情感教学在高职英语教学中的体现

在传统的高职英语教学中,教师和学生往往将关注点放在英语知识的接收上而忽视了学生学习英语的过程。现代的高职英语教学中,不仅学生自主学习的积极性增强,而且学生的情感因素对教学的推动作用越来越大。本文首先解析了情感教学的内涵,然后介绍目前我国情感教学在高职英语教学中的现状,最后讨论了在高职英语教学中如何贯彻情感教学的方法。     

调动学生非智力因素改进外语教与学

在高职英语教学中,运用教育心理学原理来指导高职英语教学对提高教学质量具有积极意义,有助于高职院校外语教师更深刻地了解学生的心理特点和学习过程,培养和激发学生学习英语的动机和兴趣,协调师生的情感,努力创设轻松、和谐的课堂气氛,从而更好地发挥教学中的主导作用,提高学生主体的学习效率。本文结合心理学的相关内容,概要地阐述了当前高职院校学生英语学习的基本状态以及将教育心理学理论应用于英语教学对改进高职院校外语教学的启示。     

高职英语听力有效教学方法初探

听力是英语教学中一部分重要教学内容,主要是对于学生进行“听”的能力培养和锻炼.随着教学改革的不断深入,英语教学也由过去注重对于学生阅读理解能力的培养逐渐转向重视学生听说读写能力的培养教学上,而“听”又作为英语教学与学习沟通中的基础,进行英语听力教学及其有效方法的研究探析,其必要性与积极作用意义也就十分突出了.本文将结合高职英语听力教学中的问题以及学生学习现状,从英语听力的基础教学以及学生兴趣培养激发、听力教材选择等方面,对于高职英语听力教学的有效方法措施进行分析论述,以提高高职英语听力教学水平,推进英语教学改革与发展.     

从建构主义视角探讨高职应用型本科实验班大学英语教学模式

本文以建构主义学习理论为基础,研究探讨建构主义教学模式在高职应用型本科实验班大学英语教学中的应用.建构主义学习理论强调学习者的主动性,以学生为中心,提倡创造情境激励学生主动学习.本文从五个方面探讨建构主义学习理论在高职应用型本科实验班大学英语中的应用,以期对高职应用型本科实验班大学英语教学模式改革贡献绵薄之力.     

浅述情感教学在高职院校英语教学中的作用探讨

英语是国际通用语言,现在的英语教育更注重于口语交际能力,而不是传统式的教学成绩由试卷分数体现。现在连幼儿园小朋友都开始学习英语了,而高职院校的英语课程学习更是必不可少的一个提升学生实际运用语言能力的阶段。本文就对现在的高职院校中采用情感式的教英语的方式对高职院校的英语教学产生的良好效果进行简单的说明,主要是为了体现出情感教学是怎样进一步提高英语教学质量的。     

浅析情感在英语教学中的运用

越来越多的研究表明学生的学习效果不仅与智力因素有关,而且与他们的非智力因素相关。尤其是高职阶段的学生自我意识较强,他们的情感态度会影响学生的学习过程和学习效果。本文从情感因素出发,探究了情感在影响教学效果的作用,以期达到英语教学不断改革创新,更好地实施教学方法的改革的目的。     

以职业素质为导向的高职英语教学改革研究

高职教育,其目的在于培养学生的职业适应性,并以培养应用型人才为目标.但是在目前我国的高职教学,特别是高职英语教学当中,存在着重视理论教学,轻视职业导向的问题.结合我国高职英语教学的现状,本文主要探讨了高职英语教学中存在的问题以及以职业素质为导向的高职英语教学改革对策两个方面的内容,希望能够提高我国高职教育的实际应用水平.     

师生互动模式在高职英语课堂教学中的应用

随着教育理念的转变,互动教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛,但是仍然存在学生对学习英语缺乏兴趣,师生关系不和谐、不平等等一系列问题。笔者根据目前高职学生学习英语的现状和互动教学模式的应用状况,主要探索了如何改善互动教学模式在高职英语教学中的应用。     

职业英语教学体系改革的探讨与研究

以学生为主体,是高职职业英语教学体系构建的基础.对高职教育特色的认识.是探讨如何培养高职学生综合能力的着力点.本文从职业英语的学科范畴谈起,结合我校职业英语教学体系现状的研究,来探讨我校职业英语教学体系改革的优缺点.     

浅析英文原版电影在高职高专英语听说教学中的应用

高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英文电影在高职英语听说教学中起到辅助作用,讨论如何利用英文电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生英语的听说能力.     

基于大学英语教学中的情感分析

影响大学英语教学的情感因素有很多。就教学效果来说，可以分为积极情感和消极情感两类。积极情感如学生的积极性、自信心等因素；而消极因素往往指的是学生由于某种因素而产生的焦虑等情绪。不同的情感对英语学习产生不同的影响。文章就大学英语教学中的三种主要情感即学习动机、自信和焦虑分析了情感因素对英语教学的影响，提出了如何依靠情感因素来提高英语教学效率的途径。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,在完成任务的过程中,学生可以学到有关英语的一些知识,从而提高自己的英语技能。这种教学方式可以充分激发起学生对于英语的学习热情,进一步提高学生的英语学习能力。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。     

浅谈高职英语教学中的愉快教育

随着高职英语教学改革的不断深入,提高学生英语的综合应用能力成为教学的新一课题。而＂愉快教育＂在教学实践中的应用,有利于提高学生学习英语的兴趣和效率。本文试从＂愉快教育＂的内涵入手,以教学实践的经验为依据,从三方面论述了＂愉快教育＂在高职英语教学中的实现途径,以求不断探索高职英语教学的新路子。     

形成性评价在高职英语教学中的应用

形成性评价是适应高职教育的要求以及高职学生特点的评价手段,本文就形成性评价体系在高职英语教学中的构建以及实施效果予以探讨,同时指出形成性评价在英语教学实践中存在的困难和问题,从而有助于构建高职英语的评价体系。     

高职英语教学中的跨文化教学

本文对我国高职院校英语教学中的基本情况进行了分析,指出了高职院校进行英语跨文化教学的必要性,探讨了高职院校英语教学中培养学生跨文化交际能力的基本原则和主要方法。     

浅谈民办高职英语的教学现状及解决策略

<正>目前,高职教育在全国取得了较大的发展。民办高职教育在进十年中更是取得了长足的进步。高职英语作为高职课程中的公共基础课程,是一门非常重要的必修课程。然而许多从事高职英语教学的教师都面临着一些同样的难题。如学生入学成绩参差不齐,学生英语基础比较弱;合适的教材和参考资料较少;教学方法机械呆板等。因此,怎样改进教学,迅速提高高职学的英语水平是高职英语教师需要共同解决的一个问题。一、高职院校英语教学现状     

以学生需求为导向的职教理论研究

我国高职院校的英语教学发展还不完善,存在许多问题,这些问题严重阻碍高职学院英语教学的发展。文章在研究国外基于学生需求的职教理论基础上,分析了我国高职学院英语教学在满足学生需求方面的不足,并提出高职学院英语教学的改革措施。     

高职院校情感教育的实施策略

高等职业教育在注重培养学生职业能力的同时,强调实施全面素质教育。随着高职教育改革的深入,如何根据高职学生的特点和时代要求加强和改进学生的情感教育,关注学生的情感生活和情感体验,培养学生健康而高尚的情感,成为高职院校教育改革中的热点问题。     

简述移动学习平台的高职英语多维式教学策略

随着我国互联网技术的快速发展,使国的教学方式也在逐渐改变,在高职英语的教学过程中起到重要的作用。移动学习平台在高职英语多维式教学中得到快速的应用,对于促进高职学生的英语教学工作创造了良好的英语学习情景。本文分析了高职英语教学过程中存在的问题,并归纳总结了移动学习平台在高职英语多维式教学中的策略,为提高高职院校的英语教学效果提供了一定的指导意义。     

透过二语习得中的情感因素探讨英语教学方法

情感因素是二语习得中的重要因素.学生学习的动机、态度、焦虑与抑制、自尊心与自信心都能直接影响语言接受的效果,因此本文针对这些个人情感因素进行分析,对英语教学提出了几点建议.