大学英语主题写作主谓搭配认知研究——基于小型音体美专业主题写作语料库

本文基于小型音体美专业主题写作语料库,分析汉语主题结构向英语主谓结构转化过程中,受汉语主题结构影响出现中介语主谓搭配错误。以中介语所保留的汉语主题结构特点为分类标准,中介语主谓搭配错误可分为:主语缺失;谓语缺失;主语与谓语逻辑关系不当;主谓语序不当;主谓数与语态不一致五类。显示出汉语主题结构深深影响中介语主谓结构的构建,启示在二语习得中,特别针对音体美专业学生,注意中英主谓结构对比,以期改善学生谓语动词错误频繁问题。     

中介语理论及对外语教学的启示

本文通过对中介语的定义,中介语的性质与特点以及中介语的形成过程的探讨,使我们对中介语的理论有了完全不同的认识,而且在实际教学中应正确对待外语学习者的语言错误(中介语),不能过分强调其错误的负面作用。     

英汉存现句名词组定指限制动因分析

“定指限制”即存现句中动词后名词词组在语义上应是泛指、非确定的,这一英汉存现句中最重要和固有的特征,长期以来备受关注。究其原因,特定句法结构的基本交际功能和发话人的交际意图和传递信息在决定存现句名词组语义上的泛指、非确定上起了极其重要的作用。英汉存现句这一句式结构中名词组大多数无定,符合信息分布的一般规律和人类社会的认知规律,是句法象似性理论中时间象似性原则的映射反映。     

母语迁移与二语习得

母语在中介语发展过程中的作用问题一直是二语习得理论研究的热点。人们对母语作用的认识逐渐接近本质,不再把母语迁移当作二语学习困难和中介语错误的唯一根源,或者根本否认母语影响的存在,而是视迁移过程为受语言结构的标记性,学习者的心理类型和中介语发展的自身规律等因素制约的二语习得过程之一。二语习得理论认为,在二语习得中应开发利用母语迁移这一不可缺少的背景资源,实现二语习得效率的最大化。     

存现句探析

1942年吕叔湘提出了"存在句"的概念,多年来,语法学界对存现句进行了研究,但是无论是存现句的范围、分类还是它的结构特点都还存在着诸多分歧。文章从语体学、修辞学的角度对存现句的范围、分类、特点及结构形式等多方面进行分析研究。     

中介语石化之心理认知机制分析及应对策略

中介语石化为语言学习者学习过程中普遍存在的现象,并有着多维且复杂的原因。文章基于中介语石化之心理认知机制及语言学相关理论,从新的视角分析、论证学生英语学习的中介语石化症状,从心理认知及语言功能角度,结合有效的教学方法,逐步消除学生语言石化,全面提升其外语学习水平的有效策略。     

旅游英语词汇习得中的中介语石化成因分析

作为二语习得的一个过程,中介语石化是语言教学和语言学习中的一大难题。中介语石化解释了语言习得过程中一个不可回避的基本现象。文章回顾了中介语石化的理论及成因,在此基础上分析了旅游英语词汇石化现象及成因。     

中介语理论研究概览

对第二语言或外语学习者所使用的中介语进行了比较全面的论述.探讨了中介语概念的界定,中介语的特点,中介语系统的形成及发展阶段,并总结了中介语理论的研究对外语学习理论和外语教学的指导意义.     

浅谈基于普遍语法框架的中介语初始状态

在二语习得过程中普遍语法可及性问题和中介语初始状态问题存在较多争议,也表明了二语习得过程是受母语影响的。这些关于中介语理论的探讨也促进了二语习得理论的迅速发展。     

中介语的外语教学价值

中介语理论是二语习的领域重要理论之一。本文在简述中介语的产生根源和特征的基础之上,探讨中介语对外语教学的理论价值和实用价值,以期有助于外语教师更有效指导学习者掌握目的语。     

中介语石化现象研究概述

自上世纪70年代以来,中介语石化现象就受到国内外学者的广泛关注。这是由它在外语学习和二语习得中的普遍存在性决定的。本文对中介语及石化现象进行了阐述,并探讨了以往对中介语石化现象成因的研究,最后提出了中介语石化现象对我国外语教学的启示。     

中介语及语言错误与二语习得

中介语兼有母语和目标语两种语言的性质,是不完善的或者说是错误的语言。教师在课堂教学中应正确认识和处理语言错误,鼓励学生进行语言实践,促使他们的中介语系统接近目标语水平。     

试论中介语石化对英语写作的影响及对策

中介语是学习者在第二语言习得过程中的必经阶段，写作是学习者语言综合能力的体现。中介语的石化一直都是限制英语写作水平的一大障碍。本文在中介语理论的基础上，从语音、词汇、语法等多个层面阐述了中介语的石化对英语写作的影响。并提出了防止中介语石化、提高英语写作水平的相应对策。     

中介语石化现象对外语教学的启示

中介语石化现象是外语学习中普遍存在一种正常现象.本文从多个角度分析了外语学习中中介语石化现象形成的主要原因及石化现象对外语教学的有意启示,以此促进外语教学.     

从SLA中的中介语看英语教学

中介语是第二语言习得(SLA)过程中产生的过渡性语言。遵循外语学习者中介语语音、词汇、语法、语用等的发展规律,外语教学应建立在更加科学、更加客观和更加自觉的基础上。     

二语习得中中介语石化现象对高职高专英语教学的启示

中介语石化是二语习得中的一个普遍现象。中介语石化现象是学习者内因与外因相互作用的结果。针对导致石化现象的因素,在高职高专的教学中可以通过如下途径防止石化现象的产生：优化二语输入、正确对待学习者的错误、充分利用外教资源、多样化的课堂活动等。从而激发学习者学习外语的动机,提高外语教学效果。     

中介语的石化现象及英语教学

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。过去30年以来,国内外很多研究者对中介语石化现象的成因从不同的角度进行了深入细致的分析和探讨。结合中国学习者的特点,对中介语石化现象起因进行了分析综述,着重探讨如何在中国这一特定的外语学习环境下,从课堂教学出发,防止石化现象。     

中介语参数的变动过程

二语习得过程实质就是学习者形成中介语的过程,这一过程是通过不断"补缺"来进行的。学习者通过对中介语语码系统各参数不断进行增设、补充、调整,从而建构自己的中介语系统。这一过程包括比较、选择、建构和验证四个步骤。     

时间先后顺序的表述 以个案的方式分析“之后、以后、然后”的偏误

根据认知心理学的理论基础发展而来的"中介语假说",为目前外语教学中被用以解释和分析学生学习时所产生偏误理由的原因的普遍方法。本篇文章用"中介语假说"来探讨被访者在学习汉语过程中"之后""以后""然后"用法的偏误,发现目的语习得的发展阶段,以期对未来在教学实作上有所裨益。     

浅析中职学生学习英语过程中出现的中介语石化现象

论文对中职学生学习英语过程中出现的中介语石化现象进行简述并阐明由来,结合前人研究成果从几个方面分析中介语石化现象产生的原因,并针对此现象,从教师的角度出发,认真思考并提出与之相应的解决办法。