中文专业写作课实践环节的缺失与改进措施

写作技能是中文专业重要的教学目标,目前,中文专业写作课实践环节缺失,学生存在实际写作应用能力低下的现象,为此,教师要为学生提供多写多练的写作学习活动,提供实践性写作的校内平台和社会平台,培养和提高学生的写作能力,满足社会的需求。     

开放式教学在高职应用写作中的应用

高职教育"实际、实用、实践"的原则,使得高职应用写作教学必须从传统"封闭"的应用写作教学中走出来,实现"开放式教学",以顺应高职教育"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路"的人才培养目标,为此,我们在高职应用写作教学中提出了"六个开放"。     

《应用文写作》教学问卷调查的数据统计分析

高等职业教育的核心任务是让学生学会一技之长,所以应用写作教学的核心目标是通过培养学生应用写作能力,来为学生今后的就业添加一个重要的砝码。本次调查主要是根据当前《应用文写作》课程的教学现状、出现的问题提出积极建议,为《应用写作》精品课程建设提供重要参考。     

应用写作教学的思考

应用写作是高职院校开设较为普遍的一门重要基础课程，传统教学重理论、方法的介绍，轻写作训练，重课堂讲授。轻社会实践，导致学生大多眼高手低，动手写作能力差。为改变应用写作教学低效这一状况，本文探讨教学低效的原因，并着重讨论应用写作教学改革，进行高职院校应用写作教学新体系的反思与构建。     

财经管理类本科院校应用写作课改革新思路

财经管理类院校应用写作课教学效果不理想的根本原因是教学目标、教学内容缺乏社会针对性和专业针对性，体系性、应用性明显不足。该课的改革必须以加强社会针对性和专业针对性为目标，确定各专业写作课的教学目标和教学内容，以信息流在事务处理环节中如何统辖文种的方式构建各自的文种体系，采用案例教学法，有针对性地开展写作教学。     

影响英语写作的社会文化因素分析

本文从思维与语言的关系入手,从社会文化的角度分析了东西方思维、文化、习俗和语言差异等社会因素对英语写作的影响,提出了提高英语写作水平的对策,一是克服英汉语言文化差异,排除母语干扰;二是加强英语写作课堂教学改革,培养学生的英语综合应用能力。     

创意 规约 互补——应用写作与创意写作的比较研究

本文从应用写作和创意写作的定义出发,比较了应用写作和创意写作的区别与联系,分析了应用写作和创意写作中存在的现象,即创意与约定、突破与规定、互补与不可替换。     

在《应用写作》的课堂教学中塑造高职学生的性格

性格是指一个人为人处事的态度和方式。良好的性格是成功和成才的基础和保障,高职教育必须致力于培养学生的性格。文章通过分析高职学生的性格特征与性格塑造内容,指出《应用写作》课程是塑造学生性格的良好平台,进而从教师榜样、教学方法的运用、关注学生个性差异以及提供性格修养素材等方面,提出在《应用写作》的课堂教学中塑造高职学生性格的方法。     

高师《写作》课程教学方法探究

高师写作教学方法的改革是写作教师和教育研究者一直在探讨的问题,在写作教学实践中,改进写作教学方法,对于更好地开展高师《写作》课程的教学具有重要作用。     

建构主义教育理论与高职高专应用写作教学

建构主义学习理论认为知识的运用要结合各种情境,要能解决生活、工作、学习中的实际问题.应用写作的教学在建构主义教育理论的指导下,要培养学生自主学习应用写作的能力,并采取多种手段激励学生自主协作学习,让学生在一定的情境中去体验感受并构建自己的应用写作知识,提高写作能力,培养学生的职业竞争能力和创新精神,全面提升学生的综合能力素质.     

略论公文的写作策略

公文是党和国家实施领导和管理的工具,其写作受到社会语境强有力的制约。写作思维只有充分运用＂协调＂策略,与政策、方针、路线和读者对象保持一致,才有利于写作目的和功能的顺利实现,同时取得得体生动的效果。通过对公文写作大小语境及其与公文写作关系的分析,探讨公文写作过程中普适性的应对策略,这对有效利用公文写作中的有利因素和中性因素,回避或消解不利因素,行之有效地写作,有积极的意义。     

高职应用写作课堂教学探讨

应用写作是目前高职院校普遍开设的一门公共基础课,如何提高写作教学质量,仍是困扰应用写作课教师的一个亟待解决的问题。激发学生学习兴趣,改革教学方法,理论联系实际,是改进应用写作教学,提高教学质量的根本途径。     

应用写作教学方法与策略探讨

应用文是日常工作、生活和学习中办理公务或处理个人事务所使用的具有直接使用价值和某种惯用格式的重要文体。应用文与社会生活息息相关，虽然其重要性被一再强调，但应用文写作教学却似乎很难改变它的尴尬处境，教学效果难尽人意。为此，本文拟引用一些先进的教学观念和教学方法，引导学生由被动学习转化为主动学习，逐渐改变学生的写作习惯，从而提高实际写作能力，让应用写作真正成为大学生就业的实践技能之一。     

论"申论"考试与《写作》教学

现代社会讲究实际操作能力与创新能力,特别是国家录用公务员考试形式“申论”的出现,更是将写作教学改革置于社会与时代的大背景之下。文章从“申论”考试题型出发,分析了当前的写作教学,对写作课程作了一些粗浅的勾勒,并提出了自己对写作教学的一些设想。     

教育技术与英语写作

本文主要探讨利用教育技术进行英语写作教学的理论基础和具体做法。教育技术支持英语写作教学的理论依据主要是建构主义，元认知策略。多元智能理论等。教学中，我们可以借助图片，音乐，视频以及Web2．0环境下的学习社区提高英语写作学习的质量，培养学生长期的学习策略。使其终身受益。     

高职院校应用写作教学改革探析

应用写作是一门实践性、应用性较强的学科,在"以就业为导向,为社会主义经济发展提供具有全面素质和综合能力的应用型人才"的高职院校.应用写作课程更是起着不可替代的作用,然而,多数高职院校应用写作教学过程中存在着不少问题,本文试从这些问题入手,去探索高职院校应用写作课程的教学改革,用于今后的教学实践,不断地提高教师的教学水平和学生的应用写作水平.     

语文教育专业写作教学策略探析

本文分析了写作教学的现状、问题及产生原因,对语文教育专业写作教学提出建议:激发学生的兴趣,让学生喜欢写作;将写作教学生活化;日积月累,多练多写;善于鼓励表扬,树立学生的写作自信。     

写好社会经济新闻初探

社会经济新闻可以说是经济新闻同社会新闻有机结合、互相渗透、交叉、融合的衍生体。通过对社会经济新闻的写作,题材选择、分析新闻的深入探讨,理清社会经济新闻写作的基本思路。     

写作标准化考试的弊端与对策--浅谈高等师范中文专业写作课的考试改革

近年来,随着国家教委制定的<高等师范教育面向社会21世纪教学内容和课程体系改革计划>的启动,随着我国经济体制改革和教育体制改革步伐的不断加快,我国高等师范教学改革取得了令人瞩目的成就,但在改革中也出现了一些难尽人意的问题.如写作课,历来是高师中文专业学生的一门重要的基础课,对提高师范生的写作水平至关重要.从目前高师写作课实行的考试制度来看,还存在着诸多不合理的现象,这给学生学习写作课带来了认识上的偏差和误解,影响了学生学习写作的积极性和写作教学质量的提高.笔者认为,高师中文专业写作课的考试必须改革.     

建构主义理论视域下英语应用文写作教学模式的构建

建构主义学习理论作为一种教育改革思想和实践指导策略,已经被越来越多地被引进和应用于英语教学中。英语应用文写作是英语写作教学中的难点。因此。探讨如何把建构主义学习理论应用到英语应用文写作教学,培养和提高学生英语应用文写作的能力,从而提高教学效果。