英语专业本科生研究性学习的叙事研究

英语专业人才培养应加强培养学生创新精神与研究性学习能力.专业英语教学应从关注学生语言能力转型为以语言能力为基础,培养和发展学术研究能力.在教学实践中,通过设置研究性学习任务,加强研究性学习过程管理,引导学生进行研究性学习,促使学生在学习中以研究、探索、批判的态度来对待所学知识,培养研究意识和创新能力.     

对大学英语视听说分级教学中“自主学习”实际研究

本文简要比较了自主学习和被动学习的差异，描述了自主学习课堂的主要特征，分析了目前大学英语视听说分级教学课堂中存在的主要问题，即“自主学习”的实践程度不够，并提出了相应的解决方案。     

建构主义学习理论与英语专业视听说教学

基于建构主义学习理论,英语专业视听说教学应采用与英美文学、语言学、跨文化交际以及专门用途英语教学相结合的模式,全面培养学生视、听和说的能力。     

从研究性教学理念的建立看英语专业《综合英语》课堂教学范式革新

研究性教学有助于探究知识的真相、性质和规律。本文论述了研究性语言教学的理论基础和实施的必要性。通过在广东金融学院二年级英语专业学生的综合英语课程教学中实施研究性语言教学．本文探讨了研究性语言教学在大学英语专业教学中的有效性。研究表明通过完成课题,学生的学习主动性、创造性得到充分发挥．掌握和使用语言的能力得到强化。     

交往行为理论对英语“视听说”教学的启示

语言作为一种媒介,在人类交往中起着不可或缺的作用。语言学习的目标在于学以致用,活学活用,并在实际生活中实现有效的交流。而语言的交流功能在现代语言教学中被广泛重视,但还是存在众多的哑巴英语者。本文旨在从交往行为理论为出发点,谈谈英语专业视听说课程的教学策略及该理论对"英语视听说"课程教学的启发。     

浅析高职院校网络环境下的研究性学习

本文通过本次高职院校校园网环境下的研究性学习实践活动，进一步验证了网络化高职院校研究性学习的可行性和优势，为广大教师今后开展研究性学习提供了借鉴和参考。     

对大学英语视听说分级教学中“自主学习”的实际研究

本文简要比较了自主学习和被动学习的差异,描述了自主学习课堂的主要特征,分析了目前大学英语视听说分级教学课堂中存在的主要问题,即“自主学习”的实践程度不够,并提出了相应的解决方案。     

基于“研究性学习”的税务检查教学模式系统初探

本文从“研究性学习”的内涵及开展“研究性学习”的目的分析入手，着重揭示税务检查教学模式系统在“研究性学习”各环节中的模拟演练过程．同时探讨一种税务检查在模拟情景下的研究性学习模式。     

独立学院大学英语视听说网络自主学习模式探索

现代信息教育技术的发展使大学英语视听说教学达到了一个新的高度.本文介绍了作者所在的独立学院开展的教学改革——大学英语视听说网络自主学习模式,探讨其中出现的问题及相应的改进措施,以求进一步深化教学改革.     

基于网络信息检索"第二课堂"的研究性学习

基于网络信息检索“第二课堂”的研究性学习，是以网络为媒介和手段，倡导以学生自主性学习为基础的一种新的学习模式。文章论述了大学网络信息检索课的教学应如何结合“第二课堂”进行研究性学习，探讨了培养创新人才的教学模式。     

建构主义对英语专业视听课程教学的启示

建构主义作为当代影响最大的教学理论，怎样与我们的英语专业视听课程教学相结合是我们教学改革思考的重点。本文在简要介绍建构主义理论的基础上，结合视听课教学实践，提出了对视听课教学的启示。     

基于网络环境下的高等数学教学改革——研究性学习

研究性学习是当前受到广泛关注的教学模式之一。本探讨了网络环境下高等数学研究性学习的优势，并提出了一种基于网络的高等数学教学改革的实践模式。     

基于PBL模式的非英语专业学生听力学习效能研究

对非英语专业学生来说，听力学习是他们的难点，同时也是大学英语教学的重点。在对安徽科技学院的学生为期一个学期的实验之后证明引入PBL模式到大学英语听力学习中来的确能提高非英语专业学生的学习效能。     

大学英语网络视听说自主学习课程的开发

论文以教育部最近提出的大学英语教学改革思路为背景,探讨了开发大学英语网络视听说自主学习课程的原因和理论基础,以及本校大学英语网络视听说课程开设的方案及成效与问题,进而提出思考建议,以促进大学英语教学改革新理念与英语多媒体教学模式实践的融合。     

浅谈数学研究性学习

本文就数学研究性学习的开展做了各层面的探索:研究性学习的提出、开展、意义,在一定程度上解决了数学研究性学习课题缺乏的问题。     

研究性学习在数据库课程教学中的应用

文章通过对作为学习方式和课程的研究性学习与传统学习方式及课程的比较,论述在高校数据库课程教学中开展研究性学习的现实意义,并最终提出研究性学习应用在数据库课程教学中的可行性操作方法和实施步骤。     

PDCA质量环在大学英语视听说合作学习中的应用

本文通过对质量控制理论的探讨，建议借助PDCA质量环管理理念，根据大学英语视听说合作学习中可能涉及的质量控制点，对课程全程的合作学习进行质量控制，并不断对其进行改进提高合作效果，以最终达到提高学生英语听说能力以及社交能力的目标。     

语文研究性学习应正确认识的四个关系

培养、形成学生的创新精神，研究能力和实践操作能力成为素质教育的重点，也成为人才培养的重点，本分析了接受性学习与研究性学习的关系，教师指导和学生主体的关系，过程评价和结果评价的关系，事倍功半与事半功倍的关系，以达到有效地通过语研究性学习的目的。     

后疫情时代大学生研究性学习能力及其培养路径

2020年初爆发的疫情让常规教与学模式按下了暂停键,研究性学习作为一种以学生为主,教师为辅,教师引导,学生自主策划、执行、管理及评估的学习模式或将成为后疫情时代被广为运用的一种教与学模式。本文结合问卷调查法分析了大学生研究性学习的现状,以及学习环境、学习动机、自我意识和学习策略等对研究性学习能力产生的影响。从学校、教师、学生三个角度提出了培养和提升大学生研究性学习能力的策略。     

论工科院校的研究性学习

研究性学习有深厚的理论基础 ,是工科高等教育发展的内在需要。开展研究性学习需要转变教育观念 ;转变教师职能 ,对学生的学习方式提供适时、有效的指导 ;充分开发和利用社会资源 ,为学生的研究性学习创造条件。