高职院校人文素质教育现状及对策

近些年来频频曝光的国民在诚信、责任、创业、敬业等众多方面的缺陷,已经严重影响了中国在国际上作为一个负责任的大同形象。鉴于此,中国政府提出要构建和谐社会,复兴中华文化,其意义极其深远。这必将提升国民的人文素质。作为高职院校,绝不能技能本位,忽视人文教育,否则必定南辕北辙。     

高职医学院校人文素质教育探索

人文素质教育是知识经济时代发展的客观要求,人文素质教育能够促进高职高专医学生的全面发展。本文通过分析高职高专医学院校人文素质教育存在的问题,提出实施人文素质教育的对策建议。包括:优化课程设置,改革教育教学方法;加强师资队伍建设,提升人文素质教育水平;加强校园文化建设,营造人文教育良好氛围。     

推进高职院校人文素质教育途径探索:影像化人文素质课程开发

为了推进高职院校的人文素质教育,根据民办高职院校学生的特点,笔者尝试开发影像化人文素质课程。即打破原来视频从属、服务于教学大纲、教学内容的地位。从选取的视频中提炼知识点、整理教学内容,并构建教学大纲。将原来为了讲课播放视频的授课形式转变为为了讲解视频而讲课。通过初步的尝试,学生的学习积极性和自主性有了显著提高,笔者相信这一方法对改变民办高职院校人文素质教育的现状可以起到一些推进作用。而现有课程还有进一步改进的余地,比如与学生的职业素养相结合,并引入网络化的课堂互动手段。     

高职院校学生军训的素质教育价值

现代化建设中,国家对教育改革给予了高度重视,以不断提高教育水平,促进学生综合素质能力全面发展。本文就高职院校学生军训在不同方面的素质教育价值进行分析和探讨,以为提升高职院校学生军训的素质教育价值提供可参考依据。     

加强人文素质教育 提高高职教育质量

人文素质体现了人的精神价值,人文素质教育是素质教育的重要组成部分,高职院校应结合高职教育的特点,积极探索实施人文素质的途径和方法,全面提高学生的专业素质和综合素质。     

利用天津近代史和人文资源对高职院校学生开展素质教育研究

教育的根本在于树德立人。当前,人文素质教育愈发成为树德立人的一个重要方面。对于为国家输送高级职业管理人才,以及将蓝图构想付诸现实的培养一线职业技术人才的高职院校而言,加强对学生的人文素质教育,更是对学生、对社会矢志不渝的职责使命。     

高职人文素质教育新体系构建路径探索

本文立足于高职教育对现代高技能高素质人才培养中存在的人文素质教育困境,提出了成功构建高职人文素质教育新体系的路径。构建“大人文素质教育”新体系,建立“三级课程”体系,落实“三全育人”机制。依据必需够用、系统性与可持续发展“三原则”开展教改,将高职人文素质教育落到实处。     

探索适应企业需求的高职人文素质教育

通过企业用人单位对高职院校的毕业生在企业的人文素质的现状调查,可以发现企业对毕业生的人文需求与高职院校的培养目标之间存在较大差距,并对高职院校的学生人文素质教育提出了改进措施。     

高等医学院校大学生人文素质教育现状及对策探索

高等医学院校普遍存在对人文教育重视程度不够,学生人文素质基础薄弱,人文素质教育课程比重低,方式单一的情况。本文探索了在日常思政教育中加强人文素质教育的途径,指出人文素质教育首先要实现两个转变,即从培养被动性人格向主体性人格的转变,以及从以教师为中心向以学生为主体的转变。其次,要借鉴互联网思维,搭建以教师为引导,以学生为主体的各种开放平台,并且探索这种新型人文素质教育的评价体系。这是未来在思政教育中加强人文素质教育的发展方向。     

高职院校学生的素质教育

我国高等教育己进入大众化阶段,随之而来的是对高教质量的怀疑,特别是对高等职业教育的怀疑。教育质量的高低在于即毕业生是否符合用人单位的需求。近几年来,高职教育的质量与高职毕业生的就业问题一直为人们所关注和争论。关注和争论的核心问题就在于高职毕业生的综合素质是否被就业市场所认同。本文主要从高职学生的职业道德修养,学生创新意识,校园文化,学生社会实践以及教育制度五个方面探讨了高职学生的素质教育。     

高职院校学生的素质教育

我国高等教育己进入大众化阶段,随之而来的是对高教质量的怀疑,特别是对高等职业教育的怀疑.教育质量的高低在于即毕业生是否符合用人单位的需求.近几年来,高职教育的质量与高职毕业生的就业问题一直为人们所关注和争论.关注和争论的核心问题就在于高职毕业生的综合素质是否被就业市场所认同.本文主要从高职学生的职业道德修养,学生创新意识,校园文化,学生社会实践以及教育制度五个方面探讨了高职学生的素质教育.     

论社会转型时期高职院校人文素质教育的新指向

党的十八大是我国社会转型道路上的一个重要标志。我国新时期经济社会转型,内涵着对社会文明特别是人的现代文明的重塑。高度重视转型时期人文精神的构建,既是经济社会转型的重要内容,又是顺利推进经济社会转型的重要条件。本文分析了我国转型时期特有的矛盾的复杂性,指出现阶段高职院校人文素质教育的现状及发展指向。     

高职学生素质教育缺失的反思与对策

<正>近年来,我国高等职业教育得到了空前的发展,为国家和社会培养了大量的高技能人才,为经济建设和社会发展做出了贡献。目前我国的高职学生就业情况普遍不错,但用人单位一方面满意于高职生的专业技能,另一方面也为高职毕业生的素质失衡感到烦恼。许多用人企业反馈高职毕业生存在人文素质不高,不求上进,缺乏合作意识、做事马虎、没有吃苦耐劳的精神等问题。     

加强高职生人文素质教育探索

随着职业教育的发展,用人单位普遍对人才的人文修养和品行、人格提出了强烈要求,提高职业人文素养、提升综合素质,将人文精神和人文素质教育渗透于专业课程教学和技能实训中,加强校园文化和实训基地的环境建设,使学生在环境熏陶中自然形减良好的人文素质,使教育内化为学生的素质,已成为高职教育发展方向的重要议题.     

高职院校中人文素质教育问题简析

文章从现阶段高职教育中人文素质教育的现状与存在问题入手,分别从课程内容、课程建设、就业压力、考评机制等四个角度进行了深入分析研究并揭示其弊端,以期在日后的高职教育中能建立科学的育人理念与发展思路,培养出真正的有益社会的人。     

探索民办高职院校人文素质教育发展之路

<正>科学、精密的规范和标准化尽管有助于管理和效率,但却容易走向僵化、反常和危机。正是如此,上世纪90年代以来的中国才会出现素质教育、人文精神和学科交叉的呼唤和需求。     

四川省高职大学生人文素质教育现状调查分析及对策

本文对四川省高职大学生人文素质教育现状进行了调查分析,找出了存在的问题,分析了问题存在的原因,并提出了加强学生人文素质教育的途径。     

高职院校人文素质教育研究初探

加强高职院校学生人文素质教育是高职院校培养社会需要人才的首要任务。也是提高学生人文精神的最有效的方法。要想成功达到目的,必须认清学生的基础、学校的现状以及采取相关的一些措施。这对加强高职院校学生人文素质起到非常重要的作用。     

高职学生人文素质教育测评体系的构建原则

人文素质教育是高职院校教育工作的重要内容。建立科学、规范、可操作性强的人文素质教育测评体系,有助于学生知识、素质、能力的全面协调发展。本文主要论述了构建高职学生人文素质教育测评体系遵循的原则,为测评体系的构建提供依据。     

浅谈人文素养对高职生的重要性

离职教育“以就业为导向”,高职院校的教育目标是培养具有必需的理论知识和较强的实践能力的应用型人才,这一教育目标目前已为国内教育界所公认。对高职院校来说,是否就意味着学生只需要掌握专业技能,而不必太重视文化素养等综合能力的提高呢？笔者认为高职教育不仅要考虑到企业和岗位对职业技能的需要,还要充分考虑学生的综合职业能力是否适应社会的需要,特别是要重视要人文素养,着力培养高职生的“人文技能”,这对高职生的可持续发展有着重要的意义。