内蒙古大学生锻炼态度的比较研究

运用文献分析法和问卷调查法,对内蒙古大学生锻炼态度进行比较发现:男生锻炼的积极性高于女生;汉族和蒙古族的锻炼态度各有特点;阅读教材者锻炼的积极性高于不阅读教材者。教育学分析总结锻炼态度的发展规律及方法学指导;心理学分析探讨锻炼态度的形成方式和表现方式;社会学分析发现锻炼态度发展过程中大学生社会属性的实现。     

浅谈大学生健康人格的培养

健康的人格对大学生成长、成才具有极其重要的意义。大学生作为我国社会主义现代化建设的主力军,他们的人格健康与否不仅关系到其个体的成长和成才,更关系到国家的发展和民族的未来。培养大学生的健康人格不仅是高等教育的目标,也是推进社会主义现代化建设和构建和谐社会的需要。高校要加强大学生的人格教育,以科学的理论塑造大学生健全的人格,为大学生健康人格的培养创造良好的校园环境,开展心理咨询服务以帮助大学生培养健康人格。     

略论大学生道德人格的培养

道德人格作为人本质的一个方面,是其社会道德伦理的一种自我塑造和显现。大学生的道德人格是其在一定社会规范与实践中形成的尊严、价值和品质的体现。具备完善的道德人格,是大学生成为高素质人才的必备条件。培养大学生道德人格的前提在于发挥其主体性,使其具有自我教育、自我管理和自我完善的能力;关键在于使大学生形成稳定的、正确的道德认...     

蒙古族大学生“三语”教学的实践和完善

内蒙古自治区是蒙古族聚居的主要地区,对蒙古族大学生进行"三语"教育有着理论意义和现实意义。本文从内蒙古蒙古族大学生"三语"教学必要性和可行性入手,分析内蒙古蒙古族大学生"三语"教学存在问题及原因,尝试提出一些完善和解决的办法。     

让文学走进大学生的人格塑造历程

以“要引导学生发展能力，包括思维能力、书面与口头表达能力，尤其是将知识应用于实践的能力和创造能力”为主导思想，对大学生人格现状的分析，并尝试探索塑造大学生人格塑造的途径，来研究校园文学创作对人格塑造的影响；以文学为引，激发大学生的人格与文学共鸣，提高大学生的文学涵养。     

让文学走进大学生的人格塑造历程

以“要引导学生发展能力，包括思维能力、书面与口头表达能力，尤其是将知识应用于实践的能力和创造能力”为主导思想，对大学生人格现状的分析，并尝试探索塑造大学生人格塑造的途径，来研究校园文学创作对人格塑造的影响；以文学为引 ，激发大学生的人格与文学共鸣，提高大学生的文学涵养。     

90后高职生16PF人格调查分析与对策——以河北某理科高职院校为例

采用卡特尔16种人格因素调查问卷,对河北某理科高职院校新生的人格因素进行测评与分析,结果显示高职新生总体人格健康正常,但人格特征的性别差异显著。建议采取优化学生心理环境,加强心理健康教育,增强社会实践能力,开展职业技能竞赛,尊重学生个性差异等对策,提高高职大学生心理素质,培养健全人格。     

90后高职生16PF人格调查分析与对策——以河北某理科高职院校为例

采用卡特尔16种人格因素调查问卷,对河北某理科高职院校新生的人格因素进行测评与分析,结果显示高职新生总体人格健康正常,但人格特征的性别差异显著.建议采取优化学生心理环境,加强心理健康教育,增强社会实践能力,开展职业技能竞赛,尊重学生个性差异等对策,提高高职大学生心理素质,培养健全人格.     

大学生社会实践类型对其职业成熟度的影响

为了探索大学生参与社团、做兼职、自主创业等不同的社会实践形式对其职业成熟度的影响。采用《大学生职业成熟度量表》对403名大学生进行了问卷调查。结果显示,是否具有社团经历在大学生职业成熟度总分上无显著差异,但在职业参照维度差异显著;是否具有兼职经历在大学生职业成熟度总分上差异显著。具有兼职经历的大学生在职业自信和职业价值维度上的得分显著高于未做过兼职的大学生,在亲友依赖上的得分显著低于未做过兼职的大学生;从事的兼职工作是否与所学专业相关造成的职业成熟度差异并不显著;是否具有自主创业经历在大学生职业成熟度总分上无显著差异,但在职业目标上差异显著。     

少数民族地区大学生学习倦怠的调查与分析

为了了解当前少数民族地区大学生学习倦怠的状况,本研究以内蒙古财经大学的学生为样本,分析了大学生学习倦怠的状况,并对不同性别、民族、年级、文理科的倦怠情况进行了分析与讨论。结果显示：少数民族地区大学生存在一定程度的学习倦怠;男生的学习倦怠高于女生;蒙古族大学生学习倦怠高于汉族大学生;不同年级的大学生在学习倦怠上存在差异,其中二年级、三年级显著高于四年级;文科生的情绪低落程度要高于理科生。     

高校教师个性含义、意义及实现

教师个性是教师专业个性与教师自身个性的统一,由教育风格表现出来,是教师存在的方式。个性的教师才是完整的教师,才是有活力的教师。当代个性教育呼唤教师个性,要求培养个性的高校教师。因此,当前的高校应该强化个性教育观,弘扬教师个性;增强创新教育观,发展高校教师个性的独特性。     

Student Perceptions of the Insurance Profession

To attract students to the risk management and insurance profession, strategies need to be developed to overcome biases in their perceptions of the profession. This study attempts to determine some of those perceptions of students—specifically a group of business career high school students and a group of college students enrolled in an introduction to business course—about the personality traits of insurance professionals. A Personality Factor Questionnaire previously used extensively in other research was used to measure differences in student perceptions of personality profiles of different professions. We also measured how student characteristics such as age, sex, and expected college major influence student perceptions of these traits. The overall general conclusion was that perceptions of the profession are not as negative as many imagine, but do require some substantive work to improve, even among students seeking business careers.     

Personality variables as predictors of budget system characteristics

Personality measures, perceptions of organizational climate, and attitudes toward the budgetary system were gathered from 97 operating executives with heavy budgetary responsibilities in 18 companies, along with data concerning the degree of rigidity or degree of participation in the budgetary system of each company. The personality traits of authoritarianism, need for independence, and flexibility were found to be correlated with the individual's perception of organizational climate and with certain attitudes toward the budgetary system. A discriminant analysis of these personality variables indicates that they have predictive ability concerning the rigidity or participativeness of the budgetary system but have no predictive ability concerning the individual's attitude toward the system.     

社会主义核心价值体系下的《马克思主义基本原理概论》课教学方法研究

高校社会主义核心价值体系的建设过程,既是党和国家以核心价值体系引领和濡染大学生思想道德和文化心理的过程,更是大学生对社会主义核心价值体系理解和认同的过程。高校要积极探索将社会主义核心价值体系贯穿或融入《马克思主义基本原理概论》课的教育教学方法,要贴近学生,贴近现实,注重对大学生内心世界的培养,积极引导大学生树立社会主义核心价值观,不断增强马克思主义理论教育的辐射力、吸引力和感染力。     

民族认同是构建和谐社会的基础——对三所高校调研情况的分析

中华文明源远流长,汉族与少数民族共同创造了伟大的中华文明。少数民族文化丰富多彩、博大精深,然而由于历史和现实的原因,部分汉族大学生对少数民族文化抱有偏见,甚至轻视。本文通过对在三所民族院校读书的汉族大学生进行调查,分析了现在汉族大学生对少数民族文化的认识情况,总结了出现这种情况的原因,并提出了几点提高汉族大学生对少数民族文化认识的建议。     

大学生学习生涯规划研究

学习生涯规划是职业生涯规划在大学阶段学业方面的体现,大学生有效进行学习生涯规划和高校保障大学生有效进行学习生涯规划,有利于增强大学生学习的主动性和目标性,引导大学生顺利完成学业、更好就业。本文针对大学生学习生涯规划中存在的一系列问题,从学生自身和学校的角度提出改善大学生学习生涯规划的建议,强调通过建立全程化的学习生涯规划指导体系,提升大学生的学习生涯规划能力。     

社会主义核心价值体系下大学生思想道德教育研究

本文从四个方面展开论述,重在说明高等教育必须重视对社会主义核心价值体系的学习研究,在社会主义核心价值体系视域下进一步加强大学生思想道德教育,从而把社会主义核心价值体系融入高等教育的全过程,只有这样,才能确保党领导下的各项建设事业后继有人。     

马克思主义青年观视角下的高校思想政治教育工作创新

马克思主义青年观与党的青年观是一脉相承的,在我国的革命、建设和改革时期指引了一代又一代青年为国家和民族的事业而奋斗,这些青年教育观点对今天的高校大学生教育仍然具有现实指导意义.当前高校思想政治教育需要在继承马克思主义青年观主要思想的基础上,适应时代主题和大学生群体特点的变化,创新工作内容和工作方法,为中国特色社会主义建设培养人才.     

提高少数民族大学生思想政治课教学效果探索

对于正处在转型时期的大学生,尤其是少数民族大学生来说,通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的有效教授,正面引导学生对国际社会的风云变化以及国内政治、经济变革的认知,不断增强少数民族大学生对中华民族的认同感,坚定中国特色社会主义理想信念,这一点尤为重要.此文根据内蒙古地区高校思想政治课教学实际,针对少数民族大学生特点,从教学理念、案例教材等方面对课程的课堂教学效果进行了研究.     

College students and credit card companies: Implications of attitudes

More knowledge and understanding is needed regarding the mechanisms influencing college student attitudes toward credit card companies and the behavior that students exhibit using credit cards. Prior literature in the area has been sparse. The current article is an attempt to fill the gap in existing literature. Using survey data, we try to find the determinants of college student attitude toward credit card companies and the responsible use of credit cards. Our findings indicate that a strong positive link exists between student attitude toward credit card companies and responsible credit behavior. Two distinct groups of students are identified – one with a positive attitude toward credit card companies and positive credit use behaviors; the other with the opposing attitude and behavior. Reward cards, payment behavior, number of credit cards, modes of acquisition, awareness about credit card policies, purpose for using credit cards, impulsiveness and certain student characteristics are all indicated as variables that help discriminate between the two different student groups. Our findings have implications for both higher education institutions and credit card firms.