关于当前高中化学课改的思考

高中化学新课程改革已有三年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，     

育人以德——浅析教师道德行为对学生健康成长引导的特点

教师道德行为是其是否具有师德的外在表现，人们往往是通过对一个教师的道德行为的观察而得到他是否具有师德这一结论的。在学生学习过程中。教师的道德行为对学生正确道德思维的建立从而健康成长具有至关重要作用：学生往往是通过教师的道德行为来确定自己的道德行为是否合乎规范的。但教师的道德行为对学生的的影响也是有其特点的，它具有短期性与长期性、隐蔽性与突出性、观念性与行为性相统一的特点。     

自我反思是促进教师专业成长的必由之路

人总是在反思中成长，磨砺中成熟。作为教师，要在专业成长中有所建树，就必须加强自我反思。反思自己是否树立了正确的教师观，对教师职业及职业道德是否有认同感；反思自己的教育理念是否到位，教育学生的方法是否妥当，是否尊崇了人本思想；反思自己的教学理念是否更新，教学方法是否得当。现在倡导学习型社会，教师职业道德规范中要求终身学习，只有不断学习，不断反思，才能成为学者型教师、专家型教师，从而使“匠”的气息渐淡，“家”的气息更浓。     

浅谈在小学英语教学中培养学生创新精神

新课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。同时，小学英语教学对创新教育的要求比较高。在幕请教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。     

读书·研究·反思——新课程下教师成长之路

《中国教育改革和发展纲要》提出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。新课程改革的成功与否关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍。“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教学质量；没有教师精神的释放，就很难有学生精神的释放；没有教师的主动发展，就很难有学生质量的发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”这是叶澜教授在“新基础教育”中对教师提出的要求。在新课程的形势下，如何使教师提升专业水平．成长为符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师？身为新课程理念下的一名教师，笔者以为“读书——研究——反思”正是新课程下教师成长的有效途径。     

带着赏识与激励走进师生之中

我对赏识与激励教育的认识：美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。一所学校是否有发展，是否是一个师生的乐园，终极的评价就是看学生的成长和教师的发展。在教育教学过程中。教师对学生的赏识与激励是学生快乐成长的无穷动力；在学校管理过程中，校长对教师的赏识与激励是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。感人心者，莫过于隋，而情就在赏识中。赏识与激励的核心就是人文、信任、尊重、理解、宽容与关注。校长要善于赏识教师，不断调动教师的积极性，激发教师的工作热情，让教师心情舒畅地为学校的发展作出应有的贡献。     

用爱化作雨露滋润心灵

作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信，还要用爱浇灌他们的心灵。首先，要培养诚信的教师．教师是我们学生成长中的重要参照对象，所谓：言传不如身教，身教重于言传。教师的一言一行就是学生最好的榜样，而榜样的力量是无穷的!我们做为教育工作者。特别是班主任，是否能管理好班级，就看他是否对学生施加了爱。班主任对学生的爱不同于父母对孩子的天然之爱，他蕴含更多的社会内容，具有更广泛的社会意义。班主任的爱是一种复杂而高尚的爱，教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的道德情操。     

新形势下的教师如何增强与家长的有效沟通

在教育教学过程中，学校与家庭在教育目标、内容和方式上是否一致，直接影响到教育质量和效果，关系到每一个学生的健康成长。因此，教师与家长之间能否进行充分有效的合作与交流至关重要。本文主要从与家长的初次会面、真诚交往增进理解及沟通方式三个方面进行阐述，教师要摆正自己与学生、家长的关系，与家长之间建立一种和谐的友情关系，要从家长的角色出发，与家长之间达成共识，多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面发展。     

关于数学课堂有效教学的思考

课堂教学的有效性是教学的生命？有效的课堂教学体现了教师对学生的尊重、理解、信任的人文关怀情感。也使学生自主探究和合作学习的能力得到培养，个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，让学生在充满思辨与灵性的课堂上创生数学智慧，促进了学生素质和个性的最优化发展。课堂教学变得更加精彩。让我们经常反省自己的课堂是否有效，怎样做能更有效。     

给小学生作文“插上”智慧的翅膀

小学生是富有想象力的阶段，怎样让他们在作文发挥出自己的想象力，是每个语文教师都需要思考的问题。 一、在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。然而，是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”     

江西省高职院校教师培训现状分析

高职教育的任务是为国家输送大批应用型和技术型专业人才，而人才培养的质量直接与教师的素质和能力挂钩。合理、有效的教师培训对提升高职院校教师整体素质起着至关重要的作用。江西省高职院校教师现有的培训方式和手段是否科学合理，是否适应江西高职教育的发展，是否满足江西高职院校教师的培训需要等问题都有待考证和解决。     

语文教师该如何引导教学

<正>《语文课程标准》明确指出,教师是学习活动的组织者和引导者,学生是学习和发展的主体。教育必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,学高为师,身正为范。教师是学生学习的一面镜子。教师在与学生相处过程中的一言一行,比如课上是否认真听取学生意见,是否宽容对待不同意见,是否愿意听取学生的合     

如何在高中历史教学中培养学生的创新能力

随着时代的进步、科技的发展，是否具备创新能力，成为衡量一个人是否为合格人才的标准之一。随着时代的进步，以及素质教育的大力推广，学校教育也越来越重视学生创新能力的培养。作为一名高中历史教师，也应该适时新课改的要求，转变自己的教育观念，在课堂教学中注重培养同学们的创新能力。     

教师把握介入游戏的时机

游戏活动是幼儿自发的活动，教师根据幼儿的兴趣、需要创设环境，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地表现。尽管游戏是幼儿自发的、自主的活动，但在游戏的过程中充满了教育的契机，教师必须善于观察和捕捉这些机会，适宜地进行介入和引导。教师是否介入幼儿游戏，何时介入幼儿游戏，通过游戏的组织我得到以下的体会。     

艺术点拨，点亮物理课堂

在新的教育理念中．教师的角色是引路人，是拐杖，学生在学习中遇到困难的时候，我们教师不能抱起他们往前走，而要“点拨”引导让学生亲身体验。可点拨是否得当是探究性学习过程中最难把握的一关，这简直就是一种教学艺术。点拨的成功与否是学生能否实现主体地位的关键，有种四两拨千斤之感。下面就对这一问题谈一谈我的粗浅认识。     

一个“新手”班主任的班级管理

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。     

论教育主体和教育中的主体

当今教育界主体教育理论是炙手可热，其中“学生是主体，教师是学生学习的辅助、合作、伙伴”之观点甚是流行。笔以为此定位不妥。教师是教育活动的领导、组织、发起，是教育主体，旨在通过教育，促使学生身心发展。学生是教育对象，是教育客体。无论是教师还是学生，都是有主观能动性，有感情、有理性的人，是完整的人，是发展中的人，他们是教育活动中主体性的存在，是教育中的主体。     

浅析小学数学课堂教学

根据新课标“让学生在数学上得到不同的发展”的要求，通过对课堂教学的分析，教师在教学中应重视学生道德品质的形成教育，重视学生自主探索知识的形成过程，重视给学生创设学习的安全感，对学生实施教学，课后要认真进行教后反思，让教师自身专业在得到发展的同时，学生也得到发展，提高数学课堂教学效果。     

如何在《机械基础》教学中引导学生主动参与创新

学生是教学活动的主体，课堂教学应强调学生的主动参与和创新教育。教学过程应该是促进学生“自我发展”的变化过程。教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，使学生得到充分发挥，从而促进学生的可持续发展。     

如何提高初中数学的教学效率

初中阶段，课堂教学是学生在校期间学习科学知识、提高能力和形成一定思想观念的主渠道。教师如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量、培养21世纪合格人才的关键。