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应用型本科院校是高素质应用型人才培养的重要基地,而校企合作人才培养模式则是当下人才培养的新型战略手段之一。对此,文章主要从应用型本科院校校企合作办学现状入手,进而分析校企合作人才培养模式的意义及必要性,并总结应用型本科院校校企合作人才培养要求,对校企合作下人才培养模式的更新及完善提出几点建议。 相似文献
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通过对培养应用型人才必要性的阐述,细化了对地方新建本科院校生物制药专业应用型人才培养模式的基本思路和实施方案。 相似文献
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随着科技和数字经济的快速发展,数字化人才的需求日益增长。就高职院校而言,其是培养创新技能人才的重要场地,为此,高职院校需做好校企协同工作,并积极探索和总结,进而教育出符合数字化时代背景的新型人才。本文从校企合作出发,论述了数字化人才的概念与特征,同时对校企协同的含义与特点进行细化,并在此基础上对数字化人才培养模式的国内外研究现状和意义展开分析,进而合理地提出相应的优化对策,希望可以进一步为高职院校数字化人才培养奠定基础。 相似文献
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本文在介绍地方本科院校财务管理专业“2+2、3+x、四个结合”人才培养模式内涵的基础上,系统地分析了实施该模式的重要意义,并对财务管理专业“2+2、3+x、四个结合”人才培养模式的实施提出了具体方案. 相似文献
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地方高校会计本科应用型人才培养模式的动态思考 总被引:1,自引:0,他引:1
随着市场经济的发展,会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动,在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着越来越重要的作用。而作为输出会计信息的会计人员如何及时清晰地提供有用有效的信息,将是对该会计人员综合素质与技能的检验,检验的唯一标准便是市场的满意程度。因此作为现代会计教育,尤其是地方大学本科会计教育,如何适应市场经济和现代管理的需要,培养适应地方经济发展的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的应用型会计人才,成为会计教育改革的核心问题。文章对唐山学院应用型会计本科人才培养问题进行探讨,认为要改变传统的会计培养理念,设计适合唐山未来经济发展所需的会计人才培养目标和模式,使培养出的应用型会计人才适应唐山经济快速发展的需要。 相似文献
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校企深度合作是高职应用型人才培养模式的一种探索,也是校企双方同时满足功能性的需求,校企合作即为企业提供直接的技术支持,同时又为高职人才搭建了一个平台。校企深度合作为了充分利用高职应用型人才这种培训模式的优势,必须处理好理论与实践同步进行、毕业设计与课题研究、技术开发相结合,实现毕业"零距离"上岗,主动适应千变万化的市场需求,这样毕业生就业供不应求。 相似文献
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陈建萍 《中国乡镇企业会计》2011,(1):160-162
近几年,高等教育事业得到长足的发展,地方本科院校财会类专业人才培养规模不断扩大,然而地方本科高校人才培养模式与社会实际需求之间并没有实现有效对接,使得高校会计人才毕业后面临就业难或胜任能力不强的困局。解决关键途径之一就是基于应用型人才的培养,对现行的会计人才培养模式进行改革,包括建立合理的课程体系、改进教学手段和方法、创新和建立人才质量评价体系等。 相似文献
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地方院校囿于自身和区域条件的限制,在旅游管理应用型人才培养上存在着定位模糊、师资薄弱、缺乏特色等问题,要突破这样的制约,培养优秀的应用型人才就必须通过明确定位、改善师资、改进教学方法、加强校企合作等途径予以实现. 相似文献
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在经济全球化浪潮下,想要全面提升企业竞争力,企业思政人才的培养显得尤其重要。校企协同育人的模式,既可以改变企业思政教育现状,还可以为企业培养政治觉悟高、理想信念坚定、文化认同感强、职业素养高的全面发展人才。 相似文献
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新建本科院校惟有确立培养应用型英语人才的目标和进行人才培养模式的改革,才能增强自身竞争力,从而更好地满足社会经济对英语人才提出了新的要求。文章拟就满足市场需求是应用型英语人才培养的目标、注重能力培养,加强实践教学环节是应用型英语人才培养的关键、创新教学与培养模式是应用型英语人才培养的必由之路等三个问题进行探讨。 相似文献
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随着社会对物流人才的需求量不断增加,物流人才的培养越来越受到重视。在物流人才培养过程中,应用型物流人才成为各高校物流本科教育的一个重点方向。然而,物流人才的培养是一个系统的工程,我国开设物流管理专业的高校在培养模式上存在很多缺点与不足。通过旨在提出应用型物流本科人才的培养应首先明确培养目标与培养原则,再此指导下构建完善的物流教学体系。主要分析了我国高校在培养应用型物流本科人才中存在的问题,并提出合理设置课程、强化实践教学、完善师资队伍等改革思路。 相似文献
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李世红 《中小企业管理与科技》2014,(32)
基于协同育人的应用型本科人才培养模式是落实党的十八大关于推动实现更高质量就业的教育需求、落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》以就业为导向,推进教育教学改革精神的重要途径。学习者个体自我价值的实现、应用型本科教育的可持续发展、社会经济结构调整和产业转型升级三个方面的诉求,是推动协同育人应用型本科人才培养模式改革的强大推动力。进行协同育人应用型本科人才培养模式研究首先要做好顶层设计,包括指导思想、培养目标、培养主体、培养内容、培养路径方法和最终评价等问题。 相似文献
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李世红 《中小企业管理与科技》2014,(11):312-313
基于协同育人的应用型本科人才培养模式是落实党的十八大关于推动实现更高质量就业的教育需求、落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》以就业为导向,推进教育教学改革精神的重要途径。学习者个体自我价值的实现、应用型本科教育的可持续发展、社会经济结构调整和产业转型升级三个方面的诉求,是推动协同育人应用型本科人才培养模式改革的强大推动力。进行协同育人应用型本科人才培养模式研究首先要做好顶层设计,包括指导思想、培养目标、培养主体、培养内容、培养路径方法和最终评价等问题。 相似文献
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