英语教学

本文将结合目前大学英语教学的现状,分析课程设置与中国经济、社会发展以及学生需求之间存在的问题,依据大学英语课程改革的社会、经济及学生个体发展需求,构想基础英语教学与专门用途英语教学相融合的教学模式,呼唤更为科学的大学英语课程设置与改革。     

高职英语口语教学的问题与策略

口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。随着社会对高职学生的就业要求从注重知识转向注重技能,高职英语教学也需相应地转变为以侧重学生实际应用英语的综合能力,特别是口头交际能力为目的。本文拟从教材、学生、教师及文化差异四方面来分析高职英语口语教学的问题,并在此基础上针对性地提出一些教学策略,以期从整体上提高高职学生的口语交际能力。     

让音乐旋律流入英语课堂——浅析英语歌曲在中职英语教学上的应用

歌曲是愉悦心灵,抒发情感,沟通思想的活泼生动的艺术表现方式。英文歌曲亦是如此。好的英语歌曲不但节奏明快,优美动听,而且集知识性、趣味性、艺术性于一体。教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们,将会增加教学的趣味性,弥补教材不足,真正做到"寓教于乐",收到事半功倍的效果。本文根据中职生的特点,着重从课堂引入、语音语感、词汇句型、深化文章主题等方面探讨利用英语歌曲激活课堂,提高学生学习英语的兴趣和英语学习的效果。     

大学英语写作教学刍议

英语写作在大学英语教学中占据重要位置,英语写作能力体现了学生综合运用英语的能力。如何提高学生的写作水平,成为英语教学中的重难点。教师应从平时课堂教学抓起,引导学生熟练掌握英语词汇与句型,通过缩写、改写或仿写课文、看图作文等,加强写作练习,从而提高学生的英语写作能力。     

影视熏陶——英语实用教学的助长剂

师者传道授业解惑也。但随着时代变迁如何传道,怎样解惑是每一个教师时刻考虑的问题。传统的脱离实际,照本宣科的听说教学,无法跟上时代的步伐。影视熏陶教学法,一改往常枯燥的语言点讲授教学,通过多媒体,充分利用学校资源,选择性地给学生看美国原声电影或连续剧,提高学生对于学习英语的兴趣,创造说英语的环境,亲身体会语言,熟悉语言所传承的文化,更深入地掌握这门语言,让学生敢于张口,乐于张口,达到事半功倍的效果,从而潜移默化的逐渐提高英语运用水平。     

对大学英语后续课程——职场英语课程设置的探索

本文简要介绍了通用英语和专门用途英语的特点,分析了作为大学英语后续课程之一的职场英语课程设置的必要性,并通过对学习了职场英语课程的1248名学生进行的定量分析,研究分析职场英语作为大学英语后续课程的必要性和实用性,及学生对职场英语课程教学内容、授课模式、教学手段、考核方式等的需求,以期为我国大学英语后续课程的设置和实施提供参考。     

合作学习在职校英语教学中的应用

针对职专学生底子差、主动性不强的英语学习现状,本文提出应在职专教育中大力推广合作学习策略。使个体学习变成团队活动,这一策略的研究和运用不仅有益于改变职专英语教学模式及教学效果,而且对整个外语教学都有重要的启示。