培养学生自律能力的几点做法

新任班主任在班级管理中,往往强调的是师道尊严,是教师对学生的教育和管理,而忽视了学生的自我教育和自我管理,影响了学生主观能动性的发挥。辨证唯物主义告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用,也就是说,只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来。集体才能形成健康的运行机制,班级管理才能更有利于学生的全面发展,学生才能在参与班级管理中受到教育,增长才干。为此,在班集体建设的过程中,     

浅谈如何做好班主任工作

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。在班级管理中教师应居于主导地位，承认学生才是班级的主体，     

班集体建设对大学生公民意识教育的促进作用

班级是校园文化建设的主阵地。健康、积极向上的班集体活动的开展,不仅能培养大学生的国家意识,也能使大学生的法制意识、权利和义务意识及参与意识得到提高。     

让班级成为学生的精神家园

班集体是集教学、管理和学生个性发展于一身的有机统一体。班集体是学校的一个细胞,"细胞"活,学校就活;班集体是学校的一个"家庭","家"温馨,学校就温馨,"家"兴旺,学校也就兴旺。因此,应该营造好班级这个"家",让班级成为学生的精神家园。     

班级管理有效性的探索

班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作.要做好班集体的管理工作,需要每一位教师认真想办法,出主意.班级管理好了,学校的教育教学工作才能沿着正确的轨道,有务不紊的向前发展.本文对班级管理有效性的探索问题进行了研究.     

关于高校班主任工作的思考

班级是高校教育和教学的基本单位,一个良好的班集体对学生的健康成长、才能塑造有着巨大的促进作用.高校班主任作为高等教育最前沿的学生工作者,是学生思想的引导者、学生学业的督促者和班集体的管理者、集体凝聚力的塑造者,必须具备良好的综合素质.结合近年的实践,从班级管理和自身素质两方面来谈谈对高校班主任工作的理解和思考.     

论传统班级管理走向班级经营之必要性

班级,作为学校最基本的单位,是学校根据一定的编班原则所组建的师生群体,而学生在校的大部分的时间则在这个班级中度过,学校对这个班级的管理也主要是通过班级来实施,因此,班级对在校的每一个学生的影响是不言而喻的.传统的班级管理注重学生手册的条条框框对学生加以制度的约束、采取刚性的管理、以及对学生严密的监控,已确保学生不出事来保障教育教学活动安稳开展;而班级经营的重要任务在于推动良好班集体的建设,在不排除必要的管理手段的前提下,以班级全体成员合作学习,以共同成长为其价值追求.     

新形势下的班级管理

学校是学生人生成长最主要的场所,而班级则是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生学习和生活的指导者,班级管理的好坏对于学生人成长起着关键指导性的作用。     

浅谈班级管理的艺术性

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学生成才的导师和灵魂的塑造者.学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用.要管理好一个班级,班主任应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级管理的主人.     

浅析学生干部管理中的签到制

本文概述了高校辅导员在班级管理中使用的主要学生干部实行考勤签到制，论证了学生干部实行签到制的价值作用：可以及时沟通学校和班级之间的工作信息；有利于拉近辅导员和班干部之间的感情距离；有利于班干部自身素质和工作能力的提高；有利于辅导员及时了解本班学生的思想和学习动态，及时化解各种矛盾；有利于学生干部和班集体同学人格的塑造和...     

试论良好班级的特征

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级是学生全面发展的保证。     

试论班干部的培养和指导策略

培养班干部是班级教育管理的基石和有效手段之一。班干部的培养和指导首要的是提高班干部的思想水平,使其对自身的责任,权利、义务、目标和任务有恰当的定位,激发班干部的工作能力,增强自我教育管理的自觉性,提升工作学习的自主性,同时指导班干部善于协调和处理与其他同学的关系,从而推动班集体有序健康的发展。     

论班级管理与非正式群体

班级是学校组织的基本构成单位 ,班级管理的好坏制约着学校教育功能的发挥。班主任的职责是组织培养一个优良的班集体 ,而要达到这一目标 ,班主任则必须对班集体中的非正式群体进行有效的管理     

班主任进行常规教育的几点思考

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者：是学生健康成长的引路人，-是联系班上任课教师的纽带，沟通学校与家庭，社会的桥梁，是对学生进行思想品质教育的骨干力量。班级是学校最基层的工作单位，任何学校工作都要最终落在班级，而班级工作的执行者都是班主任的引领下，所以一位有威信的班主任，会使学生亲其师、听其言、信其道，他所带的班级将会成为有凝聚力、战斗力的优秀班集体。班级管理的基础是抓好班级常规管理，班级常规管理主要包括像班级纪律、学生思想教育、与家长的沟通等等方面，是班级开展各种活动的基础。在多年的班主任工作中。主要从以下几个方面入手开展工作：重新学习学生常规，让学生知道自己应该怎么做。俗话说：没有规矩不成方圆。学校有学校的规矩面对新学期，引领学生重学学校的校规校纪，显得非常必要，可以引起学生对纪律的重视。从思想上防患于未然。     

如何做小学低年级段班主任

班务工作是一项长期、复杂的工作，围绕学校工作的中心，培养、教育学生展开班级育人管理。学生是班级的基本细胞，一个个不同的学生组成了一个庞大的班集体。在这个集体中，班主任是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。在班级管理中，低年级的班级管理尤为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。     

小议班级管理

学校是教育人、培养人的地方，班级是学生学习成长的场所。教师是班集体的组织者，管理者，班主任工作的好坏直接关系着学生的成长。班主任工作错综复杂，然而创新教育下的班级管理就显得更为重要。     

科学管理班级从排座位开始

给学生排座位，是每个班主任在新学期之初必须面对的问题，如何科学地排座位，是调动学生学习积极性、有效管理班级的重要保证之一。笔者已经做班主任工作近十年了，通过大量的实践与探究，摸索出了一些心得，个人认为可以根据班级实际，结合学生个人意见，在充分尊重民主意愿的情况下安排座位，坚持“以人为本”，这样才能有利于班集体健康发展，有利于学生更好的成长。     

浅谈班主任工作方法

班主任是班集体的组织者和教育者,是学生全面发展的指导者,是联系班级科任教师的纽带,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁,同时也是学校进行教育工作的骨干力量。班主任在学校教育工作中具有重要作用。良好的班集体是体现班主任工作的具体表现。在解决具体问题时,总是千变万化的,这就需要班主任有较强的理论水平和应变能力。作一名班主任,艰辛而又幸福,我在班级管理中,曾遇到过难题,也经历过挫折,更获得过喜悦和收获。     

班主任素质之我见

新一轮课程改革的核心是素质教育，而素质教育的主要基地在于小学和初中的学校教育。班级是学校细胞，既是学校教学工作的基本单位，也是学生学习活动的基层集体。只有把每个班的学生很好地组织起来有计划、有目的的进行教育教学活动，才能使这个班的学生得到德智体美劳全面健康的发展，才能提高整个学校的教育教学质量，提高全民族的文化素质。     

班主任在中职教育教学中的作用

一、班主任在学校教育教学工作中的地位和作用 班级就像是一个细胞,是学校的重要组成部分,只有形成好的班风,才能有良好的学风和校风,进而推动学校教育教学质量迈上新台阶.而班主任作为班级建设最直接的经营者,担负着学生的思想品德、学习、生活和身心健康的特殊教育工作,是班级的组织者、教育者和指导者,对学生的健康成长有直接和间接的影响,是学校德育工作队伍的重要组成部分,同时也是队伍中的中坚力量;是保证学校教学秩序正常化最基本的力量,是学校开展教育工作的基石,对学校教育教学等各项方针措施的贯彻落实起着上传下达的作用;是学生、家长和任课老师之间相互沟通的纽带和桥梁.因此从一定程度上讲,班主任工作质量的好坏可以反映出学校的教育教学质量,班主任工作在全面推行素质教育教学过程中发挥着巨大的和不可替代的作用.