大学英语教学应注重培养学生的语言交际能力

本文针对现行的大学英语教学模式存在的弊端,阐述了教学模式改变的必要性,并就如何培养学生的语言交际能力提出了几点建议,从新的角度诠释了大学英语教学的目的和方法。     

如何发挥学生在英语教学的主动性

英语是一门语言课,要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界.英语老师要打破传统的课堂教学模式,而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性.     

如何通过教学活动提高学生英语阅读能力

英语教学活动采取用简笔画、图画或录像引入课文内容,利用调查问卷开展问答活动,角色扮演活动等方式,可以进一步培养学生良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读能力。     

浅议中学生英语素质教育

素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想。应试教育的教学目的是为了升学,其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同,它切实反映了基础教育的本质,即教育要面向全体学生,充分发展学生个性,使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识,更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等,为他们今后的成长在各方面打好基础。     

浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力

阅读能力是学生自主学习英语的基础,是学生听、说、读、写几方面能力形成和发展的关键,因此提高学生的阅读理解能力是英语教学的主要内容之一,所以怎样去提高阅读能力就变得非常重要。通过这次学习,我收获很多,再加上自己这几年的教学经历浅谈一下自己在这方面的拙见。     

英语教学中如何培养口语能力与交际能力

搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语教学目的的关键。笔者认为要从创立良好的口语学习环境、一定的词汇量、准确练习发音。以听力增加语言储备、教学过程交际化、扩充社会文化知识几个方面来实现。     

提高学生英语实践运用能力的几点思考

学习英语的最终目的是为了运用这门语言,因此,要注意提高学生的英语实践运用能力。帮助学生明确学习的目标,激发他们的运用欲是提高学生英语实践运用能力的有效途径。     

中学英语教学中培养和提高学生英语交际能力

从语言的社会功能来讲．“说”又显得特别重要,“说”是任何一种语言最直接的表达方式,它不仅可以直接交流思想,而且还体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。     

如何在英语教学中渗透文化元素

在高中英语教学中,要想保持英语的纯正,就得多让学生了解西方的文化,不要单纯的死记硬背,忽视了这门语言的文化性。学习英语知识、掌握英语技能、提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。在高中英语教学中有意识、有计划地进行跨文化教学是语言学习本身的内在需要,是培养学生英语交际能力的需要,还是对本族文化加深自我认识的需要,同时也是新课程的教学目标和素质教育的要求。然而,长期以来,在高中英语教学中,存在着忽视跨文化教学的现象。这导致高中学生对英美文化知之甚少,以致造成交流障碍。     

浅析高职英语教学交际能力的培养策略

学英语的目的是学会使用这个工具,达到交流与沟通的目的。所以英语教学中应把教和用统一起来考虑,学英语知识重要,但是不能忽视交际技能的训练。     

浅谈提高初中学生英语阅读能力的策略

阅读是一种语言交际形式,也是人们获取信息知识的重要手段。《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。尽管我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务,英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上,专门的阅读训练,尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足,导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。通过几年的教学探索和感悟,对于提高学生的阅读能力,我认为应注意以下几个方面：     

互动教学法在大学英语教学中的运用

互动式教学法强调以“学生为中心”,师生互动能为学生创造一个轻松活跃的学习氛围。有助于学生英语综合素质的培养。本文主要介绍了互动教学法的内容和特点以及互动教学法在大学英语教学课堂的具体运用。希望本文的研究能对大学英语教学的研究起到一定的借鉴作用。     

浅谈如何提高学生的英语写作水平

英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力,它要求学生有比较扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。其实,只要指导和练习得法,写作完全可以成为学生分数的一个增值点。通过探索、总结,我认为教师只要在平时指导练习中采用多途径、多手段的综合型教学,就能解决学生英语写作中存在的问题,从而提高学生的英语写作水平。     

如何提高低年级学生的口语交际能力

口语交际是每个现代公民的必备能力,是适应现代社会交际最基本的能力需求。文章主要讲述自己的一些看法。     

构建和谐的师生关系提高英语教学质量

如何提高学生学习英语的效率？是摆在每个英语教师面前的一个重要的课题。 学生的任务是搞好学习，老师的任务是搞好教学。那么学生怎样才能把学习搞好，英语教师怎样才能把书教好呢？我认为建立和谐的师生关系是激发学生学习、激励教师教学、提高教学效益的原动力。[第一段]     

学生英语交际能力的培养

交际是人类赖以生存和发展的本能活动。英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。因为交际是英语教学的实质,培养交际能力是改革开放的需要,也是广大学生的迫切要求。因此,使用英语进行交际、培养学生的英语交际能力是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。     

浅谈初中学生英语口语能力的培养

如何培养学生的英语口语能力,是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题,学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。要全面发展学生的听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养,在初中阶段应侧重前者,这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。     

在英语教学中对学生进行写作能力培养

写作是英语基础知识和技能的综合体现,写作能力的培养是一项长期的系统工程。遵循循序渐进的原则,从教育学、心理学角度探讨教师在不同的英语教学阶段训练学生的写作能力,目的是让学生打下良好的写作基础,使其具备良好的写作素质,从而更好地掌握和运用英语语言。     

大学英语教学中跨文化非语言交际能力的培养

跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,跨文化非语言技能的培养长期以来被外语教学界所忽视。本文讨论了非语言交际的内涵及其在外语教学中的重要性,提出了大学英语教学中培养学生非语言交际能力的途径,即＂显性＂路径和＂隐性＂路径。     

浅谈课本剧表演在小学英语教学中的运用

英语课本剧表演为学生之间的对话和交流搭建了平台,能够帮助教师全面了解学生的个性特点和差异,促进学生学习兴趣的提升和学习能力的发展.在表演设计中应注重调动学生参与的积极性,追求逼真生动.