民办高校辅导员专业化标准构建体系

随着高等教育普及化,高校需要建立一支稳定的辅导员队伍,实现辅导员队伍专业化。目前高校在建设辅导员专业化队伍方面还存在诸多问题,如辅导员虽已列入教师编制,但具体落实教师身份的措施不够,辅导员队伍建设的经费投入少,辅导员发展晋升框架的构建不明确等。解决问题的主要办法是建立辅导员专业化标准体系。     

高校青年辅导员科研能力提升路径探析

青年辅导员作为高校这一特殊的教师,他们的科研能力也起着非常重要的作用。但通过目前现状来看,高校青年教师的科研能力还存在着很多的不足,集中表现为科学自信心不足、科研行为的意向不是很主动等。本文以高校青年辅导员教师为例,分析目前青年教师科研能力的现状和存在的问题,最后提出关键性的对策。     

高校辅导员核心能力结构模型与考评体系的构建

文章从"核心能力"与"一般能力"的区别出发,从高校辅导员的一般能力中归纳出高校辅导员核心能力的概念。通过对现有理论成果的梳理和对山东部分高校的实际调研,总结分析出思想政治教育能力、学生发展指导能力是高校辅导员核心能力的构成要素,并通过论证构建了高校辅导员核心能力结构模型。此外,基于高校辅导员的工作实际和学生发展需求,从模型基本结构出发,设计出高校辅导员核心能力考评体系统计相关测评数据,通过高校辅导员核心能力测评软件(CCESC)实现考评过程。     

基于能力标准的高校辅导员职业发展困境与出路探析

高校辅导员职业发展对高校辅导员队伍建设十分重要。基于高校辅导员能力标准,高校辅导员职业发展在角色定位、等级认定、发展动力和能力提升等方面存在困境,可以通过明确辅导员的职业定位,促进辅导员职业能力提升,开展基于职业等级认定制度的职称与职级晋升评价体系,帮助高校辅导员摆脱职业发展困境。     

高校辅导员群体情绪管理刍议

随着国家和社会对高校辅导员工作的日益重视,高校辅导员群体迅速发展壮大起来,多重身份的角色定位也给辅导员带来了较大的生活压力、工作压力和心理压力。而近年来高校的管理层的重点依旧是放在对大学生心理状况的关注上,而忽视高校辅导员群体的心理健康问题,同样也会给大学生的心理健康带来不稳定因素。因此,需要加强对辅导员群体的情绪管理,并采取相应措施维护其心理健康。     

高校辅导员就业指导能力提升策略研究

高校辅导员是就业指导工作的中坚力量,其能力高低直接影响大学生的就业能力和就业质量。由于高校辅导员对就业指导认知不足、指导专业能力匮乏等原因,呈现出辅导员就业指导能力不足的现象,对大学生的就业现状影响颇深。基于此,文章对辅导员提升就业指导能力的必要性、辅导员就业指导能力现状及存在问题进行研究分析,并提出转变辅导员观念、提升辅导员就业指导能力等高校辅导员就业指导能力的提升策略,以供相关人员参考。     

高校辅导员职业能力的养成研究

高校辅导员是大学生思想政治教育一线工作的主力军,发挥着具有主导性的重要作用。高校辅导员职业化建设是提高思想政治教育实效的重要内容,明确高校辅导员职业能力、形成能力养成的良好机制是职业化建设的关键。本文回顾了高校辅导员职业化的发展历程,从辅导员工作的岗位职责入手,系统阐述了职业能力养成的具体内容和方法措施,为高校辅导员职业能力的提高提供参考。     

浅探初任高校辅导员的学校文化适应

初任辅导员学校文化适应与否将影响他们工作的开展以及心理情绪。而影响初任辅导员学校文化适应的因素有很多，包括初任高校辅导个人的教育经历、思想价值观念以及交往能力以及任教学校的类型、物质待遇、办学理念和人际氛围，最关键的是高校辅导员个人和任教学校的同质性。为此，只有学校、初任高校辅导员双方面的努力才能形成两者的同质性。才能形成促进学校发展和初任高校辅导员成长的合力。     

高校辅导员心理压力的成因分析及其应对策略

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》对高校辅导员的地位和作用给予了充分肯定．但是高校辅导员的工作现状并没有随之得到解决，高校辅导员角色不清和角色责任的冲突、工作内涵和能力要求的冲突以及职业期待和职业发展的冲突等多种矛盾冲突给辅导员带来了很大的心理压力，影响着高校辅导员的身心健康，为此，本文提出了预防和排解心理压力的应对策略。     

辅导员队伍建设中育人能力的研讨

辅导员工作涉及学生的思想、学习、生活、工作等各个方面。为了满足学生成长成才的需要，要从思想、知识、能力、心理等各个方面提高辅导员素质。其中，提高育人能力是当前辅导员队伍建设的关键，也是高校党组织贯彻落实党的执政能力建设的重要保证。     

职业化视角下高校辅导员职业能力的内涵结构及培养

确立以职业化发展为高校辅导员队伍建设的目标,着力建设和发展科学化的高校辅导员职业能力,在推动辅导员职业化发展、专业化成长、科学化管理方面有着积极的现实意义。文章在职业化的视角下,对辅导员职业能力的通用能力、专业能力、特定能力三方面内涵构成进行阐释,认为高校辅导员应从内部的自我构筑、外部的资源支撑两方面来审视其职业能力提升的路径。     

预防高校辅导员的职业倦怠

高校辅导员是学生工作的重要力量，由于学校管理层面、社会认同度等因素所带来的负面影响，以及辅导员自身知识、能力、方法和心理素质与学生工作不适应等原因造成了辅导员的职业倦怠。职业倦怠的存在又会对辅导员和学生的成长进步以及学生思想教育工作造成不良影响。解决高校辅导员的职业倦怠现象就应当是一项重要工作。     

高校辅导员的角色延展与职能探析

通过对新形势下高校辅导员的角色变化与职能拓展的分析，可以看出辅导员的角色出现了多重性、多元化发展的趋势：由过去单一的思想政治教育者角色发展成思想政治教育者、引路人、管理者、教育者、服务者、学者和研究员于一身的多重身份。     

论高校辅导员心理教育能力的培养

辅导员心理教育能力的培养，是面向21世纪辅导员工作发展的必然要求，是高校加强心理教育的需要，是大学生成长、成才和辅导员自身发展的需要。     

高校辅导员与专业课教师协同育人机制建设探究

高校辅导员和专业课教师是高校育人的中坚力量。新形势下高校应构建辅导员与专业课教师协同育人长效机制,充分发挥这两支育人队伍的作用,促进二者形成协同育人共识、形成育人合力,提升协同育人效果。     

高校辅导员与专业教师合作育人模式思考

高校辅导员和专业教师都是直接服务于学生,与学生接触面最广,接触最密切、频率最高的高校员工,对学生有很大的影响。然而,高校辅导员和专业教师由于工作运行方式不同,缺乏沟通,存在相互岗位认知度不够、彼此不信任、相互抱怨等问题。本文针对存在的问题提出了合作育人模式,对高校辅导员和专业教师合作开展学生工作有一定借鉴意义。     

高校思想政治理论课教师兼任辅导员的思考

当前国家对高校思想政治工作非常重视。高校作为培养大学生成长成才的前沿阵地,思想政治工作是一项复杂的系统工程,需要进一步强化全员、全过程、全方位育人的理念,形成合力育人、协同育人的长效机制。而思政课教师作为高校思政教育的主要力量,通过兼任班级辅导员的形式深入学生群体,能够使思政教育更有针对性、实效性、全面性。文章针对教学高校思想政治理论课教师兼任辅导员的必要性、现状进行分析,并针对实践的现状进行思考,得出加强顶层设计、提升思想政治教师的综合能力等结论,以期为相关人员提供参考。     

高校辅导员职业能力提升路径的研究——以辅导员职业能力大赛为视角

以辅导员职业能力大赛为背景,从高校辅导员职业能力特点、内容、职业能力现状以及发展建议等方面展开分析,基于基础理论、案例解析、谈心谈话等环节,提出了实践过程中不断提升职业能力、竞赛深入掌握专业知识、竞赛中转变思想、开发信息化职业能力提升系统、建立高素质辅导员队伍五点建议,从而认识到职业能力对于高校辅导员的重要性。以期通过不断实践总结丰富的经验,明确今后的发展方向,为高校思想政治教育工作的顺利进行提供参考。     

人本理论视角下的高校辅导员专业化建设思考

辅导员专业化是辅导员职业发展的必然趋势,是提高高校辅导员队伍稳定的要求,也是提升辅导员能力、促进辅导员工作有效开展的重要方式。目前,辅导员专业化的过程中出现了忽视辅导员自身价值、专业建设缺乏人文关怀和不重视辅导员自我实现等问题。这些问题的存在影响了高校辅导员专业化建设的进程,因此需要从人本理论角度加强高校辅导员专业化建设。     

民办高校辅导员职业角色错位原因探析

高等院校辅导员是高校思想政治教育的主力军,是学生在校期间解决心理困惑、人生职业规划的良师益友,属于高校教师岗位编制。但是随着高校扩招和高校评价体制的改革,民办高校辅导员越来越偏离了原来的工作岗位,职业角色定位出现了很大的偏差。论文从社会角度、民办高校角度和辅导员自身角度对民办高校辅导员职业角色错位的原因进行了探析,以期对进一步分析解决高校辅导员职业角色调适提供借鉴。