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中学语文教学中一个重要任务是要帮助学生掌握阅读浅易文言文的能力,要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。然而,学生普遍认为文言文既烦琐难学又没有多少实用价值,部分学生对文言文产生抵触情绪。这个矛盾如果得不到有效的解决,不仅一般的教学要求达不到,教学大纲中“培养爱国主义精神”和“发展健康个性,形成健全人格”等 相似文献
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文言文学习在高中语文教学中占有重要的地位,对学生了解并继承中国悠久文化传统有着巨大的意义,高中语文教师要通过各种途径让学生有“我的感觉”、“我的感情”、“我的认识”、“我的思考”,教会学生有效地学习文言文,掌握文言文的基本能力,培养自己的文言文学习与阅读的兴趣。 相似文献
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古人云:“读书千遍,其义自见。”新课标明确要求“初中生要诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”教材中的文言文数量也增加了不少。这就要求教师重视经典名篇的诵读和背诵的指导,让学生在一定方法的指导下,加深对文言文的文意理解,培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力,从而逐步掌握文言文的学习方法,培养学生独立阅读和鉴赏浅易文言文的能力。 相似文献
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钱梦龙先生在《文言文教学初刍议》一文中,对文言文教学传统中的“字字落实,句句清楚”提出了异议,认为文言文教学不应把其奉为真经,这种看法符合当前教学的目标。我们认为文言文教学不仅要让学生掌握一定数量的文言实词、虚词及文言句式,更重要的是培养学生的“听、说、读、写”能力;不仅要把古为今用、学以致用作为我们的教学主要目的,同时也 相似文献
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爱因斯坦说过,提出一个问题,远远比解决一个问题更加重要。《小学数学课程标准》中也明确指出要培养学生的问题意识,提高学生解决问题的能力。在新版数学教材中,非常重视学生问题意识的培养,设计了大量的“看图提问题”情境。下们介绍一下我在教学这个内容时的做法,与各位同仁商讨。 相似文献
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在文言文学习中通过预习,有利于学生加强记忆和巩固旧知识,扫除课堂学习障碍,提高听课效率,培养自学能力.在预读过程中要引导学生将“导”与“学”相结合,努力做到快读感知,细读理解,品读参悟;浏览和研读注释,加强对学生翻译能力的指导. 相似文献
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文言文在中学语文教材上占很大比重,因此文言文教学是中学语文教学很重要的一个内容。作为一名高中语文教师,要激发出学生学习文言文的兴趣,培养学生自主学习的能力,要改变传统的教学模式,以达到更好的教学效果。 相似文献
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课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式,形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式。因此,在语文教学中,要改学生的“被动学习”为“主动学习”。激发学生的主体意识,培养学生的探究习惯。 相似文献
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针对职业高中文言文教学实效性较低的现状,重新定位职高文言文的教学,灵活地运用“故事”这一形式,贯穿于文言文教学之中,激发学生学习兴趣,引领学生走入文言文的世界,从而提高职业高中文言文教学的实效性。 相似文献
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文言文是中国传统文化的载体,也是语文教学中的重要组成部分。在“文”与“言”的教学中追求一种平衡,是文言文教学的一种方向。本文从个人的教学实践出发,在“文”与“言”的和谐中做了一点探索。 相似文献
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一、案例背景 本学期笔者所教读课本是高中语文第三册。很长时间以来,文言文教学一直是语文教学中的一个难点,学生苦于“之乎者也”的诵读,教师苦于讲解起来的繁琐,在这种文言文教学的共性现状中,笔者的古文课也只能一直用“枯燥”二字来形容。上文言文,也和别的语文教师~样采取同样步骤:逐字逐句地翻译课文,然后对课文主要内容做简单概括。 相似文献
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文言文是语文教学重要的组成部分,对于提高学生文学修养,掌握古典文化知识具有重要的意义。初中是学习文言文的基础阶段,因此,在新课标下提高初中语文文言文的教学方法,激发学生学习文言文的兴趣对语文教学而言极为重要。 相似文献
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要培养和提高学生阅读浅易文言文的能力,实现高中语文新课程标准提出的文言文教学的课程目标,我想应在文言文教学中注重使学生会读和乐读。所谓会读,就是学生会根据作品的具体语言环境,灵活运用所掌握的文言知识,恰当地理解作品中词句段篇的意思。所谓乐读,就是 相似文献
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文言文流传千古,哺育了一代代中国人,是我国极其宝贵的精神财富。教材中选用的文言文都是大浪淘沙后留下的精品,它们是传承传统文化的载体,是人文思想教育的素材,是学生学习写作的范文。而朗读法是教好文言文最重要的教学形式,是提高语感的重要途径,对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面,都具有很重要的作用。我国古代语文教育十分重视朗读。对于朗读的意义、作用有精辟的见解:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”等等,正因为古人重视朗读,所以我国古代语文教育的成就不得不归功于朗读的运用。 相似文献