浅探创设生动数学情境

兴趣和信心是学好数学的前提,教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,<全日制义教育数学课程标准(实验稿)>中指出:"数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……."     

浅谈数学教学中的情境创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法.     

谈问题情境在数学课堂教学中的应用

教学实践证明,问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一.在数学课堂教学中,教师灵活处理教学过程中出现的各种问题,精心创设各种教学问题情境,能够培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生以探索者的身份去发现问题,总结规律,提高学生运用知识解决实际问题的能力,同时又使课堂教学丰富多彩,生动活泼.     

对政治课教学情境创设的思考

所谓情境创设,就是教师根据教学只标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学.具体说它是指教师以现行教材为基本内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,选择综合而典型的材料,创设特定的语言、形声色、问题等情境,努力真实、全面地反映或模拟现实、功能、作用,分析理解事物的变化发展过程,从而形成新知识、新观点,进而找到解决问题的新方法、新手段.下面就结合平时的教学实践谈谈对政治课教学中情境创设的思考.     

运用情境教学 提高课堂效率

本文论述了如何运用情境教学来提高课堂效率；一是创设问题情境引入教学，激发学员的学习热情和探究新知识的欲望；二是创设探究的情境，使学员通过自身的体验、感悟和探究，得到主动的发展；三是创设巩固新知的情境．使学员能够将所学的知识联系生活实际，解决实际问题。     

创设有效情境激发自主探究——科学课堂教学情境创设的探究

在实际情境下进行学习；可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，并对原有的知识进行改造和重组。新课程标准明确指出：“教室要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。”那么，如何创设教学情境？创设教学情境要注意什么问题？本文将结合自己的实践对以上问题进行探讨。     

数学与生活的浅议

数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学，在教学实践中，我们要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基拙知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。     

浅谈在初中化学教学中的创设问题情境

在初中化学课堂教学中,根据不同的情况、课型创设具体的问题情境,是提高学生学习化学能力的一种有效手段。如何创设问题情境,在创设情境应注意什么,笔者结合自己的教学经验,摸索出比较性问题情境、过程性问题情境、思维性问题情境、兴趣性问题情境、经验性问题情境等情境教学法。     

浅谈数学教学生活化

"数学教学生活化"是指教师在教学中根据学生原有的生活经验,选取"贴近生活"的教学素材,以培养学生爱数学、学数学、用数学的意识和综合素质,达到人人学有价值的数学的目的.这一过程也是让学生自己去感悟数学知识,主动获取知识,在学习活动中积累一些经验,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感.数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.     

小学数学情境教学初探

在实际的教学中,设置有效的教学情境可以极大的激发学生的学习热情,使学生最大程度的掌握学习内容,提高教学的质量和水平,使教学的效果达到最佳。而教学情境的创设必须讲究方法,从教学的实际出发,贴近实际的生活,创造出一种生活化的情境,除了生活化的情境,还可以采用问题化情境和多媒体情境等等方法。     

让问题情境真正与课堂教学和谐共鸣

从数学知识发生的关节点上、数学思想方法的概括点上、学生思维的症结点上创设问题,促使教学真正成为教师和学生富有个性化的创造过程,从而提高课堂教学的有效性。问题是数学的心脏,数学课堂教学就必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

如何将生活情境运用在课堂教学中

兴趣是最好的老师.小学数学的课堂教学相对来说是一个比较枯燥的过程,如果教学方法不当,学生们很容易产生厌倦的心理.因此,教师在数学教学的过程中应该注意调整教学方式,创设生活情境,将抽象的数学知识具象化,让学生们对于数学知识的认识更加直观而且能够学以致用,进而提高课堂教学效率,使学生们产生浓厚的学习兴趣.     

探究情境教学在农科有机化学中的应用

在有机化学课程中实施情境教学法是有益的探讨和尝试。通过创设实际生活的情境,激发学生的学习兴趣;创设质疑情境,引发学生的自主探究;多媒体环境中创设教学情境,增强信息性;创设实验教学情境,增强科学性。总之,在有机化学的课堂教学强调参与、合作、自主、探究。     

搭建数学教学与生活联系的桥梁

随着全国新一轮课改的逐步推进,学生面对的是一本本崭新的教材,数学实验教材更是耳目一新,如何进行数学教学,每一位实验班教师都在不断的探索与实践.联系学生的现实生活,从学生的已有经验出发,经历生活,感受数学,建立模型,完分体验数学的价值,并将所学到的数学知识应用到实际生活中去,从生活中来到生活中去,应该成为我们进行数学教学的最有效的方法.     

在数学教学中创设乐学情境

在数学教学中开展创设乐学情境,激发学习兴趣的操作,创设人际和和谐的情境,创设轻松的学习环境,创设浓郁的趣味情境,创设主动参与的情境,创设探索、研究的情境,创设竞争的情境,创设激励的情境,创设多元的情境,让学生感到整体教学之乐。     

创设数学情境的有效策略

本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析，并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述，以求创设有效的教学情境，有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。     

新课标下的数学教学

从小学数学的现状分析，只有改革传统的课堂教学，才能提高学生的学习能力。创设生动有趣的教学情境让学生从生活中体验学习数学之乐对激发小学生学习数学有重要的作用。     

幼儿数学教育

数学是人体的头脑体操,是一门培养、锻炼思维能力的基础课。在我们的生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学,应从幼儿已有的知识经验出发,让幼儿经历参与特定的教学活动,获得一些体验．并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学,并对此进行理解和应用     

数学生活化 生活数学化

生活是数学的源泉,紧密联系生活的"源头性"的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系,更能激发学生强烈的探究兴趣.因此,应把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.     

新课程背景下高中数学中问题情境创设研究

本文阐述了教师在高中数学新课程教学中,如何从不同的角度、层次去创设丰富有趣的教学情境,激发学生学习兴趣.启迪数学思维,从而激励学生更好地投身到数学学习中去.