专门阅读目的影响阅读成绩的实证研究

本文提出2个假设：（1）指定的阅读目的能让学生获得更好的阅读效果与成绩。（2）学生回答的问题与指定的阅读目的直接相关时，他们的得分更高。实验工具包括阅读理解测试题，问卷，及非正式的面谈。实验结果表明，专门阅读目的有助于提高读者的阅读兴趣和对全文的注意力，因此有专门阅读目的的学生取得的阅读成绩，高于无指定阅读目的的学生，且有显著性差异；学生能更好地完成与指定的阅读目的直接相关的问题，但学生的文化背景，实践经验以及对待角色的态度等，会影响指定目的在阅读中的作用。     

散文阅读中的定向阅读

定向阅读是指在初读文章的基础上,根据具体的题目要求,对文章中相关部位进行有目的、有针对性的再阅读的过程。在平时的阅读训练或考场阅读解题中,面对一篇散文,我们一般先浏览文章一遍,初步了解文章的大致内容和基本轮廓。而对其内容与形式的深入理解与把握,往往需要结合具体的题目,重点研读品味相关的语句或段落。因此,这里的"定向"就是指文后题目给我们再阅读文章所指定的方向。这种阅读的作用主要是:培养有效阅     

通过休闲阅读培养大学生英语阅读内在动机

阅读是我国各阶段学生的英语学习中掌握词汇、学习语法和外国文化的必要手段。学生在阅读上花费的时间决定了他们接触真实语境的机会,也影响了他们的英语成绩。然而,我国许多学者的研究表明,因为大学英语教材中缺乏真实有趣的语料,并且学生的英语水平普遍不高,他们大多缺乏英语阅读动机,课外阅读少之又少。针对这个问题,论文旨在将定量与定性研究相结合,通过实验检验休闲阅读项目的设置对提高中国大学生英语内在阅读动机的有效性,并研究在此过程中学生的英语水平对其内在阅读动机培养的影响。     

英语阅读焦虑阅读策略与阅读成绩关系研究

以武汉某高校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果表明,学生英语阅读焦虑与阅读学习策略呈显著负相关,且二者都对阅读学习成绩有一定预测作用,但相关关系相反.教师在教学中应降低学生焦虑度,提高学生阅读学习策略运用水平,帮助其提高阅读水平.     

浅谈中学生英语阅读能力培养

英语阅读是绝大多数中学生英语学习的主要目的,也是英语学习的第一重要手段和途径。要全方位培养中学生英语阅读能力,建议从两方面入手:1.改革课堂精读教学,注意其整体性,注重基础知识、词汇教学,淡化语法;2.指导学生开展课外泛读,指定一的数量的合适阅读材料,并传授给学生正确的阅读技巧和方法。     

航运英语阅读困难成因及教学对策

航运英语阅读作为专门用途英语,是学生运用英语语言文化知识汲取航运信息的途径。培养学生独立阅读理解航运流程中的英语语篇是我们培养复合型的航运外语人才的目标。但在教学过程中,部分学生存在专业词汇不足、航运知识缺省、阅读速度慢等问题,这都影响了对航运信息的汲取。本文尝试分析这些问题的成因,并提出相关的教学改革措施。     

GRE阅读与考研英语阅读对逻辑思维考查之比较

GRE Gerneral(GraduateRecord Examinations Gerneral)是美国、加拿大大学各研究生院要求申请者必备的一个成绩,其中GRE阅读部分是中国考生的一大难题。国内硕士研究生入学考试(指中国大陆地区)各科目中,考研英语考试对非英语专业学生具有相当高的区分度,从各部分得分率来说,尤以阅读部分得分率较低。论文将对两个英语测试对逻辑思维能力的考查现状进行描述和评价,并比较二者异同。     

阅读策略与阅读理解的关系——基于非英专业专科学生的调查研究

本文就阅读学习策略对一部分学生进行了问卷调查,并根据所得的数据进行了统计,进而分析了这部分学生的阅读策略与其阅读测试成绩之间的关系。     

浅谈高效率阅读

高效率阅读的根本问题是阅读速度及理解程度。学生阅读效率低的原因 :1 词汇量少。 2 缺乏阅读技能技巧。 3 不熟悉某些所读文章的内容及背景。高效阅读方法 :1 强化阅读。 2 讲评所读过的典型文章。 3 教授学生高效阅读技巧     

如何引导学生提高英语阅读能力

阅读能力与阅读技巧能力的培养是英语阅读课最终要达到的目标,大学英语阅读课的教学重点应该由语言基本功转移到训练学生的阅读能力和阅读技巧方面。即通过阅读课的训练,培养训练学生掌握阅读技能的方法,达到能轻松愉快地阅读和欣赏文章,并从文章中获得信息的能力。     

以学生为中心的大学英语课堂教学初探

以学生为中心的教学模式,通过师生双方积极参与整个教学过程,让学生有更多的机会与教师交流,充分操练其听、说、读、写、译各项语言技能,达到培养交际能力,发展潜能和创造力的教学目的。     

英语快速阅读能力的培养

快速阅读其实就是一种快速找出文章大意的阅读方式，是国家英语四级考试改革后的新题型，在现实生活中具有很大的实用价值。帮助学生在英语学习中应对四级考试的变化、更快速有效地掌握阅读技能和方法、提高阅读水平是英语教学的一个重点。本文从注意日常学习中的单词积累、学会对文章的整体把握理解、增大阅读量丰富阅读内容、训练逐步提高阅读速度四个方面论述了英语快速阅读能力的培养的问题。     

浅议学生英语听说能力的培养

目前英语教科书普遍存在的缺乏有情景意义的语篇扩展，导致学生无法正确、流利地进行听说和表达，这一问题越来越引起一线教师对语篇运用与开发的需求与重视。通过语篇进行教学，并不是阅读教学，其意义在于：与单独句子中的语言研究相比，语境中的语言学习将会对语言和意义之间的关系提供一个更令学生印象深刻的、更容易记忆的见解。它始终以学生为教学主体，以发展学生的听说能力为目的，让学生在教师的引导下感知、建构、运用所学语言。     

师范大学生逆商现状的调查及对师范教育的反思——以西北师范大学为例

师范生作为未来师资的主要力量,担当着社会与国家所赋予的教书育人的伟大使命,只有高逆商的师范生才能更好完成这一历史使命。调查研究发现,当代师范生的逆商处于中等水平,控制力、影响力和持续力较好,但是起因和责任归属不理想;生源地对师范生的逆商有影响,民族、专业、性别、年级、年龄及独生子女对逆商影响不大。作为培养教师的主要场所,师范大学不仅有责任和义务全面了解师范生的逆商现状,而且要在深层次上反思师范教育。     

广东省地方院校体育、艺术类专业学生利用图书资料现状及对策探析

广东省地方院校体育、艺术类专业学生利用图书资料现状不容乐观：学生借阅图书量偏低，总体阅读量呈下降趋势；学生阅读倾向单一，阅读结构欠合理。高校图书馆应针对体育、艺术类专业学生特点，正确引导、加强互动、加大宣传力度。     

财经类高职学生卡特尔16 PF人格特征分析--以北京财贸职业学院学生16 PF分析结果为例

本研究采用卡特尔十六种个性因素问卷(16PF)对我院高职生945名学生进行问卷调查。结果显示：(1)学生人格特征总体情况处在中间水平,标准分数的平均值介于4．6~7．5之间;(2)不同性别学生在乐群性等8个因子上存在显著性差异;(3)不同生源学生在智慧性等6个因子上存在显著性差异;(4)非独生与独生子女在恃强性等6个因子上存在显著性差异;(5)不同年级学生在有恒性等14个因子上存在显著性差异。结论：我院高职生在16 PF人格特征上存在性别、生源、是否独生子女、年级上的差异。     

英语阅读技巧与能力研究

英语阅读理解是英语学习当中最重要的一环,也是一直令学生头痛的问题。学生们在英语阅读中普遍存在词汇量不够、阅读速度慢的问题。掌握必要的阅读技巧,克服不良的主客观因素,是提高快速阅读能力的关键。     

中国本科毕业生英语磨蚀研究及阈值假说验证

通过定量研究的方法对参与者两年前后的大学英语四级考试写作、听力、阅读、综合技能和总分进行比较,发现写作等英语产出技能较听力等接受技能更易磨蚀。学生应更关注英语产出技能训练的连贯性,加强写作和口语等英语产出技能的训练。     

对提高点钞实训课教学有效性的研究

社会化分工日渐精细,要求高职高专学校培养的学生具有较强的实际操作能力。手工点钞作为财务领域中大量的、重要的、技术性很强的工作,始终无法被机器点钞完全替代,其重要性不言而喻。在教学中应通过调动学生学习的内因,创造适合学习的外因,分解重点技能技巧,强化基础练习,端正态度,因材施教,内外结合,主客观联动,顺利达到教学目的。     

增强学生体质健康是学校教育的根本保障

实施《国家学生体质健康标准》是一项重要的国家战略，是促进青少年积极参加体育锻炼，增强体质，使青少年体质健康成长的重要举措．是各级教育部门义不容辞的重要责任。2007年我省开始全面实施《国家学生体质健康标准》，各个学校都积极探索。采取行之有效的措施，使学校的体质健康标准工作逐步规范化、制度化。从向体育课要实效入手，到全面抓好体育课与课外活动课的质量，确保有限体育活动时间内的有效性；再到积极引导学校重视，学生重视，向家长告知成绩等，利用各种手段可切实提高学校学生体质健康水平。